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在当前形势下，金属专科教育必须找准位置，努力形成自己的办学特色；而办学特色的关键是创办专业特色。高校管理在形成这一特色中具有十分重要的作用。为形成办学特色，必须注意政策导向。 相似文献
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王学成 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2012,(1):73-76,80
本文考察了地方高校专业建设和办学特色的关系。专业是凸显办学特色的重要载体,办学特色是专业健康发展的基本保证,优质专业和鲜明特色是实现办学功能的根本途径。地方高校专业建设应该坚持市场需求原则,凸显特色原则,科学规范原则,质量保障原则等。 相似文献
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《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(3)
我校创办10年,由—所简陋的乡初中发展成为首批国家级重点职中及江苏省合格职教中心,江苏省基本现代化示范学校。在实践中我们主要在以下几个方而下功夫,形成了自己的办学特色。一、“服务地方”的办学方向职业学校特别是县、市以下的职业学校必须坚持为地方经济发展服务,紧贴地方经济的发展,形成自己的专业特色。我校从开办之日起,坚持为地方经济服务的办学方向,专业设置突出“宜兴——陶都”这一地方特色。我校的骨干专业——陶瓷工艺美术专业不是一般的工艺美术专业,学生除了学习素 相似文献
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张代涛 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(6):16-19,24
畜牧兽医专业是襄樊职业技术学院重点特色专业之一,在近60年的办学历程中,积累了丰富的办学经验和职教文化底蕴。特别是2005年以后,畜牧兽医专业教学团队坚持走学院＂1233＂办学之路,贯彻教育部16号文件精神,大力开展校企合作、工学结合的人才培养模式改革,联手知名企业——襄樊正大有限公司,实施订单培养,共育畜牧兽医高技能人才。畜牧兽医专业在建设中逐步形成了自己的特色,取得丰硕成果,成为湖北省示范建设专业、湖北省教学改革试点专业和湖北省高等职业教育实习基地。 相似文献
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教育部对于对外汉语专业提出的业务培养目标是：“对外汉语专门人才”和“实践型语言学高级人才”，一些高校在发展中逐渐形成了自己的办学特色。浙江工业大学之江学院应顺时应势，努力在专业调整的新格局中发展出自己的特色。 相似文献
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地方本科院校化学和生物专业办学特色集中体现在办学定位、人才培养、实验室建设、学科专业建设、课程设置和地方特色资源利用上。依托地方特色资源开发与研究,是培育化学和生物专业办学特色的根本。教学与实践并重、大专业、多方向、重应用、产学研结合是地方本科院校专业办学的特色。 相似文献
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专业化与卓越化是教师专业发展的共同趋势。在职业教育改革的大背景下,深刻理解卓越教师的角色内涵和专业特征是推进职业教育卓越教师培养和评价的应有之义。以上海市首批中等专业学校正高级教师为样本,采用扎根理论的研究方法开展研究,依据对个别访谈文本资料的整理和编码,构建中职卓越教师专业特征框架。从专业特征来看,首先,中职卓越教师具有充沛的专业发展内驱力,不断追求卓越;其次,积极投身并引领职业教育改革,成为"双师型"教师的典范;三是聚焦中职育人实践中的核心问题开展实践研究,形成了丰富的科研成果;四是服务教育、服务行业与服务社会相结合,凸显职业教育特色,具有较高的社会影响力。以此为依据,提出应构建"五位一体"的中职教育卓越教师角色框架,强化以教师自主和协同发展为核心的卓越教师培养体系,探索符合卓越教师专业发展特征的评价内容与导向。 相似文献
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冯会敏 《商丘职业技术学院学报》2013,12(3):99-101
目前关于高职院校办学特色的研究大部分从横向上进行,比如明确办学理念、加强专业建设、创新人才培养模式、建设师资队伍等,却鲜有人从纵向上进行分析。本文试从办学特色纵向发展的角度进行分析,结合国家示范性高职院校浙江金融职业学院银领学院的办学特色来探讨构建办学特色的具体方式和保障机制,为我国高职院校办学特色的发展提供些值得参考的意见。 相似文献
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美国综合高中制度以其丰富多样的课程设置、个性化的选课机制和全人培养的教育思想,在国际上受到广泛推崇和学习仿效。在高中阶段教育的普及化发展背景下,我国必须研究具有全局性和实质性的高中阶段教育发展思路。一方面,要通过建设高水平的职业学校,实施专业化高质量的职业教育;另一方面,还应在普通高中设置“技术与职业教育”课程,实施普通教育与职业教育相融合,形成立足中国国情、具有中国特色的高中阶段教育普职“分”“合”结合的教育体制,实现比美国综合高中单轨制更有效的教育民主与自由。 相似文献
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职业教育作为教育的一个类别,其本身既应具有一般教育所具有的"教育性"属性,也应凸显职业教育的"职业性"教育特色。但从当前我国职业教育的基本情况来看,既缺乏应有的"教育性",也没有实现真正的"职业性"。因此,各职业院校必须从"以人为本"、"和谐发展"的角度出发,重新审视自身的培养目标和发展定位,不断加强行业规范建设,不断提升教科研在职业教育中的地位和影响,以此确保职业教育的健康发展和进步。 相似文献
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浙江产业集群背景下高职集团化育人模式分析 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育研究》2008,(7)
浙江高等职业教育适应经济社会发展的区域化需求,通过集团基地学院建设、集团服务型教育体系建设、集团产学研建设、集团化育人模式的构建,在职业技术人才培养的定位、规格、规模上推进"集团基地"、"集团学院"专业建设,并聚合教育资源,推进"两创"人才培养工作,高位引领高质量就业,推进集团化育人内涵建设。高职教育集团化适应了新的劳动和职业发展的教育需求,集团化育人模式适应了职业分化下的高质量就业需求,集团化模式研究也就有了全新的命题。 相似文献
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文章通过分析当前制约高职创业教育发展的突出问题,提出了高职院校开展差别化创业教育的必要性,认为以专业群分类开展差别化创业教育是提升创业教育效果的有效途径并可以发挥教育资源的协同效应,实施措施包括将创业教育纳入专业教育课程体系、建立基于专业群的创业实践平台和开发具有行业特色的创业教学资源库. 相似文献
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具有较强职业能力的职教师资是提升职业教育教学质量的根本保障。从职教师资培养过程上看,国内外都十分注重职教师资职业能力的职前培养,并在长期的培养过程中积累了丰富的经验。从专业教学能力、实践教学能力和教育教学能力三个方面总结国内外职教师资职业能力职前培养的主要特点,对提高职教师资的职前培养质量具有借鉴价值。 相似文献