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1.
乌日汗 《呼伦贝尔学院学报》2023,(4):41-45
地方高校师范生师德水平直接关系到地方教育事业的未来，关系到党和国家对教育事业发展的百年大计。通过研究发现，目前地方高校师范生师德教育取得一定成效，但在课程设置、内容选取、师资力量以及师范生自身的师德培养中仍存在一定不足。地方高校应不断地优化师德教育课程体系，打造专业化师德教育课程教师团队，构建常态化师德教育课程实践模式，积极发挥学生的主观能动性，提升师范生师德教育水平。 相似文献
2.
张淑君 《青海师范大学民族师范学院学报》2011,22(1):52-54
师德培养是师范生职业教育不可或缺的一环,师范生师德教育直接关系到我国教育的改革发展和人才培养的质量。本文从师范生师德教育的重要性出发,探讨了新形势下高师院校加强师范生师德教育的途径和方法。 相似文献
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基于课程思政视角探讨师范生师德教育的现实样态和实践路径具有内在的必然性和现实的必要性.当前师范生师德教育在专业、生源地、是否自愿报考所学专业和对教师职业的自豪感上具有显著差异,师德教育内容、师德教育途径和师德教育评价对师德教育效果具有显著影响,按其影响的大小排序为师德教育评价、师德教育内容和师德教育途径.为此,提出师范... 相似文献
4.
师德指的是教育工作者的自身素质以及职业道德,师德教育是对师范生职业道德、道德素质以及法律法规等方面的教育。现阶段中职师范专业对师范生开展的师德教育取得了一定的成就,但是还存在诸多问题,需要分析师德教育的本质与内涵,然后建立正确的师德教育机制。文章分析了中职师范专业对师范生开展师德教育的一些问题,提出针对性的建议,希望对中职师范生的高效培养有所促进。 相似文献
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师德培养是师范生职业教育不可或缺的一环，全面提高师范生的师德水平是时代发展的需要、国家发展的需要，也是年轻一代素质提高的需要。师范生师德教育可以从知识渗透、情感培养和行为养成等方面着手。 相似文献
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加强新时代背景下化学专业师范生师德教育是落实立德树人、提高师范生综合素质和促进教师队伍建设的必然要求,是实现科教兴国、提升教育质量的重要保障。构建了“六要素”化学专业师范生师德教育体系,探索以“榜样”“课程”“环境”“体验”和“评价”为核心的师德培养“五维路径”,并对师德教育有效性展开分析。 相似文献
8.
师德是教师最重要的素养,师范生必须具备良好的师德意识. 文章对师范生师德意识现状进行了调查研究,从师德认知、师德情感、师德行为倾向进行了综合量化分析,调查发现师范生在师德认知、师德情感、师德行为倾向表现出差异性,并提出了重塑教师信念,加强师德理想教育;把握课堂主渠道,提高师德认知;重视教育实践,历练师德品质;引导自我教育,提高自我师德意识的措施和建议. 相似文献
9.
《潍坊教育学院学报》2017,(6):26-32
为了调查师范生师德意识现状,自编师范生师德意识问卷,选取辽宁省1081名高校师范生为调查对象,采用SPSS22.0对调查数据进行统计分析。结果发现,师范生师德意识整体水平是积极的,师德意识四个维度在性别、年级、专业以及参加教育实习等变量上存在不同程度的差异,且在师德认知、情感、意志和行为上仍存在一些问题。最后以积极心理学的视角,为师范生师德意识的促进与培养提供相关的策略和方法。 相似文献
10.
邢玲 《中小学图书情报世界》2005,(3):39-40
师范生是未来中小学教师群体的主要生力军，作为为人师表的教师，其一言一行都对学生有着潜移默化的影响，因此强化师范生的师德修养显得尤为重要。师范学校图书馆的主力读者群是师范生，加强师范生借阅道德的培养和教育，具有重要的现实意义，是学校对师范生进行师德教育的有力补充，也是图书管理、图书保护工作有效开展的重要保证。 相似文献
11.
张晓丹 《四川教育学院学报》2011,(10):7-11
师德是师范生未来从事教师工作必须遵循的职业道德,将教师职业道德培养提前到师范生学习期间进行,对于帮助师范生较好较快地向教师角色转化会起到事半功倍的效果。师范生的师德养成教育应以教师职业理想和教师职业荣誉教育为重点和出发点。职业理想培养使师范生的专业学习有明确的目标,是师范生献身教育事业的精神支柱和力量源泉,是培养其他师德要素的内在动力;教师职业荣誉感是师范生对于教师职业认同的基础,是师范生幸福感的源泉,是师范生自觉履行师德规范的内在保障。 相似文献
12.
