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在新课程实施过程中,合作学习、探究学习、自主学习已成为学习的主旋律,学生学习的自主性、合作性和探究性得到大力倡导。在这一大背景下的课堂教学中,课堂讨论被越来越多地运用。物理课堂讨论是教师与学生共同参与的一种教学行为,能够激活课堂,最大限度地激发学生的智慧,是彰显学生个性、扩大信息交流和思维容量的有效途径。 相似文献
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<正>课堂学习管理是指在课堂教学中对学生学习过程的管理。就是在课堂上实现教学以教师为中心向以学生为中心的转变,学生学习过程由学生的被动学习向主动学习转变。一、课堂学习管理的必要性1.实施课堂学习管理是新课程改革的必然要求。课堂学习管理是新课程倡导的教育理念,它注重学生的自身发展,让学生走进 相似文献
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禹建颖 《漯河职业技术学院学报》2011,10(2):88-89
地理课堂教学的方式灵活多样,课堂讨论就是高中地理教学中的一种有效的方式。课堂讨论充分体现了学生的主体性,同时也能培养学生的创造性。从地理学科特点出发,就讨论的目的、原则、组织、设计等方面进行探究。通过开展课堂讨论,使学生成为课堂学习的主体,学生的学习潜能得以发挥,使课堂教学真正成为教学互动的过程。 相似文献
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高效课堂,简单来说就是学生能在单位时间内,以最轻松的状态高效率、高效益完成课堂内容的学习。效率最高就是学习的内容要最大化,效益最大就是就是要让学习内容影响到学生的学习习惯、学习能力、思维能力以及兴趣爱好等。我们会发现,在一些所谓的高效课堂中学生讨论轰轰烈烈,但是课后检测,学生什么都记不住;有的教师上课精讲精练,课后督促学生练习大量的习题,学生的发展性思维却并没有得到提高。 相似文献
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王玮 《成都教育学院学报》2015,29(6)
文章在详细介绍翻转课堂的起源及其基本思想的基础上,阐述实施翻转课堂的重大意义,分析实施翻转课堂应当具备的条件,详细讨论翻转课堂实施策略.提出解除观念枷锁、改变评价机制、建立丰富的课程资源和便捷的学习网络等具体实施措施,以期更高效、更广泛地实施翻转课堂,进一步推动教学方法的改革,培养学生的学习能力、思维能力、创造能力,促进学生的全面发展. 相似文献
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课堂讨论是启发学生思维，激发学生学习主动性和积极性的有效措施，在提倡学生自主合作探究性学习中起到了相当重要的作用。同时，我们也应该认识到，学生学习除了学习课本知识，从教师那里获得知识外，从同学们那里学到知识、理解知识，也是必不可少的学习手段和环节，所以，学生之间的交流、互动、讨论，就是重要的学习方式。在新课程理念下，如何学习语文，组织好课堂讨论就是重要的一个环节。 相似文献
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陈铁男 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):69+71
所谓高效课堂,就是学生主动学习、积极思维的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂,是对于一项学习任务学生与教师能在尽可能短的时间内合作完成,它应该是教学境界里的最高追求.高效课堂是教师在实施教学时一个长期目标,也是课堂教学的终极目标.高效课堂当然不是让学生"学会"为唯一的目的,它还必须让学生享 相似文献
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在农村初中英语课堂中实施和谐教学,其实就是要建立和谐的师生关系,营造和谐的学习氛围,以学生为本,从而提高教学质量和学生的学习效率。本文从师生关系、课堂教与学、学校整体教育教学环境几个方面,探讨如何在农村初中英语课堂实施和谐教学。 相似文献
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课堂教学是全面提高学生素质的主渠道,要实施素质教育,必须优化课堂教学。优化教学过程的最根本途径就是从根本上改变学生的学习方式。即打破传统的以教为主的教学模式,转换课堂主体,在课堂上让学生成为真正的主人,通过自主学习、合作学习、探究学习等方 相似文献
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<正>"学、探、展、结"四环节课堂教学模式主要依托于导学案及小组学习,小组学习是实施高效课堂的最基本形式。学生的自主学习、讨论帮扶、展示点评通常通过学习小组组织完成,课堂教学活动的开展是主要通过小组学习开展的。我校在实施"学、探、展、结"四环节课堂模式中,不断摸索,不断改进,形成了值得借鉴的经验,现总结如下。一、学习小组的划分学习小组通常由6名学生组成,在分组中主要考虑以下因素:男女比例、性格特点、智力水平、素质差异,也就是尽力使 相似文献
