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一、设疑激趣 导入新课 １．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，（板书：狮子）谁来给大家介绍介绍？ ２今天我们学习的２１课，是讲两只小狮子的故事。（在“狮子”前面加上“两只小”三个字） ３．齐读课题。 过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗？ 二、初读课文感知大意 １．教师范读。 ２．学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。 ３．同桌齐读，标出共有几个自然段。 ４．请三个同学读课文，甲读１－２自然段，乙读３－６自然段，丙读最后一个自然段… 相似文献
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一、整体感悟，理解大意。 （分小组独立默读课文，思考后讨论。） １课文中几次描写了“夜莺”的歌声？（先用“＿＿”画出，再读有关句子。） ２这几次对歌声的描述，在故事中各起什么作用？ （读读议议各抒己见） 二、围绕主线，揣摩重点。 １默读１～３自然段，第一次歌声是在什么情况下出现的？（德国兵进了村子，一个小男孩在河边削树枝，吹口哨。）德国兵已经来了，这个孩子为什么还坐在河边削树枝呢？他吹出的歌声有什么含义呢？我们联系下文来看看。 ２抽二生分角色朗读孩子和德国兵的对话，其余一边听读，一边初步体会：他是个什… 相似文献
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《苦柚》是第八册的一篇讲读课文 ,此文继续承担落实“一边读 ,一边想”的任务 ,根据课文特点、训练重点 ,以新“大纲”精神为指导设计如下教学过程 :一、整体初读 ,感知、质疑。１ 揭题。（引导学生谈谈对苦柚果实的了解激起兴趣。）２ 自由读课文 ,回忆感知。（１）要求读准字音 ,说说课文主要讲了什么内容？（整体入手 ,初步感知。）（２）理清脉络 ,指导分段。（按事情发展顺序分成三段 ,允许学生存异。）３ 学生质疑。（１）请学生提出读书遇到的不懂的问题。（学生质疑 ,以学定教。）（２）梳理归纳学生提出的问题。（与课文重点相关… 相似文献
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教学目标１ 学习课文１１———１４自然段 ,体会大榕树上群鸟齐鸣 ,众鸟纷飞的壮观景象和作者的思想感情。２ 学习课文是怎样描写鸟儿活动的 ,初步了解什么叫静态描写和动态描写。３ 理解“应接不暇”的意思并造句。教学过程一、复习导入 ,直奔重点１ （投影）读题填空（１）看大榕树 ,树叶伸到水面上 ,真绿得可爱。那是茂盛的榕树 ,主干在什么地方。（２）看大榕树 ,枝干的数目 ,枝上又生 ,到地上 ,泥土里 ,那么多的绿叶 ,一簇在另一簇上面 ,不留。（３）朋友说这里是“鸟的天堂”。我注意地看 ,却不见一只鸟的影儿。,我不禁这样想。２ 引… 相似文献
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一、引入 上节课我们看图初读了课文，这节课我们来学习作者是怎样把每幅图的意思写出来的。 二、学习课文 （一）学习一段。 １．抽读一段。说说这段有几句话？每句话讲什么？ ２理解词句。 （１）“忽然”是什么意思？ （２）为什么明明一听蛐蛐的叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐？ （３）“草丛”指哪儿？ ３．如果你是明明，你又那么喜欢蛐蛐，你会想什么？看图说说明明的表情，这句话该怎么读呢？（抽读） ４．齐读思考：你能用一句话说说这段讲了什么吗？ （二）学习二段。 １．明明这 么喜欢蛐蛐，当 他发现一只好 蛐蛐的时候，他 会怎… 相似文献
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一、培养学生自学字词的能力１．学生初读课文，要求读准字音，同时画出生字新词。２．查字典，给生字注音，弄清生字新词在字典里的意思。３．再读课文，找出生字新词所在的句、段，结合具体的语言环境，解释字词的意思。４．对要解释的字词的意思进行表述，并在课文中作出批注。以上四步，在预习阶段，较扎实地完成了自学生字新词的训练，使学生逐步养成使用字典的习惯，培养了结合上下文理解字词意思的能力。二、培养学生理解课文的能力１．学生自读预习部分，找出有关理解课文方面的提示或问题。２．带着这些问题细读课文，一边读一边想… 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2002,(10)
