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1.
章明 《中小学信息技术教育》2005,(1):38-39
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。信息技术教育和研究性学习是综合实践活动的重要组成部分。综合实践活动作为一门相对独立的实践课程，我们倡导以研究型课程作为综合实践活动的主体，同时将信息技术与研究性学习活动进行整合，构建网络环境下的研究性学习活动。 相似文献
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数学＂综合与实践＂是学生以体验生活、积累经验、应用知识、解决问题为主要任务的一种学习活动,具有很强的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点,是学生积累数学活动经验的重要载体。教师应充分利用＂综合与实践＂活动的教学,让学生经历数学知识的探究过程、抽象过程、反思过程、推广过程等,从而积累活动操作、知识建模、数学思考、综合应用等实践经验,提高数学素养。 相似文献
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饶素娟 《福建教育学院学报》2003,(3):109-110
2001年全国高中教学开始试用新教材,各地高中根据教育部针对新教材的课程改革方案,将研究性学习作为综合实践活动的一项重要内容列入教学中。研究性学习要求学生在获得课本理论知识及基本技能后,将知识及技能带入实践活动中探索,在探索中开拓创新,为培养学生的探索能力创造了新的环境。在探索实践过程中,感悟由实践直接获取的知识与经验,并能分析、解决一定的问题,从而培养学生的自学能力、分析及解决问题的能力,培养学生的终身学习能 相似文献
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一、综合实践活动课对教师的素质要求综合实践活动课程是学生在教师的引导下,自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域。综合实践活动不是一门学科课程,与其他课程相比,它具有综合性、实践性、开放性、自主性、生成性的特征。任何把综合实践活动当作一门具有知识体系的学科来"教"的做法,都不符合该课程的基本要求。综合实践活动课主张让学生通过亲身体验获得对客观事物和自己生活的感知与直接认识,更注重学生的个人感悟与个性化知识的发展,强调学生的个性化。 相似文献
5.
白阁 《中国科教创新导刊》2012,(4):79-79
研究性学习是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式获取知识和应用知识的学习方式,是一种以探究经验的获得为本位的生成性学习活动。研究性学习将从根本上改变教师的教育理念、教学内容、教育方式和教学行为,从而对教师的角色扮演提出新的要求。研究性学习进入历史教学的实践后,给历史教师提出了新的挑战和要求。 相似文献
6.
试论研究性学习中教师的角色转化与定位 总被引：2，自引：0，他引：2
林碧玲 《福建教育学院学报》2003,(11):97-98
一、研究性学习中教师角色变化 在研究性学习中,教师的角色和以往不同,要求发生较大的变化。 1.从知识的权威者到学习的平等参与者 传统教学中,教师“闻道在先”、“术业有专政”,教师成为知识的权威。以“教师为中心、课堂为中心、书本为中心”的旧观念束缚了学生个性的发展。而在研究性学习中,学生自主选题、自主研究,在一个学习环境中进行实践活动,教师失去了垄断地位。同时学习中内容的开放性使学生的视野大为拓展,吸纳知识的途径由 相似文献
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随着新一轮课程改革的全面开展,“研究性学习”作为专门的学习领域,其基本理念在于:以帮助学生学会学习、促进学生的发展为宗旨,以单纯、被动地接受教师知识传输的学习方式为着眼点,为学生构建一种开放、自主的学习环境,提供一个多渠道主动获取知识,理解个人问题或社会问题,并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会,具有开放性、问题性、综合性、合作性、实践性等特点。但在化学教学中的开展,也存在着一些问题。一、实施研究性学习面临的难题1.观念及认识滞后“研究性学习”相对于传统的“接受式学习”而言,是一种新的教学理念,它与“接受… 相似文献
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实施培养创新精神和实践能力为重点的素质教育 ,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。而研究性学习改变了过去学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式 ,为学生构建开放的学习环境 ,提供多渠道获取知识 ,并将学到的知识加以综合应用于实践的机会 ,促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略 ,培养创新精神和实践能力。所以研究性学习已受到教育界人士的高度重视 ,并作为一种新兴的教学理念而渗透到各学科的课堂教学中。1 研究性学习的特点研究性学习具有开放性、综合性和实践性的特点 ,是师生共同探索新知识的学习过程 ,是师… 相似文献
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所谓研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选定研究课题,以个人或小组合作的形式;用类似科学研究的方式,进行问题的研究,主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。这种学习方式符合职业教育人才培养模式,能全面提高职业学校学生素质,与培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的时代要求相适应。研究性学习具有重实践、重过程、开放性、主体性和合作性等特点,而化工学科本身具有实践性、实用性、综合性和广泛性等基本特征,为研究性学习引入化工学科教学提供了广阔的空间。近两年,笔者在化工教学中开展研究性学习方… 相似文献
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一、背景和动因研究性学习是指以培养学生创新精神和实践能力为宗旨,以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提,以个人或团体(小组)研究活动为主要形式的一种发现问题、分析问题、解决问题,从而获得科学、人文等多方面知识及能力的学习方式。目前,教育部已经将研究性学习作为综合实践活动的一项内容,纳入了新的课程计划之中。上海市教委组织、指导部分学校和教育研究机构开展了有关研究型课程和研究性学习的探索,在理论研究和实践操作上都取得了一定的突破,积累了很多经验。许多学校也相继开设了各种研究型课程并在探索中不断发展。学… 相似文献
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研究性学习是指以学生为本,以激发学生主动探索、积极创新和努力实践为目标;以获取知识、应用知识、掌握科学研究的一般流程为基本内容;以自主性、探索性为基础;以开放性、灵活性为形式,主要以个人或小组合作学习的方式;以类似科学研究的模式进行研究性的探索活动。《初中语文课程标准》明确提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”那么,如何在语文教学中开展研究性学习呢？ 相似文献
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研究性学习 ,是指学生在教师指导下 ,充分发挥自主精神 ,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识 ,以培养创新和实践能力为目的的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动” ,作为必修课列入《全日制普通高级中学课程计划》 (试验修订稿 ) ,并于2 0 0 2年 9月 1日开始在全国各省市高中实施。作为初级中学语文教学 ,应考虑学生初中阶段与高中阶段学习的衔接。现在就初中语文教学中实施研究性学习要注意的几个重要环节谈谈浅见。一、课堂仍是研究性学习的主阵地研究性学习作为一种方式是贯穿于学生… 相似文献
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新一轮课程改革,重视培养学生的创新意识和实践能力,实践活动就应运而生,成为学科教学与综合实践整合的一种新形式,是新课改的一个亮点.综合实践活动,是基于学生的学习经验,密切联系学生的学习生活,注重对知识和技能的运用,倡导研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神为主要目标的课程. 相似文献
15.