赖国毅 《四川教育学院学报》2013,29(3):30-32
开展师德教育评价将为进一步加强和改善师范生师德养成教育提供实践依据。通过因子分析法将师德规范内化为6个成分因子,并构建师德教育测评方程。结果显示师范生的师德认知水平整体表现良好,对教师的职业精神有着强烈的认同感。 相似文献
13.
借助“互联网+”技术,探索构建师范生德育教育“互联网+”学习平台模型,开发师德教育资源,完善师德教育途径,从多个角度为师范生提供完善的师德教育自我学习和实践空间。 相似文献
14.
白洋 《河北能源职业技术学院学报》2021,21(1)
师德是教师的核心职业素养,师范生作为人民教师的后继者,师德素养是其不可或缺的部分。新时代条件下,我国的师德教育虽然取得了一定成效,但仍面临教育实践不足、教育途径单一、教育氛围不浓、教育效果欠佳等问题。因此,师范生师德教育亟需通过拓展师德实践渠道,巩固师德认知;创新师德教育途径,激发师德情感;营造师德教育氛围,培养师德意识;强化师德教育考核,唤起师德自觉等对策,切实提升未来教师队伍的整体素质。 相似文献
15.
陈倩 《中国科教创新导刊》2011,(17):234-234
师范院校的师范生作为未来教师队伍的主力军,其职业道德水平将直接影响我国教育的发展,并与我国的前途和命运息息相关,因此必须对师范生进行系统的师德教育。本文就当前师范生的师德教育现状进行了浅析,同时探寻加强师德教育的可行性途径。 相似文献
16.
立德树人是党的十八大报告提出的教育根本任务,立德树人要求新时期的教师必须德才兼备。"立德树人"语境下注重师范生的师德养成有利于引导师范生认同和践行社会主义核心价值观,有利于促进师范生形成正确的世界观、人生观和价值观,有利于提升师范生及各级各类学校教师职业形象。可以通过思想政治理论课程培养师范生的师德信仰,通过校园文化建设构建师范生的师德养成氛围,通过社会实践活动培养师范生的师德践行能力,通过完善师德评价机制增强师范生的师德自律能力。 相似文献
17.
钟婧 《海南广播电视大学学报》2010,11(3):113-116
国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师;教师素质,重在师德。师德教育是师范生培养中的关键环节。除师范生培养目标、模式、方法革新外,要始终抓住立德树人的师德教育不放松。良好的品德和人格魅力,是对合格师范生的根本要求,也是师范生所应具备素质中占第一位的素质。高职高专师范生是今后小学教育的主要力量,为社会培养合格的小学教师,德育教育尤为关键,探索一条行之有效的德育教育之路,已成为每一位德育工作者的重要任务。 相似文献
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19.
陈业宏 《新乡师范高等专科学校学报》2000,14(3):84-86
高等师范院校的培养目标是未来的教师,教师师德的影响是深远悠长的,因此,加强在校师范生的师德教育是迫切的、重要的。进行师德教育的手段是多方面的,主要有多渠道灌输、管理教育、示范教育、自我教育、环境熏陶等。我们就应当在传统的教育方法中,贯穿新的教育内容,培养在校师范生的师德情感、增强他们的师德信念,养成良好的师德行为习惯和师德品质。 相似文献
20.
江苏省海门师范学校师德教育研究课题组 《师范教育》2003,(9)
师范生是未来教育的希望，其职业素养的高低直接决定了他们在未来的教育教学活动中的价值观念和行为表现，关系到基础教育的质量和下一代的成长。重视和加强师范生的师德教育，帮助他们树立职业道德意识，规范职业道德行为是师范院校的重要任务。为了解师范生的师德取向及其形成原因，增强师德教育的针对性和实效性，我们对我校在校学生进行了大规模的师德取向调查和研究。本次调查采用问卷调查和个别访谈两种方式进行。在问卷调查中，共发放问卷１０３５份，收回有效问卷８５４份，占总数的８２．５１％。在初步分析了调查数据后，我们随机… 相似文献