１．C２．A３．B４．C５．B６．B你答对了吗？以下是我们从答对了的同学中抽取了１０名幸运的小读者，他们将获得编辑部寄送的奖品。湖北省竹山县实验小学二（２）班余凌志河南濮阳市第二实验小学三（３）班管阳光江苏江都市七里中心小学五（３）班袁玉东甘肃兰州市五里铺小学五（１）班贾煜河北万全育才小学四（２）班郝翔宇浙江武义县大溪口小学四（２）班周浩杰广东曲江县一小四（２）班梁懿丹甘肃山丹县位奇中心小学五年级赵玉萍广东连南县城东小学三（１）班罗敏斐福建龙海市石码中心小学六（５）班方艺璇2002年第5期“看故事 拿大… 相似文献
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一、激趣 ,整体感知。１ 谈话导入。孩子们 ,上节课我们和兰兰交了朋友 ,今天 ,程老师把她请来了 ,你们看！（ＣＡＩ①）她邀请你们一起再去读读这个故事。（齐读课题）２ 通读全文。引读 :（１）兰兰的爷爷是桥梁工程师。有一天 ,他开着小汽车带兰兰去玩。他们先来到了什么地方———（２）他们是怎样过桥的———（３）过了潜水桥 ,他们又来到了什么地方———（４）过了潜水桥和塑料桥 ,兰兰情不自禁地说———二、朗读 ,感知领悟。（一）潜水桥（２—４段）１ 自读。轻声读２———４段 ,想一想 ,兰兰是怎样过潜水桥的？潜水桥是什么样… 相似文献
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（一）初读自学 ,整体感知１ 课前预习。预习主要围绕下列问题 ,鼓励学生创造性地自学 :（１）读通课文。（２）自学生字新词。（３）试做课后练习。（４）试着给课文配插图。２ 检查预习自学效果。（１）读通课文 ,按自然段指名学生读 ,要读准字音 ,把句子读正确 ,有错的要边读边纠。（２）自学生字新词可通过查字典或联系上下文来进行。（３）试做课后练习的情况可暂不检查 ,放到读讲课文时结合进行。（４）试着给课文配插图可展示出来 ,也可放到读讲课文时一并进行。３ 整体感知课文内容。读后要引导学生进行课后练习第１题中的四个问题… 相似文献
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拜读了２０００年《小学语文教学》第２期刘伦斌、支玉恒二位老师的《反思“带着问题读”》一文（以下简称《思》文）,又拜读了第５期袁斌等老师对《思》文提出的异议（以下简称《文》文）。笔者愿直陈己见,与袁老师等商讨。 一、搞清《思》文文题和内容的确切含义 １．从文题看,（反思“带着问题读”）,就没有全部否定“带着问题读”的意思,而是探索怎样提出问题,提出什么样的问题。 ２．从内容看,《思》文开头就说：“带着问题读”是指阅读课上学生阅读课文时,教师先布置几个思考题,学生一边读书,一边思考这些问题。这里的“问… 相似文献
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一、整体感知 ,理清顺序１ 自由读全文 ,思考 :“我”都参观了哪些地方？用横线画出来。２ 学生汇报。（对大会堂的正门 ,学生容易忽视 ,可引导学生再读第三自然段或第四自然段的第一句话。）３ 默读全文 ,思考 :参观之后 ,人民大会堂给你留下怎样的印象？（学生怎样说都可以 ,只要是真实的感受就行 ,不必要求答案统一。）二、抓住特点 ,感受体验 ,恰当引用课外资料１ 默读课文 ,想一想 :人民大会堂中的哪个地方给你的印象最深 ,为什么？你愿意介绍给大家吗？读后自己先小声练一练。２ 小组交流。（１）一边读 ,一边介绍。（２）结合课文内… 相似文献
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师：同学们喜欢猜谜语吗？老师说个谜语，大家猜猜看。“像鼠不是鼠，背上钢针竖。受惊缩成球，天下无敌手。” 生：（齐声）是刺猬。 师：对了，是刺猬。（板画刺猬）它就是我们这节课学习的《冬眠》一课中介绍的一种非常可爱的小动物。这节课，我们一起来阅读《冬眠》一文，了解刺猬是怎样冬眠的。（投影出示学习目标：１．刺猬是怎样冬眠的；２．作者是怎样观察刺猬冬眠的；３．体会作者用词的准确） 师：现在，同学们带着我们的学习目标轻声自由读课文的３－１４段。一边读，一边勾画。老师将出一组知识竞赛题，看看谁了解的动物冬眠、… 相似文献
