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郑志伟 《学生之友(初中版)》2010,(17):65-65
新课程理论下的提出的初中地理教学在课堂教学中不仅要关注学生学习的结果,更要关注学习的过程。兴趣是学习的动力,凡是学习感兴趣的事物;必然力求去认识它,掌握它。新的课程标准要求我们地理教学要面向全体学生,要努力提高学生的地理科学素养。那么,在这样一个矛盾的背景下,我们地理教学工作应该如何开展,怎样完善呢？ 相似文献
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2011年的《地理课程标准》着重提出了"自主、合作、探究"的学习方法,这一理念主要强调了在初中地理课堂教学过程中,要以学生为主体,整个地理教学过程要突出学生的创新意识和创造与实践能力。其中最值得关注的是探究性教学。教师就初中地理课堂教学中如何开展探究性教学进行分析。 相似文献
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新课程理念与中学地理教师的可持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
一、新课程标准对地理教师提出的时代要求 1.关注学生必备的地理素质的培养 培养学生必备的地理素质,不但要向学生传授基本的地理事实、概念、原理等知识,更重要的目的在于使学生具备地理能力,培养学生的地理科学观.因此,在教学过程中,首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识,让学生感受到学的是"对生活有用的地理"和"对终身发展有用的地理",使学生的观念从被动学习转为主动学习.如让学生关注身边环境的变化、城市的建设及全球资源状况等等,提高学生的学习兴趣,促发他们学习的使命感.在地理学习情感转化的前提下,引导学生利用掌握的地理知识和地理技能去获取与生活密切关联的信息,同时教会他们如何处理、分析、加工这些信息. 相似文献
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地理课程改革已进入实验阶段。高中地理新课程要求评价学生对地理知识的理解和应用,评价学生对地理技能的形成和运用,评价学生掌握地理科学方法及进行探究活动的质量,评价学生在地理学习过程中所形成的情感、态度与价值观。也就是说根据新课程标准的要求。教学评价不再拘泥于地理学习中的“知识与技能”,同时也注重地理学习中的“过程和方法”,更关注地理学习中学生“情感态度与价值观”。这些改革的重点与加德纳提出的“多元智能理论”完全符合。 相似文献
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教师在传授文化知识的过程中必须把握好两点:一是让学生掌握一定的基础知识,即需要给学生一些"鱼";二是要培养和训练学生掌握知识的技能,即教给学生"捕鱼"的方法。教学实质是学生认识客观事物的过程,教师的任务是引导学生进入认识过程。在地理教学中,教师应教会学生五种解决问题的基本方法。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(12):6
编者按:初中、高中地理课程标准中的"知识与技能"目标对地理观测、地理实验、地理调查等技能均提出明确的要求。因此,在地理教学中多方面开展这方面的教学活动,不仅能够使学生获得地理基本技能,发展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段,而且能够激发学生学习兴趣,构建高效课堂。本期"专题策划"栏目以"地理小实验教学与探究"为主题,选刊了三篇相关文章,旨在引起一线教师对实验教学的再认知和重视。 相似文献
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对于初中生而言,创新是指学生在学习过程中所表现出来的创新精神,发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及尝试用已有知识创造性地解决问题的能力。地理课程标准强调地理教学要突出本学科的特点,运用多种教学方式、方法和教学手段,重视培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。而创新思维能力是创新能力的核心。那么,在地理教学中如何培养学生的创新思维能力呢？本文结合实践情况谈几点粗浅认识,供读者参考。 相似文献
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<正>新的地理课程标准最突出的特点之一就是提出了"过程与方法"的课程目标。这一目标变"追求学习的结果"为"强调学习的过程",注重学生学习过程的积极体验和地理科学方法的掌握与内化。 相似文献
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新课程改革提倡自主合作探究式学习,新课标明确提出:"要全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变‘学科本位’、‘知识中心’的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。"在地理教学中我们要改变以往的知识本位思想,改变机械的灌输式教学,而是要让学生展开主动探究,在探究中学知识、长技能,让学生掌握学习方法,学会自主学习。这是当前地理教学的重要目标。这需要我们要在教学观念、教学 相似文献
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将“过程与方法”列为课程目标是高中地理课程标准的一个重要特点。在传授知识、培养能力、巩固所学的教学过程中,要将“过程与方法”目标的实现贯穿其中,提高学生学习地理的能力,提升学生的思维品质。下面以洋流的知识目标为例谈谈在地理教学中“过程与方法”目标的实现。 相似文献
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地理学科学习评价，不应仅仅评价学生地理知识、地理技能的掌握情况，更要关注学生掌握知识、技能的过程和方法，以及与之相伴随的情感、态度与价值观的形成。 相似文献
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当前地理课程改革的关键所在是全面推进素质教育,从课程理念、结构、内容等方面进行整合、优化。《地理课程标准》将地理教学基本理念界定为：让学生“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”,强调将地理知识作为学习过程的载体,让学生在过程中掌握方法、培养能力,逐步形成正确的情感、态度与价值观,养成积极、健康的行为方式和生活方式,增强生存能力。同时,还强调乡土地理是必学内容,其范围被界定为“学校所在地的区县一级行政区域”,并且规定了在知识与技能、 相似文献
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地理课程标准明确提出“学习对生活有用的地理”的基本理念,即地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,从而通过对基础性地理知识和技能的学习,增强学生的生存能力。引导学生掌握阅读和使用地图的基本技能,便是让学生“学习对生活有用的地理”的重要表现之一。如何引导学生真正掌握阅读和使用地图的基本技能,则是地理教师要认真钻研的问题。下面笔者就如何在地图上辨别方向谈些教学体会。 相似文献
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一、备地理课程标准地理课程标准对教师全面了解中学地理教学的基本要求,明确每一堂课的教学目标等具有十分重要的指导作用。驾驭备课的真正目标就是如何达到地理课程标准中所规定的基本素质要求。学习课程标准要把握模块各条"标准"要 相似文献
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在知识爆炸时代,学会如何学习、如何掌握知识至关重要。《地理课程标准》强调,基础教育阶段地理教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习方法,改善学习方式,培养终身学习的愿望和能力。因此,对学生进行地理课学习方法的指导,提倡自学、自化、自得,让学生真正成为学习知识的主人,才能有效地促进学生智力的发展和能力的提高,才能真正具有一种参与到教学过程中去的能力,进而实现由应试教育向素质教育的转变。怎样进行学法指导,笔者现归纳以下几种。 相似文献
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在地理教学中,教师要实现课堂教学的高效性,就需要让学生在学习时摆脱死记硬背的学习方式,结合创新精神在学习过程中进行深入分析和探究,掌握地理知识的本质。在教学中,教师要摆脱传统教学中的灌输式教学,使学生能在轻松的氛围中掌握更多的地理知识,并在积极的探究过程中加深对知识的理解,提高地理教学的深刻性。一、运用轻松和谐的教学环境来让学生快乐学习高中地理中的知识容量很大,要让学生 相似文献
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<正>高中地理课程标准提出了"培养现代公民必备的地理素养"的课程理念,强调"学习对生活有用,对终身发展有用的地理"的基本思想。倡导地理教学生活化,即地理教学要走进生活,贴近生活,紧密联系生活实际。地理学科作为基础学科之一,与人们的生产、生活息息相关,而应试教育却使高中地理教学脱离生活实际,教师直接实施灌输式教育,学生被动接受学习,所 相似文献