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本文诠释中华优秀传统文化融入高职院校思政课的内在价值,分析中华优秀传统文化融入高职院校思政课的现实困境,提出通过坚守和谐共生的融合理念、采用多元立体的融合方式、提升教师的融合教育能力、建构适切的融合评价方式等策略,推动中华优秀传统文化融入高职思政课。 相似文献
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将中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学,有助于加强爱国主义教育,培养学生的意志力和自强精神,促进学生健康成长.将传统文化融入高职院校思政课教学,具有弘扬善文化、红色文化和传统节日文化等资源优势.高职院校要利用新媒体优势,开展网络教育;注重实践教学,促进知行合一;提升思政课教师引入传统文化的能力. 相似文献
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中华优秀传统文化与高职院校思政教育工作在育人目标和内容上存在耦合性,将中华优秀传统文化融入高职院校思政教育有助于凸显高职特色、提升思政实效、传承优秀文化、营造文化环境。针对当前融入过程中存在的现实问题,文章提出推动高职思政课教学改革、深入推进课程思政建设、打造多种多样的活动支撑、提升高职教师队伍文化素养、多维度厚植文化氛围,充分打造媒体化环境等措施,为中华优秀传统文化融入高职院校思政教育提供路径参考。 相似文献
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田军 《中国职业技术教育》2020,(7):39-44
将中华优秀传统文化融入中职思政课教学,有助于增强思政课的趣味性、有效性,增强中职学生的文化自信和爱国意识,使中职生形成正确的世界观、人生观、价值观、就业观,更好地为新时代培养社会所需的高素质劳动者和技能型人才。通过调研分析中华优秀传统文化教育融入中职思政课存在的问题及融合的必要性、可行性,提出在理念上将中华优秀传统文化融入思政课教学,坚持与德育有机结合;在实践做法上,通过融入式教学更好地将中华优秀传统文化深度融入课程、教学和校园文化,为中职思政课有效教学探索了一条新路。 相似文献
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訾同超 《中学政治教学参考》2023,(39):94-96
将中华优秀传统文化与思政课教学有机融合,是推进思政课教学改革创新的时代使然。要实现中华优秀传统文化有效融入高校思政课教学,就要结合教学实际需要,提升教师综合素质;因时而异,考虑学生新特点;甄选中华优秀传统文化,构建新的教学内容体系;做到知行合一,选用适当方式方法。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(31)
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。中华民族几千年来形成的源远流长、博大精深的优秀传统文化为思政课建设提供了丰富资源和深厚力量。优秀传统文化创造性转化、创新性发展有机融入思政课是实现立德树人、以文化人的必由之路。廓清中华优秀传统文化融入思政课的时代定位,在探寻融入问题基础上深刻阐释融入的价值逻辑,是理解和把握中华优秀传统文化融入思政课论题的前提与因由。 相似文献
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中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）育人是推动思政课程改革的重要举措。中华优秀传统文化与高校思政课育人的融合互补,既是当下树立文化自信,实现中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的现实需要,也是提升当代大学生品德素质,厚植其精神力量的主要渠道。文章论述了中华优秀传统文化融入高校思政课育人的必要性,并提出了具体的融入路径,对提高思政课立德树人成效,以及在新时代实现中华优秀传统文化“文以载道”的育人使命具有重要的现实意义。 相似文献
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林东梅 《青岛职业技术学院学报》2023,(2):1-7
中华优秀传统文化是中华民族的精神根基,理应成为高校思政课的重要内容。将中华优秀传统文化融入思政课应以马克思主义为理论逻辑,彰显其铸魂育人的价值功能,不断解决融合过程中的实际问题。构建中华优秀传统文化融入思政课的实践机制,应当围绕思政课教师、课堂主阵地、网络新渠道和实践教学推进改革创新,提升立德树人实效,为实现中华民族伟大复兴培养有志气、有骨气、有底气的时代新人。 相似文献
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中华优秀传统文化包罗万象,源远流长。从中华优秀传统文化的视角出发开展高职院校思政课教学工作,对于培养高职学生的综合素养有着积极意义。文章基于现实情况,分析当下高职思政课教学设计不符合传统文化培养标准,教学资源缺乏传统文化要素,教学过程未能有机渗透传统文化的具体问题,并针对当下教学不足提出几点教学建议,以供参考。 相似文献
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作为中华优秀传统文化的重要组成部分,地方传统文化蕴含着丰富的思政资源,是高校思政课教学的重要载体。以淮南地方传统文化为例,分析地方传统文化融入高校思政课程教学的意义、存在的问题及融入的路径,为高校思政课教师在教学中能将地方传统文化融入思政课程教学,发挥地方传统文化的育人功能提供借鉴。 相似文献
