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本文针对高职院校新生专业基础课程的学习困难问题,分析了课程、学生、教师等方面的成因,提出了调整课程教学内容、做好高职与中学的教学衔接工作、加强学习目的教育、改善师生沟通方式及加强学法指导等教师方面的应对措施. 相似文献
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新的《聋校义务教育课程设置实验方案》中把“沟通与交往”列为国家规定的必修课,但在对招收聋学生的50所特殊教育学校进行“沟通与交往”课程实施情况的调查中发现：58．3％的特殊学校还未开设该课程;已经开设了“沟通与交往”课程的特殊学校里,存在着课程开设的盲目性和随意性、教师缺乏专业培训等方面的问题。迫切需要教育管理部门尽快出台课程指导文件,规范课程内容和实施方式;特殊教育学校也需要认真执行课程计划,完善课程管理制度,加强教师培训,提高课程实施的有效性。 相似文献
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搞好高校与中学政治课程的衔接工作,对于提高思想政治教育的实效性具有重要意义。通过比较二者在教学内容、教育方式以及评价体系等方面的不同之处,着力解决教学内容重复、缺乏沟通、忽视学生心理等问题,进而提出做好高校与中学政治课程衔接工作的相应对策。 相似文献
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赵智云 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(6):78-81
维汉大学生由于受其自身民族特有的语言、文化传统和思维方式等诸多方面的影响,其跨文化认知、情感与行为方式存在一定的差异,这在一定程度上与维汉学生交往频度、语言能力以及文化学习有关系。本文从四个方面提出培养维汉大学生跨文化认知、情感与行为能力的策略:推行跨文化交际教育,倡导开放、包容的文化学习观念;建立相应的制度体系,创造有利于维汉学生跨文化沟通的环境与氛围;深化教学改革,调整课程设置,让民族文化与跨文化沟通课程走进课堂;提高教师的跨文化沟通能力,鼓励其在教学中应用。 相似文献
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工程师良好有效的沟通能力对工程实践及效果具有重要影响。工程师在工程实践中需要进行沟通与协调,当前全球经济合作和新媒介的出现对工程师的沟通与协调能力提出了更高的要求。美国著名工科高校都把沟通能力课程纳入工科学生培养计划,教学实践证明沟通能力课程能够促进工科学生专业成长。美国高校沟通能力课程设置有两种方式：在通识课程中开设沟通能力课程和在专业课程中开设沟通强化课程。这两种方式各有其优势与局限,不同的高校可以根据自身的情况选择可实现的方式。 相似文献
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正式沟通是高校党群普遍的沟通方式,但在互动性、时效性、广泛性等方面存在不足。应当充分重视新媒体沟通渠道,在调动沟通主体的积极性、寻找共同的沟通话题和克服沟通载体障碍等方面下功夫,发挥非正式沟通在形式、互动、便捷等方面的作用,增强党群沟通效果。 相似文献
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从目标设置、课程分析及课程设置等方面探讨了中等职业学校在编制学分制教学计划时,应考虑与高职的衔接及与普高的沟通问题,衔接与沟通的主要形式为建立微型模块群、设置选修课等。 相似文献
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吴远芳 《湖北大学成人教育学院学报》2006,24(4):58-59,65
高等教育自学考试与高等职业教育有着共同属性的同时,也在课程、入学、学制和培养方式等方面存在着差异。比较研究二者的异同,有利于更好的把握高自考与高职的教育规律,加强两者的沟通,促进发展。 相似文献
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为了培养当代船舶电子设备与通信技能型人才,体现现代高等职业教学特色,探索高职船舶电子设备与通信专业人才培养方案具有十分重要的作用。渤海船舶职业学院根据调研结果,对人才培养模式、教学模式、课程模式、教学团队、实训基地建设和评价体系等方面进行了探索性研究,据此制定了人才培养方案,并在船舶电子设备与通信专业试行,取得了一定的成效。 相似文献
