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熊宝京 《北京教育(高教版)》2015,(2):72
苏霍姆林斯基说:只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。把教师对学生的教育变成学生自觉、自主的教育,是教育成功的关键,也是教育的最终目的。为此,我校确定了"自主教育"的办学理念,以自主教育引领教育教学活动,构建自主教育的课堂。自主教育的核心内容自主教育的实质是培养受教育者自信、自立、自强、自律的精神,促进其身心俱健的全人教育;是培养受教育者 相似文献
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一、自主发展教育实验课题概念界定自１９９８年起,我们在云南省五地十校开展了“自主发展教育”课题实验研究。自主发展教育是指学生在教师主导和帮助下,充分发挥主体作用,积极参与教育教学,自主学习、自主教育、自主管理、自主评价,使自身学习智能及综合素质得到最优化发展（在当地教育环境下,自己原有发展水平得到最佳发展）。因此,自主发展教育实验因子是学生学习和教育的“自主性”。它是与教育教学的强制性、被动性和他主性相对应的。二、自主发展教育实验目标自主发展教育实验目标确定为下列五项：１．学生养成自主学习（学会… 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基认为,"真正的教育是自主教育"。所谓自主教育,就是从学生的需要和发展出发,以培养学生的主动性、自觉性、独立性、创造性为目标,改革教育内容、教育方法和教育手段,让学生积极参与各项教育活动,自主地进行学习活动。自主教育的核心是培养学生 相似文献
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苏霍姆林斯基说过“真正的教育是自主教育”。什么是“自主教育”？联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存》一书给出了科学的诠释：未来的学校必须把教育的对象变为自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。自主学习、自主管理和自主发展是自主教育的核心。自主教育的图景是教... 相似文献
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“自主教育”是我们鞍山市钢都小学多年来研究的重要课题,这项研究通过培养学生的“自主驾驭、自主超越、自主发展”的素质和能力,成为我校发展的品牌,并不断转化为校园文化和师生行为的特征。随着“自主教育”的不断深入,学生自主意识不断增强,自主能力全面提高,自主品质逐渐形成。几年来,我校通过以下几方面的工作,精心培养学生的自主教育能力,并取得了显著的成绩。一、抓好层次上的针对性为培养学生的自主教育能力,我们努力克服“千篇一律、千人一面”的做法,强调教育共性和个性的结合,强调因人而异、因人制宜的原则,真正体现了层次上的… 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。能否把教师对学生的教育变成学生的自觉、自主教育,这是教育成功与否的关键,也是教育的最终目的。”〈br〉 自主教育实现的是受教育者和教育者的合一,使教育的对象成为主体,重在培养教育者的自信、自立、自强、自律精神,促进其身心健康全面发展,是培养受教育者的主体意识和学习能力,促进其主动发展的终生教育。〈br〉 广东省广州市东圃中学的自主教育的改革探索打破了学生“我永远是被动接收者”的意识,让学生在“自己感受自己,自己说服自己,自己战胜自己”的体验中,从他律走向自律,从自律走向自觉,学会如何做人,如何立足社会,进而走向成熟,走向成功。〈br〉 新时期的自主教育理论体系,被注入了更多丰富而深刻的内涵。本期,我们特别推出通过践行自主教育理念而收获丰硕果实的广东省广州市东圃中学,他们通过创设三大系列课程（自主精神课程、自主能力课程、自主发展课程）,将培养自主人格和创新精神作为自主教育的核心价值追求目标,使课程成为唤醒自主意识、释放自主潜能的重要载体,最终实现了办学质量的跨越式发展,为自主教育给出了最好的诠释。（赵悦陈见波） 相似文献
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自主学习是建立在教育现代化、终身化、民主化等教育观念基础上所采取的教育策略,其本质是通过培养学生学习的自主意识、自主能力、自主习惯,充分发掘学生的潜能,达到让学生自我实现、自我创新、自我发展的目的。 相似文献
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“自主教育”是我们鞍山市钢都小学多年来研究的重要课题,这项研究通过培养学生的“自主驾驭、自主超越、自主发展”的素质和能力,成为我校发展的品牌,并不断转化为校园文化和师生行为的特征。随着“自主教育”的不断深入,学生自主意识不断增强,自主能力全面提高,自主品质逐渐形成。几年来,我校通过以下几方面的工作,精心培养学生的自主教育能力,并取得了显著的成绩。 相似文献
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现代社会的教育目的是培养会自主学习、会自主创造、会自主教育、会自主健身的,具有科学思维头脑和个体发展优势的全面发展的高素质创新人才,满足以知识经济为基础的信息社会对现代人的需求。要实现这一教育目的,必须在小学阶段培养学生自主学习的能力。那么如何培养小学生自主 相似文献
