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学习是教师专业发展的关键和核心。调查研究发现农村初中数学教师学习的文化环境还有待建设,在学习内容的选择上倾向于教学技能和方法类知识而忽视数学学科内容知识,学习方式上喜欢观摩和在实践中反思学习而自主阅读学习不足。促进农村数学教师学习可以从改革培训方式方法以及发挥校长在教师学习领导和组织文化环境建设上的关键作用以及推进教师学习从外促向内生转化入手。 相似文献
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学习共同体是一个交流思想、共享知识、分享专业成长经历的场所,它是构建于共同的信念、利益和经历的基础之上的。学习共同体为校长的专业发展提供了一个有益的模式。建构校长学习共同体可以有不同模式,如专业发展学校,校长学术沙龙,基于网络的校长学习共同体等。 相似文献
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学习共同体是一个共同交流思想、共享知识、分享专业成长经历的场所,它构建于共同的信念、利益和经历基础之上。学习共同体为校长的专业发展提供了有益的模式。建构校长学习共同体可以有不同模式,如专业发展学校、校长学术沙龙、基于网络的校长学习共同体等。 相似文献
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反思型校长专业发展模式
反思型校长专业发展模式的流程主要包括描述事实、建构问题、寻找假定、生成理论、完善行为这五个环节。反思型校长专业发展模式的主要方法有个人活动反思法和群体反思法两种。个人反思法有三种：双环学习法（从关心-了解-行动-反馈的循环学习称为“单环学习”,在单环学习基础上,反馈检查行动的同时还检查思维模式的学习称为“双环学习”模式）、经验记录法、档案袋法。群体活动反思法有两种：第一种方法是在校长周围建立各种专业人员的联系网络。使校长们能够就专业发展问题与他人展开对话、交流,对教育教学和学校管理现象进行多元事实描述和价值分析。为校长提供在群体活动中进行反思的机会。 相似文献
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李清臣 《河北师范大学学报(教育科学版)》2013,(2):34-38
专业学习共同体把管理者和教师联结在一起,相互交流,共同学习,以提高专业教学效率,达到学生、教师、学校共同发展的目的。以专业学习共同体为视角审视学校学习文化,发现校长带头学习的示范效应差、教师共同探究与反思的意识不强等问题。要建设学习文化,可以采用强化校长的学习、分享及对教师的支持,促进教师个人和教师团队持续不断地学习,理解和高度关注学生的学习等策略。 相似文献
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反思型校长专业发展模式的流程主要包括描述事实、建构问题、寻找假定、生成理论、完善行为这五个环节。反思型校长专业发展模式的主要方法有个人活动反思法和群体反思法两种。个人反思法有三种：双环学习法（从关心——了解——行动——反馈的循环学习称为“单环学习”,在单环学习基础上,反馈检查行动的同时还检查思维模式的学习称为“双环学习”模式）、经验记录法、档案袋法。 相似文献
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以"2019年全国Ⅰ卷理综第18题"为例进行评讲,放手讨论,多维拓展,一题多解,举一反三,促进学生物理观念的有效理解与生成,有效训练科学思维,引导关键能力提升.学会从运动和相互作用的多维视角,对自由落体运动进行分析,从解题向解决实际问题转化,从一般思维向高阶思维转化,从常规学习向深度学习转化;促进深度学习,不断凝练物理学科核心素养. 相似文献
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教育部于2013年初颁布了《义务教育学校校长专业标准》,这意味着中国校长工作的专业性得到了正式的认定并将有专业的标准来进行规范。在世界其他各国,校长专业标准的制定与推行也是近十几年才出现的。本文通过对西方主要国家校长专业标准的制定、内容和实践进行综合分析,首先提炼并总结了各国校长标准的核心要素与不同模式。在对其专业标准实践经验进行比较分析的基础上,发现建立标准指导下的校长专业学习支持系统以及校长的专业认证与评估是专业标准实施的重要基石。最后本文将结合比较分析的结论,为中国校长专业标准的修订与后续的实践提出建议。 相似文献
