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1.
当代教学模式理论与实践的新进展 总被引：1，自引：0，他引：1
刁维国 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(11):42-45
当代教学模式理论与实践,较之起步阶段有了很大发展.概念的界定趋向过程、结构、方法的融合,运步形成多元统一的教学模式观及其概念运行机制;建模路径和方法呈现出理论与实践、演绎与归纳的"双向可逆性":研究领域由教育学向学科教育学推进和拓展;教学目标从以教师为中心转到以学生为中心,注重教师主导与学生主体结合;实施手段坚持传统教学手段与现代多煤体信息技术手段互补. 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2019,(13):160-162
为了更好地研究高职学生学习主体性问题,自己设计问卷,通过利用麦客CRM系统回收分析了117份有效问卷,发现学生的学习主体性地位还没有确立;学生对课堂教学的学习需求和教师对课堂实施的矛盾凸显。经过剖析,提出了三个改进措施,分别是坚持"以学生为主体、以教师为主导"的教学管理观;"课堂革命"从教师走向教师;坚持"以始为终"的教学设计理念。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2017,(7):103-104
基于网络环境的教与学和传统的教与学存在着巨大差别,相应的教与学中的过程也发生了巨变。网络环境下的教以建构主义为理论基础,坚持以学生为中心,突出学生是学习的主体、教师是学习的协助者;需要教师、学生的角色转变,重新定位,其目的就是帮助学生完成新知识认知并与原来的知识结合,共同建构新的知识结构,从而提升自身能力。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2021,(16):175-178
教学评价是教学过程中的重要环节,是教师教学效果和学生学习效果的直接检验,并对进一步教学具有重要的指导意义。当前大学英语评价面临很多问题,如评价主体单一、评价内容片面等。本文以多元智能理论和建构主义理论为理论基础,以陇东学院为例,构建西部地方型高校大学英语多元化评价体系。西部地方型高校大学英语多元化评价要坚持既重知识又重能力,学生与教师共同参与,过程性评价和终结性评价有机结合的原则,最终实现评价内容、评价方式和评价主体的多元化。 相似文献
5.
师范院校创新教学思维模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
龚映丽 《玉溪师范学院学报》2001,17(1):81-84
本文以素质教育、创新教育、微格教学等理论为基础,以教与学辩证统一观,知与能辩证统一观,现代认知心理学为指导思想,坚持理论性与实践性相结合的原则,提出了知识与能力辩证统一,教师与学生相互作用,课内与课外相结合的创新教学模式. 相似文献
6.
徐威 《黑龙江生态工程职业学院学报》2024,(1):104-109
探讨最受学生喜爱的高校优秀思政课教师基本特质,为评估、激励及培养新时代高校优秀思政课教师提供标准与依据。以浙江省30名最受学生喜爱的高校优秀思政课教师为研究对象,运用扎根理论类属分析法分析受表彰教师的主要事迹材料,通过三级编码,对最受学生喜爱的高校优秀思政课教师基本特质进行分析归纳和理论建构。结果发现：基本特质主要体现在教育情怀、能力水平、人格特质与专业自主4个维度共11个指标。最受学生喜爱的高校优秀思政课教师能以每一位学生的发展为己任,具备高水平的课堂教学能力、高尚的个人品质以及自我持续发展能力。 相似文献
7.
WANG Xin 《大同职业技术学院学报》2008,(2)
基于现代英语写作教学法中以过程为中心的写作教学理论,以非英语专业学生为研究对象,针对如何有效的提高教学效果,教师可以尝试采用新的教学模式,激发学生的成就感,增强其自信心,创建一个以学生为中心的新型大学英语写作课堂。 相似文献
8.
樊静华 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
教师要激发学生学习英语的热情,提高课堂教学效果,教师必须坚持实用为主、够用为度的课堂教学原则。必须摈弃传统的以教师为中心的教学模式,创建新的以学生为中心的教学模式。采用灵活多样的教学方法,创新英语课堂教学手段,增加专业英语教学内容。 相似文献
9.
夏红 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(12)
一、打破传统的课堂教学方法,培养学生创造性能力。课堂教学是坚持以教师为中心,还是坚持以学生为中心,是传统教学与现代教学的根本区别。一直以来,由于我们受劳技课“可有可无”的影响,而且大多数教师都是兼课的,所以我们的课堂教学一般采用传统的教学方法。要求学生先听、先看教师做,然后再自己动手做,这样就使学生始终处于被动接受的地位,而他们的思维也完全定格于教师的“条条框框”中,无法发挥自己的见解。这种教学往往不能给全体学生创造主 相似文献
10.
颜新跃 《吉林省教育学院学报》2019,35(10):62-67
高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课教师话语体系是思政课教师进行思想政治教育教学和研究的主要载体,担负着传播理论、培养能力、引领思想、解疑释惑、坚守阵地的职责;思政课教师话语体系创新要坚持正确的政治方向,彰显原创性、时代性,活用传统、坚持学理性和普及性原则;要打造以马克思主义为底色、以社会主义核心价值观为内核、以中华优秀传统文化为根、具有中国风格、有理有据、千人千面的话语体系。 相似文献
11.
连新 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(5):87-89
在思政课教学中 ,课堂教学的实效性如何 ,直接与教师的创新程度相关。创新需要设计 ,需要技巧 ,在设计中应坚持以学生为主体的原则、创新原则、坚持实效性和难易程度相结合的原则 ;在设计技巧方面 ,教师要善于激疑 ,启迪学生的思路 ,在迷津之处巧设问 ,角度要新颖 ,能够诱发学生多思 ,引起想象力 相似文献
12.
