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通过具体事例,从概念的引入、概念的内含和概念中所蕴含的数学思想方法等方面对数学分析课程中数学概念的教学进行了探讨。 相似文献
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陆春霞 《中学数学研究(江西师大)》2023,(1):1-3
<正>章建跃博士认为,概念教学要返璞归真,在概念的发生发展过程中揭示它的本来面目;要让学生参与概念本质特征的概括过程中来;要体现研究一个数学对象的“基本套路”,使教学过程连贯且逻辑严密;同时要发挥核心概念及其蕴含的数学思想方法的纽带作用,使教学具有思想方法的一致性[1].在教学调研中,笔者发现不少教师在《反比例函数的概念》教学中往往对概念引入一带而过,甚至直接给出反比例函数的概念,然后列出若干注意点,将大量的时间用在训练所谓的“经典题型”上. 相似文献
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武瑞雪 《中国数学教育(高中版)》2014,(9):32-34
在概念教学的不同环节采取相应的措施,让学生感受到数学概念建构的合理性,领悟到数学概念的内涵及本质,体会蕴含在数学概念中的思想、方法,达到能灵活应用、正确应用的目的． 相似文献
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语文学科大概念是指蕴含在语文学科事实中的核心概念,包括学科思想、学科原理和思维方法等.围绕学习主题“非连续性文本阅读”,通过筛选学科大概念、转换结构化问题、预估学习结果、确定评价证据、设计学习活动等五个步骤,尝试探索如何将学科大概念转化为教学方案,并阐释了教学转化背后的教学意蕴. 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2015,(7):87-91
概念隐喻是跨概念域的映射,其源域向目标域的映射过程与认知参照活动中认知主体寻找认知参照点认识目标的过程相一致。《诗经》中蕴含不同类型的概念隐喻,包括婚恋诗隐喻、怨刺诗隐喻、赞美诗隐喻、史诗隐喻以及祭歌隐喻等,其相应的认知参照点模型有所变化。基于认知参照点理论分析《诗经》中的概念隐喻,有利于沟通这两种认知机制,揭示《诗经》的深层内涵。 相似文献
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吴丹丹 《福建基础教育研究》2014,(12):93-94
从过程性知识角度看,概念教学应使每一概念体现出过程与结果的双重价值;从数学本身来讲,过程体现了该学科的探究过程和方法,蕴含了丰富的数学思维和数学精神。本文以《分数的意义》教学片断为例,从还原概念生成过程、分层促进概念生成,引导学生思维归纳建立概念三个方面论述小学数学概念过程性教学。 相似文献
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方美玲 《北京教育学院学报》2011,25(2):24-27
以＂南京大屠杀＂为例,阐述中学历史课中历史事件的教学理解和教学设计：从表面到本质——透过历史事件的表象,揭示其中蕴含的概念和原理;从抽象到具体——用典型素材外显概念的本质特征,对抽象概念进行形象描述,使历史事件变得生动鲜活;从孤立到系统——追溯事件的前因后果,认清其深层根源;从史实到史鉴——运用历史事件蕴含的概念和原理解决现实问题。 相似文献
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王素梅 《中学数学教学参考》2023,(11):8-10
函数概念蕴含函数建模的方法和研究思路。从单元整体视角认识函数概念,有助于学生理解函数概念课和函数学习的一般方法之间的关系,积累数学研究的活动经验,突破函数概念教学的难点。 相似文献
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杨艳 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):20
数学概念是构成数学学科的基本要素,其中蕴含数学知识、方法、思想,特别是对口单招中概念的教学可以很好地培养学生的数学能力.教师要善于利用各种途径加强概念教学,使学生获得必备的数学素质.学生掌握数学概念的程度如何直接决定了数学学习的状况,在数学学习中具有十分重要的意义. 相似文献
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数学概念,是高度概括化、精确化、抽象化的。“概念蕴含着美感”;这里的美感,是指数学概念的准确描述中包含的逻辑美,也包括数学概念中的静态美——文字美。在教学中,教师应当将概念中蕴含的美感展现 相似文献
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单九成 《数学学习与研究(教研版)》2010,(11):32-32,34
数学概念是构成数学知识的基础,概念教学在整个数学教学中起着举足轻重的作用．而学生对概念的学习不仅仅只限于接受、记忆、死记硬背;数学概念的教学也应该努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质,使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程,体会蕴含在其中的思想方法,追寻数学发展的历史足迹．概念学习是数学学习的起点,也是数学认知结构中的重要成分．在平时的数学概念教学过程和教学设计中,若能注重对数学概念的一般认知过程的研究,就可以使数学课堂教学达到更加优化的目的, 相似文献
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概念是思维的基本单位.数学概念是构建数学理论大厦的基石,是推导数学定理和公式的逻辑基础,是提高解题能力的前提.因此,数学概念教学是数学教学的重要内容,但数学概念的抽象性使得教学相对棘手.高中教学概念教学应该呈现概念的本质和外延,要让学生在概念生成中感受到数学的理性精神,体会到其所蕴含的丰富数学思想,切实提高学生的数学素... 相似文献
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分析大学一年级新生学习极限概念前对极限的认识层次及极限概念学习中常见的几种认知障碍,剖析极限概念中蕴含的方法论知识,在此基础上构建了＂基于方法论、立足学习论＂的极限概念教学方案并予以实施. 相似文献
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陈勤 《数学学习与研究(教研版)》2015,(5):2
导数概念的教学中要注意充分利用导数概念的实际背景和学生已有的生活经验引导学生发现概念,注重揭示导数概念的内在本质和其中蕴含的数学思想与哲学内涵,合理借助导数概念的直观性促进导数概念由抽象到具体的转化. 相似文献
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概念是思维的基本单位。数学概念是构建数学理论大厦的基石,是推导数学定理和公式的逻辑基础,是提高解题能力的前提。因此,数学概念教学是数学教学的重要内容,但数学概念的抽象性使得教学相对棘手。高中数学概念教学应该呈现概念的本质和外延,要让学生在概念生成中感受到数学的理性精神,体会到其所蕴含的丰富数学思想,切实提高学生的数学素养,凸显数学教学的育人功能。 相似文献
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水火箭作为学校开展综合实践课程之研究性学习经久不衰，它适合不同学段的人群，从小学到大学都适合。水火箭除了其趣味性、观赏性以外，还蕴含了很多的物理知识。一、用水火箭引入物理概念让学生掌握好物理概念是物理教学的关键。教学实践表明：物理概念的教学是物理教学中不易教也不易学的内容， 相似文献
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概念是思维的基本单位.数学概念是构建数学理论大厦的基石,是推导数学定理和公式的逻辑基础,是提高解题能力的前提.因此,数学概念教学是数学教学的重要内容,但数学概念的抽象性使得教学相对棘手.高中教学概念教学应该呈现概念的本质和外延,要让学生在概念生成中感受到数学的理性精神,体会到其所蕴含的丰富数学思想,切实提高学生的数学素养,凸显数学教学的育人功能. 相似文献
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氧化还原反应是高中化学的重点和难点内容之一,认识理解氧化还原反应中的子概念及其关系,形成逻辑清晰的氧化还原反应概念体系,提炼氧化还原反应知识所蕴含的化学学科核心素养,采取针对性措施,力求有效突破教学难点,充分发挥氧化还原反应概念教学的育人功能。 相似文献