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创新人才综合素质特别是实践创新能力已成为高等院校教育教学目标的重要组成。大学生实践创新能力培养,不仅体现在通识教育过程中,更体现在自主学习、自主培养与自主提升的实践过程中。本文阐述高等院校工科类专业大学生自主实践创新教育的意义;通过制定校内外结合的自主实践创新、高效组织与实施等方式构建自主实践创新教育体系;通过搭建自主实践创新条件平台、营造自主实践创新教育氛围等手段建立自主实践创新教育保障机制;总结了过程管理与质量控制对提高大学生实践能力与创新意识培养的经验;探索了大学生自主实践创新教育培养模式,对调动学生自主创新实践的积极性和主动性,提高实践创新能力和创新精神的重要作用。 相似文献
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新教育理念下,学生是课堂的主人。教育的目的不仅是教给学生多少知识,而应该教会学生学习能力,换句话说,就是教学生学会自主学习,将自主学习贯穿整个学习过程,让学生学会自主预习、自主学习、自主复习、自主检测、自主反思,从而实现不断进步、不断成长。 相似文献
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陈志丹 《韩山师范学院学报》2014,(2):87-91
微博思想政治教育的核心是进行自主教育。微博思想政治教育实践亟需回答关于自主教育行为规律的追问。在对微博运行机制及其与大学生特征契合度研究的基础上,构建自主教育实体要素的互动模型,并进而构建微博自主教育工作机制,最终回答关于自主教育行为规律的追问,以期实现微博思想政治教育的实效性。 相似文献
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修颖 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):60-60
现代教育要求学习者终身学习,而终身学习就必须具有自主学习精神。对学生自主学习精神的培养,教师的责任重大。所以,教师必须改变现有的教育观念、教育方式和教育行为,在新的教育理念下,培养学生的自主学习精神。 相似文献
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孝义市金晖小学建成于2011年,翌年即确立了"自主教育"的特色发展方向,提出"生活自理、学习自主、活动自主、管理自主、评价自主"的培养目标。在近十年的发展历程中,学校致力于课程建设的探索与实践,逐渐摸索出了一套多元化的课程育人体系。一、构建多元课程体系,全面推动自主教育为了让学生成为生活和学习的主人,真正提高教育实效,学校结合自身特色,将国家、地方和校本课程整合,与《中国学生发展核心素养》逐条对接,构建了"自主教育"精品课程体系,必修和选修、课内与课外相结合。该体系包含四个部分,全面体现了自主教育的育人追求。 相似文献
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自主学习一直是教育学和心理学共同关注的一个重要课题。在物理教育领域,研究者把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标,重点探讨促进学生自主学习的有效教学方法;在心理学领域,研究者侧重于考察影响学生自主学习的各种因素以及自主学习发生、发展的内在心理机制。一、高中物理自主学习的特点1.教育氛围具有民主性。民主化的学校教育氛围是自主学习的前提,自主学习需要为学生学习高中物理创造宽松、民主、和谐的教育氛围。2.学习目标的制定具有自主性。物理学习目标是学生的指向,是学生经过努力可以达到的结果。自主学习赋予学生自… 相似文献
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一、自主创造教育的概念自主创造教育是人在自觉、自愿、主动参与的基础上，全面深入地开发人的创造潜能，以形成人的主动创造意识和创造能力，培养创新型人才的一种新型教育。它是素质教育思想体系和实践体系的统一。 学校必须全面实施素质教育，在发挥人的主体作用的基础上，深入开发人的潜在创造能力，培养人的自主创造素质，即实施自主创造教育，培养创造型人才。二、自主创造教育的实施 （一）学校是实施自主创造教育的主体 1．德育活动是实施自主创造教育的大舞台 为突出德育在自主创造教育中的地位和作用，我们本着“软… 相似文献
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一、课题提出的背景
1．时代的要求。随着时代的发展,社会的进步,人类社会已经进入了一个以知识经济为基础的信息时代。那么,为适应知识经济对教育的要求,现代社会的教育目的就是要“培养会自主学习、会自主创造、会自主教育、会自主健身的,具有科学思维头脑和个体发展优势的全面发展的高素质创新人才,满足以知识经济为基础的信息社会对现代人的需求”,这就要求学校教育必须着眼于培养学生独立获取知识、运用知识的能力。因此,要更多地关注学生学习态度和习惯的培养,注重学习方法的训练,让他们学会自主学习,学会自主创造,学会自主教育,学会自主健身,以适应社会的需求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
实施自主教育,弘扬并培植学生的主体性,促进学生的自主成长,是现代素质教育的应有内涵与重要追求,也在一定程度上体现了学生生命成长的内在要求。面对农村留守儿童的自主习惯缺失、品德规范不足等教育难题,一方面要加强对学生的自主教育,另一方面应注重对学生的品德塑造,使其自主管理、自我约束、自主成长。结合小学道德与法治的教学实践,探析农村留守儿童的自主教育与品德教育的融合策略。 相似文献