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王洪刚 《淮北职业技术学院学报》2022,21(1):56-59
中华优秀传统文化融入高校思政课教学,能够帮助大学生树立正确的价值观,为其成长成才打下坚实的基础。针对当前大学生对中华优秀传统文化认同的现状,思政课教学要不断创新教学方法,彰显中华优秀传统文化在大学生成长中的指导价值,激励大学生完成从“兴趣”到“信念”的过渡,实现中华优秀传统文化的创造性转化,提升大学生对中华优秀传统文化的认同。 相似文献
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中华优秀传统文化是文化自信的重要来源,是中华民族的精神命脉,需要一代代人传承和弘扬下去,如何有效地将中华优秀传统文化融入思政课教学是近些年教育领域的热点话题。中华优秀传统文化蕴含丰富的教育资源,和思想道德与法治课立德树人的目标高度耦合。文章主要从传承和弘扬中华优秀传统文化的重要意义、中华优秀传统文化融入思想道德与法治课的必要性、中华优秀传统文化融入思想道德与法治课的路径几个方面展开研究。将中华优秀传统文化融入思想道德与法治课,不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化,同时更有利于优化该课程教学内容、丰富该课程教学资源,增强思想道德与法治课育人的实效性。 相似文献
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缪双明 《济南职业学院学报》2020,(1):57-59
中华优秀传统文化是我国优秀文化的结晶,与高职院校的思政教育有着高度的精神契合。将中华优秀传统文化融入高职院校的思政教育当中,对教学和学生都有极大的意义。但是由于授课模式机械化、缺乏实践、认知不足、与学校特色未能形成良好的融合等原因,导致高职院校的思政教育效果并不好。为此,高职院校必须明确当前存在的问题,积极采取相关措施,促进中华优秀传统文化与高职院校思政教育的相互融合。 相似文献
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中华优秀传统文化所蕴含的丰富的人生哲理、高尚的道德修养和强烈的家国情怀，是高校思政课教学的宝贵资源。从理论和实践两个维度探索中华优秀传统文化融入思政课教学改革的路径，对新时代高校思政课教学改革具有重要的现实意义。 相似文献
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刘冬 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
我国有着悠久发展历史,在发展的长河中也积淀了优秀传统文化,各种优秀的传统文化不仅是人民的智慧结晶,同时也是丰富思想政治教学资源。中华优秀传统文化是从未中断过的文化脉络,也是组成高职学生文化基因的关键成分。在高职院校思政课教学工作中教师应在让学生掌握重点内容同时,要落实拓展教学内容,实现融入传统文化,让学生了解传统文化的内涵和价值,从而形成良好道德品质、正确的“三观”,传承我国优秀传统文化。而教师也要以一种正确的眼光看待当前教学工作中存在的问题,转变教学策略。因此,本文将围绕传统文化和高职院校思政课有机融合策略为主题来展开分析,通过详细了解当前传统文化与高职院校思政课融合存在的薄弱环节,再提出促进传统文化和高职院校课程思政课融合的可行性对策。 相似文献
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马金燕 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(4):28-30
党的二十大报告第一次提出“文化自信自强”的概念，文化自信自强是增强民族凝聚力、支撑中华民族实现伟大复兴的重要精神力量。青年大学生是推进文化自信自强的关键力量，引导大学生坚定文化自信自强是思政课的使命。文化自信自强来源于中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。在高职院校思政课教学中融入文化自信自强，要从提升高职院校思政课教师的综合素质、夯实高职院校思政课课堂教学主渠道、创新高职院校思政课实践教学方式三个方面入手，以更好推进文化自信自强。 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2020,(8):149-150
高校思政课是一门主要对大学生思想政治进行引导以及教学的学科,对于学生能力的培养不应该只重视学科知识,对于社会来说德智体美劳全面发展的学生才是真正需要的人才,思政课的教学目标便是培养社会主义合格的建设者和接班人。中华优秀传统文化属于中华民族的灵魂根基,在高校思政课堂融入中华传统文化可以引导大学生建立文化自信,了解中华文化精妙的同时也提高了学生对于祖国的热爱以及建设祖国的责任感。本文主要阐述了在高校思政课堂融入中华优秀传统的必要性,提出一些将两者有机融合的方法,期望为今后中华优秀传统文化融入高校思政课堂提供科学的理论参考和支撑。 相似文献
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中华优秀传统文化内涵广博精深,其蕴含着“以德为先”“家国情怀”“天下为公”等丰富的育人元素,是高校思政课教学的重要组成部分。深入挖掘中华优秀传统文化中的育人价值,提高教师育人能力,实现与思政元素的有机融合,对提升思政课教学效果,增强大学生文化自信,实现高校铸魂育人,具有重要的推动作用。文章阐述了中华优秀传统文化融入高校思政教育的价值意蕴及现实困境,并提出对应策略。 相似文献