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普里高津创立的耗散结构理论，揭示了一切生物系统的发展都由简单到复杂，由低级到高级，由无序到有序的规律。该理论认为一个开放的系统，在非平衡状态的条件下可以由混沌无序向有序转化；有序的组织可通过一个自组织过程，从无序和混沌中自发产生出来。我认为把耗散结构理论运用到物理教学中。有助于培养学生的开放思维，打破学生的认知平衡，促使学生的思维系统发生重组织，思维系统在不断打破和重组中得到发展。充分发挥学生的潜能。 相似文献
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程琳 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(4):123-125
以耗散结构理论为指导，在物理教学过程中，应根据人脑系统的非孤立性来从外界摄取物理信息，根据人脑系统的非平衡态来与外界交换物理信息，从而实现系统从无序到有序的突变。运用耗散结构理论指导物理教学，其主要目的在于提高学生的独立思考能力、创新能力和自我提高综合素质的能力。 相似文献
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系统自组织是自然科学的成就,描述系统是如何从无序走向有序,从低序走向高序。系统自组织理论强调系统实现从无序走向有序,从低序走向高序,必须满足几个条件,即系统必须开放的,系统必须是远离平衡态,非线性的相互作用,通过涨落的有序。中国法制系统化也遵循这个规律。二十世纪末叶,世界新一轮全球化浪潮对各国经济、政治、文化信息、社会诸方面产生冲击。中国法制现代化必须面临着全球化与本土的冲突与协调问题。法律全球化 相似文献
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新的课程标准,新的教学理念,应该在课堂教学这块主阵地中得以落实,获得体现,这就需要我们教师构建一个在新课标指导下开放而有活力的物理新课堂。物理探究式教学作为适应素质教育发展起来的一种教学方式,使课堂教学从有效走向高效。 相似文献
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从教育生态学的角度看，课堂教学是由教学主体（教师与学生）、教学信息（教学目标、教学内容、教学方法等）、教学环境（物质环境与精神环境）等因素构成的一个微观生态系统．物理生态课堂就是一种把教学主体、教学信息、教学环境等看成一个教学生态系统，并以此来建立一种开放的、多样的、和谐的、可持续发展的物理课堂形态．建构物理生态课堂就... 相似文献
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在小学英语教学活动设计中,应把活动的针对性和实效性放在第一位,从无序走向有序,从形式走向实效,从个体走向全体,从单一走向整合,从封闭走向开放,从而真正实现课堂高效。 相似文献
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唐芝清 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(3):145-147
本提出“物理学习困难生”的成因主要是由知识系统，非智力因素系统，智力系统，能力系统无序造成的，并与教师的教学方法和初、高中物理教学台阶有关。 相似文献
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本文提出“物理学习困难生”的成因主要是由知识系统、非智力因素系统、智力系统、能力系统无序造成的,并与教师的教学方法和初、高中物理教学台阶有关。 相似文献
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课堂教学是学生接受知识的主渠道,提高课堂教学质量是永恒的主题。课堂教学中,为了让学生的思路清晰而有条理,教师不能只是机械的灌输,而要有简短的点拔,使学生的思维更加明朗化、条理化,使思维由模糊走向清晰,由无序走向有序,由感性走向理性,由理性走向深入。本文案例说明了如何在物理教学中让学生的思维不断走向深入。 相似文献
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语文单元教学的理论基础是系统论、信息论和控制论。根据这“三论”,结合语文教学的实际情况,我们可以概括出语文单元教学的几个基本原则——整体教学的原则、有序开放的原则、反馈调控的原则、比较教学的原则。这里,我只谈谈在语文单元教学中如何贯彻有序开放的原则。信息论认为,系统由较低级的结构转变为较高级的结构,称之为有序;反之,系统由较高级的结构变为较低级的结构,称之为无序。而任何系统只有开放,与外界有信息交换,才可能有序,与外界无信息交换的封闭系统,不可能有序。 相似文献
