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“问题学生”传统的称谓是“差生”或“后进生”,具体说就是指与家庭、学校、社会的期望要求相悖,经常给学校、家庭带来麻烦的学生。这类学生在校直接影响班风、学风和校风,如教育不当,将会给社会留下隐患,所以学校、家庭、社会对研究、教育、转化问题学生应给予重视。 相似文献
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1.做好非常态家庭学生教育,有利于社会和家庭。据我校“非常态家庭学生教育工程”的一项调查显示,非常态家庭学生占全体学生的6.8%,应该说这是一个不小的数目。非常态家庭的增多已成为不容忽视的一个社会问题,对学校教育也造成一定冲击。因此,做好非常态家庭学生的教育,对家庭和社会都十分有益。 相似文献
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在农村,很多学校用“考”代管理,以“考”兑奖惩,教育教学的全部管理工作被一“考”了之。这种管理方法,不仅同普及义务教育相悖,而且产生了许多负效应。学校工作涉及多方面,既有教学工作,也有校舍、校貌、校风、校纪问题。学校办学条件各不相同,不仅设备、经费有异,而且社会文化背景、地理环境有别。教育对象参差不齐,富裕地区学生家庭经济和文化情况好,能安心学习,高寒贫困地区不少学生家庭生计和家庭矛盾使之无法安心学习。凡此种种,仅用“考”进行管理,以学生的考试成绩评价学校和教师,这种不全面、不科学的做法,不仅不… 相似文献
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近年来,日益增多的“好学生”身心问题和越轨行为已经引起社会的关注。但总体来说,人们对其根源的认识多集中在家庭教育、环境影响等表面原因。文章就此问题从个人的“角色化”方面进行思考,探讨如何由社会、学校、家庭和个人共同解决“过度角色化”给“好学生”带来的一系列问题。 相似文献
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牟长波 《中小学心理健康教育》2007,(10S):55-55
在我国社会快速转型和城市化过程中.随着人口迁移流动的日益频繁,“留守儿童”队伍在逐渐壮大,农村中小学里的“留守学生”在逐年增加。“留守学生”由于缺少应有的关爱和教育,权益得不到及时保护.心理问题日益增多,已经成为学校、家庭、社会的一个教育管理难题。[第一段] 相似文献
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马文胜 《中国教育研究与创新》2005,2(4):110-111
所谓的“双差生”是指纪律差、学习差的学生。这类学生.老师头痛,学校厌烦。因此.一直以来学校对这类学生要么一棍“打死”。置之不理,听之任之,放任自流;要么则干脆开除,把他们推向社会。孰不知.学校是教育场所,起教书育人作用,家长把子女送来.就是要我们教好他们.怎能轻易把他们推向社会呢?作为教师.我们有责任把他们教好.那么我们应该怎样善待他们.才能把他们转化呢?笔者认为.必须做到以下几点: 相似文献
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由于家庭、社会、学校等方面的原因.品行上的后进生、学习上的困难生、心理上的障碍生在不同类别的学校还不同程度的存在。转化这些问题学生是家长的心病,教师的烦恼。社会的期盼.也是办好一所优质学校所不可忽视的重要问题。我校地处城乡结合部,生源一半来自城区,一半来自近郊。近几年来.我们在转化问题生方面作了积极的探索,取得了良好的效果。目前,学校校风好、学风优、质量高.在社会上享有很高声誉。学校已被授予“常州市模范学校”的光荣称号。我校转化问题生的几点特色做法是: 相似文献
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数学学科具有难度大、连贯性高、逻辑性强等特点,数学困难生的产生是比较常见的.当前,初中数学教育已经由“精英教育”向“大众教育”转变,“应试教育”向“素质教育”转变.一名好的数学教师不仅要教会成绩好的学生,更要教好更多的数学困难生.转化困难生是全面提高数学教学质量的关键,也是数学教学的基本任务之一.虽然数学困难生的形成受到社会、学校、家庭等诸多因素的影响,但是教师所能做的最有效的措施无疑是改进教学方法,提高教学技能.在长达30余年的基层数学教学过程中, 相似文献
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中小学教师不仅仅是一个职业.还被赋予了多种角色,社会、学校、家长、学生对教师的期待值不仅仅停留在“传道、授业、解惑”。一般说来,教师往往被要求成为多面手,能解决方方面面的问题。譬如说是一个管理人员,能有效管理好班级;是一个心理咨询师,能为学生和家长提供良好的倾听和含专业学科、家庭生活、职业规划等内容的咨询服务;是一个项目负责人,能配合学校的各种“活动周”“活动月”量身打造并完美实施班级的活动策划;最好是个全才.能写能画,能吹拉弹唱,还能搞搞科技小发明…… 相似文献
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城市规模的不断扩展,催生了不少新的学校。这些新建的学校,由于缺少办学的各项积累,再加上资金投入不足.只能成为“无名学校”。无名学校由于缺少社会认可,学生报考志愿比牢低,录取的学生入学成绩相应就不高,自然就成为招收末流学生的“末流学校”,自然在同类学校中成为“薄弱学校”。但是,处于起步阶段的新建“薄弱学校”,只要科学的制定好发展规划,切实贯彻好新课改理念.理清工作思路,找准发展突破口,开拓创新,很好地发挥出后发优势,就一定能实现赶超名校的战略目标。 相似文献
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古今中外的教育,本质上分为三大体系,第一体系就是家庭教育。家庭的存在和家庭教育的实施.应该是学校教育的前提和基础。它决定着生命的诞生.养育着生命的成长,实施着生命体的全面基础性的“初加工”。每一个幼小生命最终是从家庭走向社会.成为社会继续延续生命的使者.无论学校教育有多么现代化的设施,对学校而言,学生入学前的基础素质. 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(16):95-95
韩国初中德育开设“道德”课,内容分四个领域:个人生活,家庭、邻里、学校生活,国民生活,民族生活。每一个年级在每一领域中的内容均有所不同。例如:“个人生活”领域主要是加强对人生和道德意义的认识;“家庭、邻里、学校生活”领域主要是让学生懂得在家庭邻里和学校生活中的礼节和道德问题,并正确处理好这些关系;“社会生活”领域主要是使学生深入到社会范畴, 相似文献
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“问题学生”通常是指那些与家庭、学校、社会的期望要求相悖,经常给家庭学校带来麻烦,学习成绩不好且不遵守校规校纪的学生。 相似文献
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整合学校、家庭和社会各方面力量,创设学校与家庭和谐的合作氛围,构建“校家同创”德育工作体系,是提高学生思想道德素质.有效预防学生违德、违纪和违法行为发生的重要途径。 相似文献
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写有姓名、个人账号的“星星存折”,前不久发到了郑州市二七区刘楼小学五年级(1)、(2)两个班级学生的手里,这个由“红领巾星星银行”办理的存折.存入的是学也因表现好而得到的“星星”,支出的是因表现不好而被扣除的“星星”。据刘楼小学少先队辅导员介绍.这些学生每周一都会根据自己在学校、家庭, 相似文献
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鉴于传统“三好学生”评价标准业已暴露的弊端,而学生评价标准又“兹事体大”,一些地方正积极寻找更合理、更符合时代要求的替代物。比如,成都市龙江路小学就创造性地提出“新三好”学生评价标准:“做家庭的好孩子、做学校的好学生、做社会的好公民”。类似“新三好”标准,此前也见到过,表述上有细微差异,但大体都指向好学生、好孩子、好公民这三个方面。此种情形,倘说已就“新三好”标准形成共识,似言过其实,但或真是英雄所见略同也未可知。 相似文献