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记者负责采访家长的意见。他们是怎么看待“减负”这件大事呢？在采访中 ,记者作了一个小型的问卷调查。调查内容如下 :一、您的孩子是年级 ,每天做作业要花小时。您认为您的孩子课业负担重吗？（１ 不重２ 比较重３ 很重）。二、在老师布置的作业以外 ,您要孩子做其他复习资料吗？（１ 要２ 不要）如果要做 ,是（１ 偶尔做一些２ 每一课上完以后做３ 每天都做）。三、您的孩子每天有小时可以自由活动？他（她）经常是在（１ 看电视２ 看课外读物３ 和同学、朋友一起玩４ 其他活动 ,如 :）。四、您的孩子参加了（课外特长、兴趣班）的学习 ,… 相似文献
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教学过程 :一、创设情境 ,导入新课１ 设问 :同学们见过的河是什么样子？想一想 ,是在哪儿见过的。（观察夜空、电影、电视、图书、报纸……）请把它画下来 ,有信心画好的到黑板上画。（指名画 ,后评议）２ 过渡 :从古到今 ,银河引起人们无限的遐想 ,就在一个晚上有两个小朋友看着银河问了好多的问题。同学们看一看录像 ,我们一定能够比这两个小朋友提的问题更多。（演示多媒体课件或播放录像）３ 板书课题 ,读题（看老师写课题 ,注意“银”字的写法）。二、读通课文 ,初步感知１ 借助拼音读课文 ,注意读准字音。（每个人至少读课文两遍）２… 相似文献
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１．将一张长方形ABCD的纸片随意折起两角（如图１），使原在一边的两线段BE和CE重合在一起，问折痕FE、GE所形成的∠FEG的度数是多少？为什么？２．将一张长方形ABCD的纸片沿着对角线BD折叠，点C落在C'处，BC'交AD于E（如图２），图中（包括实线、虚线在内）共有多少对全等三角形？３．有一张△ABC的纸片（如图３），利用它折出一个菱形AEDF，使E点在AB上，D点在BC上，F点在AC上．４．将一张长方形ABCD的纸片的一边AD折叠，使点D落在BC边的点D'处（如图４），折痕为AE．从图中四个直角三角形（包括实线、虚线在内）… 相似文献
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教学目标与设计依据１．掌握８个生字（词）的音和义；２．读懂第三自然段，理解伽利略分析推理的思维过程，感悟伽利略“敢于质疑，善于思考”的科学态度和高度智慧；３．读好第三段，背诵第三段。教学过程与教学策略预习准备１．自学生字词；２．读通、读熟课文；３．课前收集亚里士多德、伽利略生平介绍的资料及有关比萨斜塔的材料。教学过程一、揭题、读题、引题１．板书：两个铁球同时着地２．反复读题，训练语感，激趣激思。３．读了课题，你想知道什么？二、检查落实预习，通读课文１．检查生字读音；２．通读课文，画出生词，理解词… 相似文献
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一、复习导入解方程：（１）４x＋３＝２１（２）６－０．４x＝５．６提出问题：如果把第一个方程里的３扩大x倍，把第二个方程里的６扩大x倍，所得的方程又应该怎样解呢？这就是我们这节课所要学习的内容。板书课题：解简易方程（三）二、新知学习１．教学例５。第一步：（１）CAI课件演示：一个工地用汽车运土，每辆车运x吨，孙欣的爸爸上午运了４车，下午运了３车。（２）分小组讨论：根据图中所表示的已知条件，你们可以提出哪些数学问题？（３）由学生口述讨论的结果，CAI课件出示其中的４个问题。①上午运土多少吨？②下午运土多少… 相似文献
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初一的同学在学习一元一次方程的解法时，常常会出现这样或那样的错误。现在，我把常见的错误解法归纳如下，以帮助同学们提高解方程的能力。一、移项不变号例１：解方程４－５x＝６x＋３错解：６x－５x＝３＋４x＝７分析：错误的原因是对移项法则没记住。移项时，把方程中的某些项从方程的一边移到另一边时，没有改变符号。正确的解法是：－５x－６x＝３－４－１１x＝－１x＝１１１二、去括号时常常出现以下两类错误运算１．去括号时漏乘某些项。例２：解方程２（x＋１）＝３（１－x）错解：去括号，得：２x＋１＝３－x移项，合并同类项，… 相似文献