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张文彬 《小作家选刊(小学)》2011,(4):129-129
系统论告诉我们：一个系统只有开放,不断地和外界进行物质、能量的交换,才能从无序到有序,从低级走向高级。传统的作文教学一直囿于一个自我封闭的框架之中, 相似文献
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崔玉梅 《新校园(当代教育研究)》2009,(5)
众所周知,课堂是由教师和学生为主组成了一个管理系统,该系统具有一定的开放性、动态性,是一个人为因素参与的系统,也可以说是一个复合系统.系统论有三条最基本原理:反馈原理、有序原理和整体原理.由这三条原理可以得出:没有反馈不能实现控制;没有开放,不能走向有序;没有结构,不能形成整体.因此在课堂教学时,要利用学生对教学内容理解的反馈来调整知识点的教学深度,来控制整体教学的进度,让学生真正成为认识的主体. 相似文献
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课堂教学是学生接受知识的主渠道，提高课堂教学质量是永恒的主题。课堂教学中，为了让学生的思路清晰而有条理，教师不能只是机械的灌输，而要有简短的点拔，使学生的思维更加明朗化、条理化，使思维由模糊走向清晰，由无序走向有序，由感性走向理性，由理性走向深入。本文案例说明了如何在物理教学中让学生的思维不断走向深入。 相似文献
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陈贵忠 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(3):325-327
耗散结构理论认为,一个远离平衡态的耗散结构,要从低级状态进入高级状态,要从无序走向有序,必须对外开放,必须频繁地与环境进行物质、能量和信息的交流．在学习过程中,学生的大脑就是一个耗散结构．因此,教师在教学过程中必须想方设法促进学生思维系统的全方位开放,使学生的大脑处于积极主动的学习状态,从而能多渠道、有效地摄入更多信息,促进知识体系的构建．开放式生物学教学就是有效的尝试． 相似文献
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杨栋 《教学管理与教育研究》2021,6(4):93-95
初中物理知识与日常生活息息相关,新课改的教育目标也提出要"从生活走向物理,从物理走向社会".因此,初中物理教师可以尝试在课堂中采用生活化教学.文章以物理生活化教学的必要性作为引入点,对初中物理生活化教学的生活性、主体性、体验性、渗透性原则进行了简要说明,并结合具体案例对初中物理生活化教学的实践运用进行了详细阐述,旨在提升初中物理教学质量. 相似文献
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高校创新创业教育是一项复杂的系统工程。在多方主体共同协作下,创新创业教育从孕育到诞生、发展,经历了从无结构到有结构、从无规则到有规则、从不确定到确定、从无序到有序的过程。作为一个开放的系统,创新创业教育面临着日趋复杂的环境以及无序发展的风险。剖析创新创业教育存在的问题,消解无序风险,推动有序发展,实现提质增效,是新时代创新创业教育改革的应有之举。创新创业教育改革需从整体着眼,运用动态、系统、发展的观点看待改革发展过程中出现的各种问题,通过重塑系统内部要素和结构的良好秩序,打造无序向有序转化的灵活机制,不断优化教育生态,实现创新创业教育数量有序增长和教育质量不断提升,实现平衡、健康、可持续发展。 相似文献
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随着新课程改革的深入,在课堂教学中许多教师开始更多的关注如何改变教学理念和教学方式。在物理课堂教学中,如何提高课堂教学工作的实效性;如何使物理课堂更加生活化,使课堂成为学生自主合作探究的阵地：如何创设开放平等的课堂教学氛围．是每个物理教师都面临的问题。本文从学生、教法、学法三个方面阐述如何提高物理课堂的实效性。 相似文献
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按照热力学第二定律：任何一个系统，在平衡态附近，如果没有与外界的物质或能量的交换引起系统的不稳定，那么它以后的发展过程就会由于熵的增加而从原有的有序状态走向无序，最终结构组织趋于瓦解。20世纪40年代，普利高津(I．Pregogine)创立了“耗散结构”理论，该理论认为：开放是系统向有序发 相似文献