共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
机械制图是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课．它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育．满足不了社会发展的需要。而创造性教学却是教与学、传授知识和提高能力并重．教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对职业技术学校更加适用,不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构．而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力,以满足现阶段社会、经济发展的需要。下面。笔者简要介绍一下如何在机械制图课中实施创造性教学法。 相似文献
2.
《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手术基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践和就试的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了社会发展的需要。而创造性教学却是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对职业动手术学校更加适用,不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构,而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力,以满足现阶段社会、经济发展的需要。 相似文献
3.
《机械制图》是机械专业一门必修的、主干技术基础课,主要培养学生看图、画图能力,空间想象力,以及应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了社会发展的需要。为搞好《机械制图》教学,本文作者针对技校学生的特点,就如何培养学生的学习兴趣,增强教学效果谈谈自己的看法。 相似文献
4.
项目教学中的探索 总被引：1，自引：1，他引：0
李嫚 《中国科教创新导刊》2011,(24):56-56
《机械制图》是中等职业学校机械专业中的一门理论性和实践性都较强的专业基础课,要求学生具有较强的空间想象能力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了社会发展的需求。而在实施项目教学法过程中,学生的探索活动让学生体会学习的乐趣。学习中的分工协作,让同学间增进友谊,增强学生的团队精神使学生快速适应以后的工作。 相似文献
5.
郭毅辉 《中国教育技术装备》2009,(27):73-74
电工电子是职业技术学院中机电专业的一门重要的技术基础课,课程教学质量的好坏直接影响学生今后的工作和将来的发展。且它是机电专业中一门理论性和实践性都较强的动手性基础课,主要培养学生看图、实验、空间想象能力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践和应试的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了社会的发展。 相似文献
6.
吕虹 《湖南科技学院学报》2006,27(8):245-246
传统的英语教学一般采用“带读单词——逐句讲解课文——逐句翻译——带读课文”，存在着“四重四轻”的现象：重讲解，轻读练；重语言形式的分析，轻整体阅读的指导；重怎样教，轻怎样学；重课内，轻课外。这种课文教学方法在很大程度阻碍了阅读能力的培养。采用课文整体教学，是提高学生听说读写能力的一种行之有效的教学方法。 相似文献
7.
裴志朵 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(4):71-71
《机械制图》是技工学校的一门重要技术基础课。该课程以空间形体到平面图形的表达和平面图形到空间实体的想象（即空间实体一平面图形）为主要特征。其教学目的就是培养学生的空间想象能力和空间思维能力，使他们能顺利地读懂中等复杂程度的零件图和装配图。近几年来，技工学校所招学生学习基础普遍较差，分析问题、解决问题能力较差，而《机械制图》课又是技校学生较早接触的一门专业基础课程，讲授时有一定难度。如何教好制图课，是所有制图课教师共同关注的问题。笔者根据自己的教学实践和教学经验，总结出如下几种行之有效的教学方法：… 相似文献
8.
邢经彦 《辽宁教育学院学报》2001,18(5):54-55
实施创新教育，必须有适应这种教育的教学方法，实践证明，传统的讲授法教学，不利于创新教育，有失于培养学生的能力，必须进行改革，改革的原则是充分利用讲授法教学效率高的优越性，克服其重教轻学忽视学生能力培养的片面性，以启发式教学原则为指导辅之以发现式、讨论式、开放式等新型的教学方法。 相似文献
9.
王九旭 《淮北职业技术学院学报》2009,8(3):54-55
《机械制图》是机械类技工学校的一门专业基础课,是工程界的技术语言,它着重培养学生空间想像能力和思维能力。机械制图课堂教学上如何提高效率,使学生学会学习,是教师在教学中要思索和探讨的问题。 相似文献
10.
一、问题的提出长期以来，由于应试教育和传统教学观念的影响，中学物理教学由于课程内容和教学目标的问题，导致了教学方法的诸多问题，如重知识传授，轻能力培养，重教轻学，课堂教学多采用讲解式、结论式教学，学生处于被动学习、机械训练的学习状态，久而久之，学生养成了唯书、唯师的学习习惯，学习缺乏积极性、主动性和创造性。这种现象严重阻碍了学生各项素质和能力的发展，完全与素质教育的目标相背离。新的人才培养模式呼唤教学改革。《基础教育课程改革纲要》明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状… 相似文献
11.
在机械制图教学中引入TRIZ理论,采用TRIZ理论去创新教学方法,改善课堂教学模式,能较好地体现"教为主导,学为主体"的教学理念,有利于学生学习兴趣和创新等能力的培养,能够充分调动学生和教师双方的积极性、创造性。本文从TRIZ理论出发,对改善高职院学机械制图课程教学和创新思维培养和创新方法的培训进行初步探究。 相似文献
12.
