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1.
张映雪 《体育科技文献通报》2008,16(6):70-72
学校体育现代化强调的是在人一生中进行体育活动的重要性和必要性，实施的是一种与社会需要紧密关联的体育教育。因此，在思维上我们必须紧跟时代潮流，构建一个以学校体育与社区体育一体化的全方位综合性体育教育体系，促使学校体育对学生全面发展、校园文化生活、社区文明等方面产生重大影响，以促进学校体育现代化的进程。 相似文献
2.
体育院校学生人文素质教育探析 总被引：9，自引：0，他引：9
对体育院系学生思想道德素质、史哲知识、化艺术知识状况进行了调查。结果显示，体育院系学生人素质存在缺陷。主要原因是学生化知识基础较差，学校重专业教育，人社科教育薄弱，技术主义和实用主义教育割裂人思想与科学精神的联系，课程设置、师资队伍和图书资料建设、经费投入等方面对人素质教育考虑甚少。提出了体育院校人素质教育的途径。 相似文献
3.
体育教育与创新教育的关联性探析 总被引：4，自引：0，他引：4
体育不是有别于或脱离于精神的身体教育,而是包括身体在内的对人的全面教育。创新教育的核心是开拓人的潜在意识,创新的精神和创新激情。笔者结合体育的基本理念与特性,从体力与智力、体育与人格、体育与个性发展和体育与情感智能发展等五个方面来探析体育与创新教育的关联性。 相似文献
4.
为探寻适应体育专业大学生心理健康问题的思想政治教育途径，采用文献资料、逻辑分析等研究方法，对体育专业大学生心理健康教育与思想政治教育内在关联及互动机制进行了分扼，研究认为：体育专业大学生心理健康教育与思想政治教育具有相互关联性，具有内在统一性；体育专业大学生思想政治教育的首要问题是消除他们的消极心理，使他们拥有健康的心态，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观；体育专业大学生心理健康教育的思想政治教育的疏导及培育，最终归结为培养全面发展的人；体育专业的心理健康教育与思想政治教育应互相渗透，才能提高育人的有效性。 相似文献
5.
体育的教育价值观与体育发展 总被引：3，自引：0，他引：3
明确界定了体育的教育价值观的涵义,阐释了体育在转变健康价值观、促进人的社会化和现代化以及培育民族精神等方面的教育价值。从当代中国体育的教育价值观来看,小康社会学校体育、竞技体育和社会体育的改革与发展,要树立以人为本的指导思想,全面发挥体育的健康促进价值和人文教育价值,促进人与社会的和谐发展。 相似文献
6.
陈瑞玉 《体育科技文献通报》2007,15(8):80-81,124
在高校体育教育中,要让弘扬人性、提高素质、完善人格的教育功能得到充分的体现,让人与人、人与自然、人与社会的关系更融洽、更和谐。只有在坚持人文教育与体育教育整合并重的前提下完成。只有在加强人文教育与体育教育融合的基础上进行。以下就体育教育与人文的关系、体育人文教育的不足,提高教师自身素质等问题进行探讨。 相似文献
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终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育,即要在人的一生中实施的体育运动。依据终身体育的观点,体育将持续人的一生,它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生终身坚持锻炼的前提。因此,学校体育将成为学生终身体育的基础阶段。 相似文献
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我国体育职业技术教育与体育本科教育的培养目标比较 总被引：3，自引：0，他引：3
比较我国体育职业技术教育与体育本科教育培养目标，认为我国体育职业技术教育目标留下了太重的体育本科教育痕迹，现在体育职业技术教育的目标定位，缺少市场细分成果的支撑等，提出体育职业技术教育目标研究，应纳入体育和教育发展的基础工程，坚持与职业、市场和实际需要紧密结合，从而努力开创中国特色的体育职业技术教育的发展之路。 相似文献
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广西体育主体性教学研讨会于１９９９年１１月１６—１７日在柳州铁路局体育场召开。本届教学研讨会由广西壮族自治区教育厅体育卫生与艺术教育处、广西学校体育卫生学会中小学体育卫生分会 ,广西教育学院教学研究部主办。来自全区中小学主管学校体育领导、体育教师１千多人参加本次研讨会 ,本次会议是继１９９３年在柳州召开的体育现代教学研讨会之后的又一次重大体育教学研讨会。会议以第三次全国教育工作会议为指针 ,全面推进素质教育 ,对体育主体性教学的认识以及主体性教学操作进行了积极的探讨。一、体育主体性教学的认识马克思说 :“… 相似文献
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体育是学校教育重要的组成部分，体育教学改革是学校体育工作的重中之重。为使体育在促进人的全面发展方面发挥更大的作用，应对其进行不断的研究与探索。本文从体育教学理论与实践方面对教学目标的确立、体育课程体系的优化、提高学生综合素质、改革教学方法和手段等方面进行了阐述。 相似文献
12.