梁礼华 《中国基础教育研究》2007,3(3):96-98
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。在新一轮课程教学改革中，教育部首次将“研究性学习”作为“综合实践活动”的一项重要内容列入课程计划。研究性学习活动要求学生在教师指导下，从自身生活和亲身实践，主动地获取知识、应用知识、解决问题。 相似文献
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研究性学习作为高中必修课已在各学校全面实施,不少学校取得了许多成功的经验,但有一些学校特别是农村高中在具体实施中遇到了不少困难。由于研究性学习是以自然、社会和生活中的问题为专题,以小组合作的形式,用类似科学研究的方式,来主动获取知识、应用知识解决问题的一种综合实践活动,它的开放性、活动性、实践性决定了必须有一个开放的环境与之相适应。但在目前情况下,这些学校的学生在课题选择、资料查询以及实验研究和设计等实践活动中,受到客观环境条件的制约,导致整个研究性活动难以开展,因此,构建一个开放的研究性学习环境,具有十分… 相似文献
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研究学生学习课程的设置是当代教育改革的一个突破口，是以人为本、以学生为本的现代教育理念的具体体现，旨在让学生通过自主性、研究性学习和亲身实践，获取多种直接经验，提高综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。同时，研究性学习活动的深入开展，也将有力地推动职高地理教师突破自身的素质局限和角色定位，不断完善知识结构，大胆改革教育教学方式，逐步建立新型的师生关系，最终实现从“演员”到“导演”的角色转换。一、地理学科研究性学习的开放性职高地理教师打破本学科知识体系的封闭性，在指导学生研究性学习活动的过程中… 相似文献
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作为基础教育改革中诞生的新课程,综合实践活动课的教学面临教学资源单一、无教材可依的局面。如何开发综合实践活动课课程资源是教学工作的当务之急。笔者在教学中进行了一些尝试,现做简要介绍。一、转变观念,转换角色,做学生学习的协作者多年来传统教育都强调学习前人积累的思想成果,综合实践活动课却要着眼于学生的实践和经验,它以学生的实践和经验为基础,鼓励对知识的综合运用。这种过程性的学习是一种以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式。传统教育“以课堂为中心,以课本为中心,以教师为中心”的教学模式虽然对传… 相似文献
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李三平 《中学数学教学参考》2002,(9):20-21
研究性学习是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习 ,其目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式 ,为学生营造开放性的学习环境 ,提供多渠道获取知识 ,并将学到的知识综合应用于实践的机会 ,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略 ,培养学生的创新精神和实践能力 可以看出 ,在中学实施和开展研究性学习的目的 ,即全面提高学生的素质 ,促进学生的全面发展 .那么 ,研究性学习作为一门课程在中学如何施教 ?在数学教学中如何进行 ?这… 相似文献
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《现代教育科学》2003,(8)
“综合实践活动”课程是一门与学科课程有着本质区别的新的课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破。它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身的生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。开发与实施综合实践活动课程,是我国面向21世纪课程改革的新举措,也是我国新世纪基础教育课程的重要组成部分。综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点,为我国中小学开展开放式、个性化教育,促进学生的发展搭建了操作平台。 东北师大附小自2001年9月开展“南湖的学习”研究性学习,并于2002年5月将“研究性学习”并入学校承担的教育部人文社会科学“十五”规划项目《综合实践活动与小学生自己概念的形成实验研究》课题中,使他们对综合实践活动课程的研究逐步深入,结合学校的实际,他们将综合实践活动划分为六个领域,即志愿者活动、学校大型活动、班团队活动、假日活动、学年主题研究性学习和学科研究性学习。在近两年的综合实践活动实施过程中,老师们萌生了许多深切的感悟,同时也有一些困惑,下面请听听他们的看法: 相似文献