技工学校的教学目标是以培养学生技术能力为主,因此,教师采取重“导”辅“教”的教学模式是教学目标的要求。教师引导学生自主学习数学,培养学生思维能力,一方面能有效地提高学生的数学成绩,另一方面为学生学习专业技术打下良好的基础。 相似文献
13.
两年前，我们对初中政治课教学现状进行了一次调查，发现政治课教学仍然存在着“重知识传授轻能力培养”、“重结论灌输轻思维方法教育”的突出倾向，“教结论”“背要点”仍然是不少学校普遍采用的教学模式。在这种倾向的支配下，学生的思维方法不见长进，能力未见提高，面对新环境无所适从，面对新问题一筹莫展，更缺乏创造性说明问题的能力。“懂──信──用”的教学目标也就无法实现。我们感到，注重对学生进行思维方法教育，加强对学生能力的培养，扫除学生学了政治课，“未见开窍反变迁，不得聪敏却成呆”的积弊，让政治课成为使学生… 相似文献
14.
行为引导教学法是德国双元制职业教育模式下产生的、适应现代工业对劳动者较高专业能力和核心能力要求的一种职业教育教学法，即：教师营造一种类似于工作实际的学习环境和气氛，通过师生共同确定学习任务和目标，引导学生在学习过程中，心、手、脑并用，教、学、做结合，以达到培养学习兴趣、掌握专业知识和技能、提高解决实际问题能力和合作能力等核心能力的教学方法群。这种教学法不仅可以提高学生学习兴趣、培养学生的综合职业能力，而且与工作过程课程体系相适应，在培养技能型人才方面有着独特的优势。因此，劳动和社会保障部与教育部特别重视这种教学法在技工学校和中等职业学校的推广应用。 相似文献
15.
孙清武 《湖南城市学院学报》2012,(2):92-96
高等学校课堂教学仍然普遍存在着重教轻学、重分数轻能力、重结论轻过程、重传承轻创新等严重扼杀学生创新能力、创新意识的积弊,其症结在于教育理念落后、教育教学理论缺失、教师工作压力大责任心弱以及消极的社会影响。这些陈旧落后的教学方法,忽略了学生智能的开发培养,挫伤了学生学习的积极性,消泯了学生的个性与创造性,具有极大的负面影响,必须大力改革。 相似文献
16.
适应创新教育改革讲授法教学 总被引：1，自引：0，他引：1
邢经彦 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(5):54-55
实施创新教育,必须有适应这种教育的教学方法.实践证明,传统的讲授法教学,不利于创新教育,有失于培养学生的能力,必须进行改革.改革的原则是充分利用讲授法教学效率高的优越性,克服其重教轻学忽视学生能力培养的片面性,以启发式教学原则为指导辅之以发现式、讨论式、开放式等新型的教学方法. 相似文献
17.
经过多年的语文教学工作,我逐渐摸索总结出了一套“预习——讨论式”教学方法。传统的教学方法重讲轻学,学生的创造性思维能力、表达能力和自学能力未得到充分培养,甚至受到某种程度的压抑。“预习——讨论式”教学法的目的就是培养学生能力,使学生田“学会”变为“会学”,创造一个平等民主、和谐活泼的课堂气氛,提高学生学习语文的积极性,调动学生学习兴趣,开发学生智力,培养学生主动思维的习惯,培养创造性人才,使之符合“三个面向”的要求。 相似文献
18.
随着新课程改革在全国各地如火如荼地展开,人教版“历史与社会”学科开始走入中学教学,旨在改变课堂教学中存在的重教师教轻学生学、重知识传授轻能力培养、重讨论形式轻效果评判等不良现象,凸显学生参与教学的主动性、创造性,从而使学生张扬个性、自主发展和提高素质,真正成为 相似文献
19.
机械制图的主要任务是培养学生识图和绘制机械图样的能力。在机械制图教学中，培养学生的空间想象力是一个非常重要的问题。而我们招收的学生是没有学过立体几何的初中学生，空间想象能力较差。在教学过程中，多数学生对机械制图感到难学，少数同学甚至有一种恐惧感。因此，要在规定的教学课时内，以较高的质量完成教学大纲所规定的教学内容，就必须努力探索符合本学科特点的教学规律，进一步优化课堂教学，以求获得较好的教学效果。制定确切的教学目标教学目标是整个教学活动的指导思想。对于技工学校的学生而言，应着重于培养看图能力与绘… 相似文献
20.
一直以来．在高中英语的课堂教学中存在着这样一种错误倾向：重传授知识、轻培养能力；重书面写作、轻学生口语：重单项训练、轻综合素质；重学习成绩、轻个人能力。这种错误的教学导向，致使学生的英语交际和综合运用能力长久得不到提高。学生学习外语的兴趣和热情也受到了抑制。要扭转这种局面，以提高素质教育和侧重能力培养为目的的高中英语教... 相似文献