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王延霞 《新课程改革与实践》2010,(14):94-94
在新课程的理念指导下,教师的教学方式和学生的学习方式发生了根本的改变。教师的教学不再是一种传授式教学,教师的教学目的就是要帮助学生培养和形成新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。在政治教学中,开展课堂讨论,是学生合作学习的一种主要形式。课堂讨论能使学生精神振奋、注意集中、思维敏捷兴趣高涨,同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息,及时地调控教学。 相似文献
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新课程实施的主渠道在课堂．新观念落实的关键也在课堂。本坎课程改革的一大亮点就是学生学习方法的变,即学生由被动接受式学习向主动探索式学习转变。因此,在教学中贯彻新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”,突出学生的主体地位,激发学生自主探究,把学生培养成为自主的、能动的、有创造性学习的快乐主体,是我们历史教师的职责所在。 相似文献
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陈文俊 《数学大世界(高中辅导)》2011,(9):20-20
实施新课标就是要改变传统课程实施过于强调接受学习。死记硬背、机械训练的现状,促进学生学习方式的改变,积极倡导自主学习、合作学习、探究学习,在数学教学实践中要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。实践表明,教师通过课堂提问这种手段可以引发学生对问题的思考,促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。因此,教师要优化课堂有效提问。重视通过问题启发学生积极的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学。 相似文献
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肖赛娟 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
“引导自学”课型是以学生自学、讨论、合作交流的方式为主,教师引导为辅的学习方式。课堂上,学生不是被动学习而是主动自学,教师不是无所事事而是巡视点拨。课堂上问题的引导成了至关重要的因素,而高效问题的引导最关键的要素就是教师。在引导自学型课堂中,教师应充分发掘、预设并生成合理问题,积极引领学生以自学、讨论、合作交流等方式进行有效自主学习。 相似文献
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《普通高中历史课程标准》要求：高中历史教学创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决历史问题的能力。这些理念落实的基本途径就是课堂,可以说课堂是实施新课程的主阵地和主渠道,课堂质量和效益的高低决定了基础教育课程改革的成败。因此,怎样实施有效教学？如何提高课堂教学质量？是包括笔者在内的所有参与新课程改革实践者讨论最为热烈的课题,下面是笔者在高中历史高效课堂实践中探索的一些实施方法,希望有抛砖引玉的功效。 相似文献
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合作学习法在课外学习中的应用 总被引：10，自引：0，他引：10
崔荣佳 《清华大学教育研究》2003,(Z1)
合作学习就是通过教师指导的小组活动让学生相互合作、共同完成学习任务。本文介绍了合作学习法的组成因素。作者将合作法应用到学生的课外自主学习当中,同时设计了“每月讨论”和“双人研究”两项学习任务。文章讨论了合作学习实施步骤和实现情况,并针对学生的报告反馈和教师的反思对合作法在英语学习中的运用进行了讨论。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
实行教育改革以来,中小学教育机制在各个方面已经有了很大的改变,但是仍然存在诸多问题,其中最常见的就是忽视课堂教学的现象。其实学生接受知识主要是在课堂上,然而很多老师却错误地把重点放在了课后作业上,课堂上要么死气沉沉,要么过于混乱,最终导致教学质量无法提高。在课堂教学中老师的主要任务就是教会学生如何学习,培养他们对于语文学习的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师。只要让学生对语文感兴趣,他们就能够自主学习。根据需要具体讨论了一些提高学生课堂学习效率的办法。 相似文献