关博 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(12)
教学模式的变革意味着教师角色的转型.以Feuerstein、Williams、Vygotsky等学者关于“中介理论”的研究为依据,分析基于计算机和课堂的英语教学模式中教师的中介作用,旨在帮助英语教师有效介入学生的英语学习过程,在培养学生语言能力的同时,引导学生学会学习、发展个性,最终培养学生养成终身学习的习惯. 相似文献
13.
本科学前教育课程改革要坚持面向实践,坚持专业的二维路径。澄清教师理论知识多少等于理论水平高低和幼儿教师的专业技能就是艺术技能两个思想误区。在课程设置中增加实践课的分量,养成未来教师的实践能力和实践智慧。同时坚持学前教育专业的教育性特征,使学前教育专业的艺术类课程以实用性和工具性为重,以教育儿童为目的。 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2017,(12):66-68
长期以来,我国高校英语专业高级英语课堂教学一直以比较单一枯燥的讲解模式为主,即教师一味地灌输,学生被动地记录,因此无法达到通过课堂教学提高学生英语语言综合能力和文学鉴赏水平的目的。笔者以近几年在国内逐渐兴起的行动研究理论为基础,通过教学中的试验研究,总结出以学生为主体和以教师为指导的互动教学模式,希望这种新的模式能对提高高级英语的课堂效果提供参考。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2016,(1):133-135
从创新能力内涵研究入手,分析我国高等院校电气类专业实践教学体系现状,提出实践教学体系改革的措施。实践教学体系始终坚持以学生为主体,教师为主导,突出学生在实践环节中的"主动性、独立性和创造性";依托电气工程实训平台和创新平台,全面培养学生的创新思维和创新能力,提高实践教学质量。 相似文献
16.
宁美姸 《长春教育学院学报》2015,(6):102-103
在大学生思想政治理论课教学中运用启发式,有利于培养学生的学习能力、思维能力和创新能力,提高思想政治理论课的实效性,形成和谐的师生关系。教学实践中,应坚持讲授式和启发式综合运用,坚持以教师为主导学生为主体、以学生为本的原则,增强大学生思想政治理论课的实效性。 相似文献
17.
摘要：学校体育基础教育改革至今,教师的主导性与学生的主体性之间的关系问题,始终是一个被热议的问题,至今仍然没有形成一个科学、合理的结论。研究采用文献法,对影响我国近现代学校教育、学校体育的美国实用主义教育、进步主义教育、人本主义教育“学生中心说”,要素主义教育的“教师中心说”、结构主义教育的“学科中心说”,在教师与学生关系定位方面的尖锐对立进行了梳理与分析,从学理方面解释了两者之间非抵牾性的关系和各自的含义。研究认为,从教学论对教育、教学目标、内容、方法等的预成型和生成性理论阐释,以及体育教学的特殊性对于体育教师的特殊要求来看,教师主导性与学生主体性彼此融合,相互促进并能够得以充分发挥形成共振,才能够真正提高教学质量,充分实现体育教学的价值。将教和学割裂开来与对立起来,提出谁比谁更重要和以谁为主都是不科学、不可取的;教师主导性与学生主体性不仅不是一对矛盾体,而且是互相统一、又互相促进的无抵牾关系。要处理好这一关系,教师必须做到坚持“全面发展”的原则,做到心中有“教育”;坚持“实事求是”的原则,做到心中有“学情”;坚持以人为本的原则,做到心中有“学生”。 相似文献
18.
地理双动两素教学模式.即指在建构主义学习理论、元认知理论、地理学习理论和地理教学理论等理论的指导下建立起来的.以学生的地理学习方案(以下简称学案)与教师的地理教学设计方案(以下简称教案)为媒介,以学生学习活动、教师教学活动为手段.以提高学生地理学习能力、培养学生地理素养,提高地理教师教学能力为目标的,完整的地理学习过程和教学过程有机结合的教学策略体系."双动两案"教学模式是实施地理新课程的一种有效途径. 相似文献
19.
刘婉灵 《吉林省教育学院学报》2021,37(7):122-125
为更好地满足新时代高中生对思想政治理论的学习需求,本文基于议题式教学理论和高中思政学科教学实践,对议题式教学环节、案例和效果进行了实践研究,并探索出了坚持基本运用原则以处理好三对关系、学习议题式教学理论以更新教师教学观念、加强教学实践研究以提升教学科研水平、运用现代化教学工具来提升教学管理水平等议题式教学策略. 相似文献
20.
创新能力培养与实验室开放 总被引：3，自引：0，他引：3
对创新能力进行了解析,说明了实验室开放与实验课堂教学相配合的模式及关系。通过理论研究说明创新教育的重要性,以及实验室开放在培养学生参与实践的兴趣、树立创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和巩固操作技能等方面所起的作用。结合教学实践说明实验室开放在内容和时间上应与实验课堂教学相配合才能收到好效果。提出:培养学生创新能力,要坚持在宽松的氛围下、创设情境和鼓励质疑的教学观点;实验室开放应包含培养兴趣、巩固技能和自主设计或创新制作的内容,坚持开放实验室的实验以学生自主完成为主、教师辅导指导为次的原则。 相似文献