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无论是教育教学改革、学生培养还是教师的专业化发展,都需要教师间的通力合作。国际教师专业发展的经验和趋势表明,教师需要从传统的强调专业个人主义向共同体中的合作者转化。专业学习共同体是一种能充分体现高校组织特点的模式,它以全新的共同体理念诠释着学校作为学习场所的真正含义,并最终促进高校教师的专业发展。然而,目前高校教师专业学习共同体的建立却面临着组织、制度和文化多方面的障碍,可尝试通过创新教师团队组织方式、人事管理制度以及重塑教师管理文化等来实现突破。 相似文献
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近期,澳大利亚联邦政府颁布了《澳大利亚全国中小学校长专业标准》。这是澳大利亚首次颁布全国统一的校长专业标准,旨在为全国中小学校长提供专业学习框架,为吸引、培养、发展和支持21世纪的学校领导提供基础,帮助校长自我反思、自我评估与发展、自我指导及管理他人。凸显校长在学校中的作用《澳大利亚全国中小学校长专业标准》指出,校长应该帮助学生创造未来,为儿童和年轻人的发展负责,使其能够 相似文献
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刘奉越 《河北大学成人教育学院学报》2012,(2):28-32
转化学习理论对建构主义理论、哈贝马斯的社会学理论和弗莱雷的解放理论等进行消化和吸收,同时又以生活情境下丰富多彩的成人学习现象为现实基础,形成了较为系统和完善的理论体系。转化学习理论对成人教师的专业发展提供了重要的启示,即专业发展是持续不断的过程,营造专业发展氛围,增强专业发展意识,注重批判性反思,走进生活世界。 相似文献
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近期,澳大利亚联邦政府颁布了《澳大利亚全国中小学校长专业标准》。这是澳大利亚首次颁布全国统一的校长专业标准,旨在为全国中小学校长提供专业学习框架,为吸引、培养、发展和支持21世纪的学校领导提供基础,帮助校长自我反思、自我评估与发展、自我指导及管理他人。 相似文献
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当下,教师"现场学习力"的提升,已经成为教师专业成长的重要路径。如何在各种日常教育教学现场中提升教师学习的有效性,把现场中的各种学习资源转化为教学资源,是对当代教师的新要求和教师必备的新"基本功"。在提升教师"现场学习力"的过程中,校长何为?校长应当如何发挥只有校长和学校管理层才能发挥的作用?更深一层次 相似文献
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国际上越来越多的研究表明,专业学习社群能够促进教师专业发展及推动学校变革。本研究对专业学习社群进行概念化,并基于中国的学校背景,探索出一套教师专业学习社群的表现指标,对上海市7所中小学进行抽样调查。运用主成分分析法对数据进行分析,得到适用于中国大陆的指标体系,并进一步分析教师专业学习社群的内涵与发展状况。研究发现,所调查的学校在教师合作学习、专业能力、校长领导、结构支持方面均具有良好的表现,且组织变革障碍不大。可通过改善校长领导和结构支持,控制学校内部的组织变革障碍等途径促进教师合作学习和专业能力的发展,以进一步促进教师专业学习社群的发展。 相似文献
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音乐专业学生英语基础差,英语教学效果不佳.合作学习是适合音乐专业学生的一种教学新形式.合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以小组活动为基本教学形式,以标准参照评价为基本手段,注重学生的思维发展,动手实践与合作共享.合作学习能有效提高学生的学业成绩、形成学生良好的心理品质和交际技能. 相似文献
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王选 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):17-18
数学是一门基础的自然科学.本文从大学专业数学角度谈论了数学学习.结合自身的学习实践,以数学专业实、复变函数论、代数学、拓扑学等基础课程为基础,从数学概念、数学各个科目之间的联系和本质、数学方法三个方面给出了数学学习过程中应当注意的一些方法和技巧并提出了几点建议. 相似文献