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针对目前高职软件技术专业人才培养存在着培养目标定位不准、教学资源陈旧匮乏,教学过程和教学方法与实际脱节等问题,以程序员典型工作任务为基础,辽宁机电职业技术学院构建了软件技术专业基于工作过程系统化课程体系。该课程体系具有模块化、教学资源先进性、课程评价采用企业认证模式、核心课程与精品课建设紧密结合等特点,有力地促进了学生能力的提高。 相似文献
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依据“双师型”人才培养目标,按照精品课程建设的要求对该课程的教学定位、课程体系、教学方法、考核方式等进行探索与实践,构建了“知识、技能、能力”三位一体的课程知识结构体系,实施了教学内容模块化与教学形式多元化,探索了平时考查、结业考试与实践能力相结合的分段考核法. 相似文献
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刘春娟 《陕西教育学院学报》2013,(3):23-26
结合面向对象程序设计课程的教学实际,认为目前该课程教学中采用的传统教学模式存在理论与实践脱节,无法激发学生学习的主动性和创新性;理论较为抽象,学生很难理解;现有的教学学时根本无法较好地完成本课程的设定的教学目标和教学内容等问题。而基于实训项目的教学模式,使得整个课程的教学过程与学生自主学习密切结合,能让学生在实践中掌握理论知识,所以教学中采用基于实训项目的教学模式是非常必要的。 相似文献
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论文科研究生创新能力的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
由于文科教学方式过于机械、死板，学科与学科之间相互隔绝，不同专业相对封闭，研究方向定得过细过早，研究生知识面相对狭窄；文科研究生招生规模不断扩大，而师资力量不能相应跟上，导师与研究生的比例严重失调等原因，我国高校文科研究生在创新能力培养方面严重不足。为此，应通过改变教学形式，改革管理体制；优化教学内容，完善课程设置，开阔文科研究生的学术视野；适当控制招生规模，充分发挥导师作用，加快培养中青年骨干教师作为导师的后备军，保证文科研究生的培养质量等途径加强文科研究生创新能力的培养． 相似文献
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刘秋民 《襄樊职业技术学院学报》2011,10(4):107-109
基于工作过程的《企业经营管理沙盘模拟》对抗课程是一种＂体验式＂的新型教学方式,该课程突出应用性和实践性,强调＂体验式＂教学,按照工作过程的流程,有效地调动了学生学习与参与的积极性。文章结合自己的教学经验,对《企业经营管理沙盘模拟》实训课程教学设计、实施步骤及教学中的几点建议做了一些探讨。 相似文献
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赵静 《南昌教育学院学报》2012,(6):125-126
工学并行人才培养模式是高等职业院校带动专业建设并引领课程改革的重要内容之一,也是当前实现人才培养目标的重要教育模式之一。运用"工学并行"的培养模式指导职业技能课程的教学优化,可以有效地促进学生职业能力的培养,将专业知识的学习和实际工作岗位中的实训紧密的结合起来,对推动高职院校的课程改革起到较好的推动作用。 相似文献
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莫志娟 《天津职业院校联合学报》2013,15(2):97-99,117
以“工学结合”为指导、工作过程为主线,按照“校企融合、工作导向、实境模拟、模块训教”的人才培养模式,形成“以学生为本、注重职业能力培养,突出总线过程控制课程特色”的教学定位;开发出“课程项目化、项目课程化”的总线过程控制课程教学体系;应用与企业接近的实训设施,实施以过程为导向,任务为驱动,项目为载体的教、学、做一体化教学过程,达到在现实操作中获得职业能力。 相似文献
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文章在简述大数据的定义与特点之后,阐述了大数据时代对新闻生产方式带来的变革,然后归纳出大数据时代对新闻传播人才需求的三种类型,即应用型人才、＂∏＂型复合人才和DT人才。文章最后根据我国目前高校新闻传播人才培养的现状,从创新课程、实训环境、教学资源、教学方法四方面提出了在大数据时代新闻传播人才培养的教学体系创新模型,结合国外大学的案例分析重点强调了课程创新。 相似文献