高校体育“体智能”创造教育模式的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
重新审视21世纪高校体育创造教育目标，刨造性技能教育、终身性知识教育和远程性人教育，将成为新世纪体育教育的主旋律，体育教育的最终目标就是为社会培养健康服务的群体。构建体智能创造教育模式，为高技体育教育尽快与素质教育接轨创造必要的条件。 相似文献
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《山东体育学院学报》2006,22(5):F0003-F0003
盐城师范学院是江苏省省属普通高校，下设体育、中等17个系（院）。体育系现有体育教育、社会体育两个专业。42名专任教师中，有教授3人，副教授19人，博士2人，硕士17人，1人获“江苏省优秀体育青年骨干教师”称号，1人被国家体育总局，国家教育部授予“体育先进个人”称号。全系现有理论、球类、田径、体操武术、公共体育等五个教研室，担负体育系教学、全校公共体育课教学、群众体育活动和运动训练等任务。 相似文献
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董金国 《体育成人教育学刊》1994,(Z2)
体育审美教育与现代人素质培养安徽财贸学院董金国经济改革的深入，以及社会主义市场经济体制的确立，必然对现代人素质的培养提出了新的要求．在这种新形势下，体育审美教育对现代人素质培养的作用不可低估．一、现代人与体育审美教育现代人应具备的素质是健美的身体、充... 相似文献
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论体育科学与体育人文的融合 总被引：4，自引：0，他引：4
采用文献法、逻辑推理、综合分析法,通过对体育科学与体育人文内涵原理及相互关系等进行的阐释,讨论了当前我国竞技体育和体育教育中重视体育科学轻视体育人文的“重物轻人”、“重体轻育”的现象,以及在体育教育的过程中如何贯彻“体育科学与体育人文融合”的思想,培养人们的人文观念,促进体育科学与体育人文的协调发展等问题。 相似文献
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马约翰的大学体育教育思想 总被引：1，自引：0，他引：1
马约翰１８８２－１９６６，福建厦门人。毕生从事体育教育工作，在他的教育生涯当中，特别重视大学体育教育的研究与改革，并且具有独到的见解。他的大学体育教育思想，集中体现在他１９３３年发表在《时事月报》上的《大学与体育》一文中。这是一篇很有学术价值的论文，文章对大学体育教育的目的、内容、计划等理论问题都有精辟的论述。他的这些观点在我国体育教育史上有很大的影响。我们重新认识马约翰的大学体育教育理论，并作深入分析，对今天的大学体育教育仍具有现实意义。一、学校体育教育的重要地位马约翰在大学中从事了数十年的体… 相似文献
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论“体育人”的哲学内涵 总被引：3，自引：0，他引：3
“经济人”、“电视人”等概念的提出和体育实践为“体育人”的提出提供了条件。历史上的“体育人”具有运动和体育、技术和科学、体力和智力等内在矛盾。“体育人”在当前中国体育分析中是一块理论基石,现代中国“体育人”的特征表现为：社会效益和体育效益、身体素质和精神力量、专业教育与职业道德。 相似文献
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体育教学和健康教育融合是国家深度推进健康中国建设的重要战略，亦是新版体育与健康课程标准提出的基本要求，更是促进中小学生健康成长的基础。通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法发现：当前我国体育与健康课程中存在“重体育轻健康”“体育教育和健康教育两张皮”等现实问题。在深入分析其现象背后的致因后，基于体育与健康课程视角提出体育教学和健康教育融合的实践路径，即立足学生个性化需求落实体健融合教育、深挖运动项目内涵推进体健融合教育、着眼课的结构深化体健融合教育、基于季节气候和节日主题实施体健融合主题教育、把握突发事件契机进行体健融合教育；紧抓热点焦点、难点痛点事件实施体健融合教育，以期提升中小学生体育与健康学科核心素养，助力健康中国目标的实现。 相似文献
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采用文献资料法，依据规训的社会批判理论，探讨在学校教育中身体动与静之间的关系，以及学校体育在破除身体规训中的价值与意义。在学校中，学校体育是对抗身体静态的教育机制，是生命动态的补救与挽回，是身体规训的主动解蔽。学校体育是平衡身体静态的方法与途径，不仅是学校教育的重要课程，还是人"动与静"和谐统一且全面发展的实施渠道与路径选择。让体育回到学校教育的学科中心，就需要彰显动态生命的鲜活魅力，需要学校体育在教育时间的嵌入和教育空间的敞开，使学生获得全面发展的可能性。在生命的动态挽回中，学校体育对教育异化的克服，对娱乐至死的否定，对童年消逝的赎回，是让人成为自己的教育承诺。健全的人格、完整的生命，应该是身体动与静的结合，不应该有丝毫的排斥、诋毁与否定，学校教育应该寻回生命和谐发展的动静合一，学校体育是拯救完整人性的重要途径。 相似文献
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"体育生活方式"是现代人建构生活方式系统的必然选择,高校"体育生活方式教育"的本质与"终身体育教育"具有高度的一致性.建构"体育生活方式"必须优化组合"体育活动的主体"、"体育活动的条件"及"体育活动的内容与形式"等3个要素,依据这一特点,高校体育应通过"提高体育价值观教育水平、改进能力培养措施和改革课程内容与方法"等与之相对的"体育生活化"教育途径,培养学生建构体育生活方式的"意识、能力和习惯". 相似文献