共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
徐平平 《绍兴文理学院学报(教育版)》2010,(1)
文言文教学一直以来是中学语文教学的重要内容之一,也是语文教学中的一个难点。目前课堂教学实施过程中存在着两种误区:一是重言轻文的串讲式教学,二是重文轻言的课堂教学。针对误区,文章认为应该把文和言很好地结合起来,实现以言带文,以文促言,优化文言文课堂教学,带领学生走进文本,感悟文本,让文言文教学落到实处。 相似文献
2.
文言文教学是中学语文教学的重要组成部分之一.目前,中学文言文教学存在着教学目的不明确、教学方法单一、学习兴趣不浓等问题.只有明确教学目的,改进教学方法,提高学习兴趣,才能达到文言文教学的预期效果. 相似文献
3.
何丽君 《长春教育学院学报》2014,(6):123-124
文言文教学是语文教学重要的组成部分,是传承中华优秀历史文化的载体。在中职学校文言文教学中,由于教学方法择用的偏失所造成的学生学习兴趣下降,对于教学效果产生了严重的影响。因此,实现教学方法的创新与运用,就成为提高文言文教学效果的关键环节。本文对启发式教学方法在中职学校文言文教学中的运用进行探讨,为文言文教学方法的创新提供必要的借鉴与参考。 相似文献
4.
高洪亮 《吉林省教育学院学报》2014,(7):78-79
文言文是中国古代文化的精髓所在,蕴涵了丰富的中华文明,学习文言文是高中生提升语言水平、理解中国文化的重要途径,同样,文言文也是高中语文教学的重点和难点。通过加强诵读,追求"读"领风骚的文言教学课堂;挖掘作品生命力,感受文言文的魅力;最后通过练习文言写作,激发学生再创作热情,以此追求文言文教学的有效性。 相似文献
5.
万书红 《长春教育学院学报》2013,(23):138-139
<正>文言文是中华民族文化遗产中的精华,同时也是初中教材的重要内容,是提升学生文化底蕴的重要来源。但目前文言文教学是语文教育中比较薄弱的环节,教学方法的单一化、模式化成了文言文教学的一大弊病。教学中教师采用串讲式"字字落实"的模式化方法,课堂上学生大量地做笔记和机械记忆,因此,学生对文言文普遍产生了厌学心理,文言感悟和积累更是难以落实。《新课程标准》颁布后,文言文教学受到了越来越多的关注和重视,关于文言 相似文献
6.
巩袁 《吉林省教育学院学报》2021,37(2):11-14
初中文言文教学在初中语文整体教学任务中,占据着极为重要的地位.无论是对学生学习古代文学,还是帮助学生了解并传承中国优秀传统文化都具有重要作用.针对目前调查研究发现的相关问题,我们对提升文言文教学过程中的主要引领者——教师的文言文教学能力与素养策略进行了深入探究,希望能为语文教师在文言文教学能力与素养的个人发展方面提供一些策略,进而促进初中文言文教学质量的整体提升. 相似文献
7.
刘志明 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):35-36
我国古代文学博大精深,源远流长,不论是内容还是形式,都充满着神奇的美的力量。但在文言文教学中,这种力量却偏偏得不到应有的重视,弱化了文言文教学应有的功能。语文教学改革搞了多年,但目前初中语文教师对于文言文的教学仍然没有什么变化,停留在教师串讲加分析,侧重于分析课文内容及写作特点这样的教学模式上,因此教学效率较低。在新的时代里,如何在课堂四十五分钟内提高文言文教学的效率,激发学生的学习兴趣呢？笔者认为改变传统的教学模式,贯彻启发式教学,以教师为主导,发挥学生的主体作用, 相似文献
8.
易思平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(4):111-114
跨学科思维方法的实质是一种打破学科界限的文化研究方法。在中学文言文教学中运用跨学科思维方法 ,可以为解读文言文作品提供新的视角和思路 ,并且使作品的意义得到更全面、更深刻乃至更真实的展现 ,尤其是有助于促进中学文言文教学的革新与创造 ,从而开创灵活开放的文言文教学局面 ,最终达到真正培养学生的创新意识和创新能力的目的。 相似文献
9.
实践型文言文教学模式旨在突出文言文的实用价值、增强学习文言文的实践意识、提高学生实践文言文的能力.理论依据有二:一是现实生活中蕴涵着丰富的文言文实践资源,潜藏着对文言文实践的迫切需求;二是新的知识观和言语教育观.它有极大的社会价值和教学价值."引→融→转→研"的教学模式可供借鉴. 相似文献
10.
詹彩星 《长春教育学院学报》2011,(6):149-150
文言文是中华民族几千年大浪淘沙的文化精粹,是学生吸纳写作＂养料＂的理想途径。《新语文课程标准》中明确指出：＂在语文学习过程中,要让学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。要培养学生能借助工具书阅读浅易文言文。＂因此文言文在语文课程中的地位是不可动摇的。然而,就语文课堂教学现状而言,文言文教学是素质教育比较薄弱的环节。很多中学的文言文教学把＂言＂和＂文＂割裂开来,出现重＂言＂轻＂文＂和重＂文＂轻＂言＂现象,使文言文教学无法达到了预期教学目标,中学生的文言文阅读能力也并不令人乐观。我认为,文言文教学中,应做到＂言＂＂文＂并重,可以从以下几个方面入手。 相似文献
11.
吕玉凤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
培养学生阅读浅显文言文的能力是中学语文教学的重要任务之一。具备阅读浅显文言文的能力,有助于继承祖国的文化遗产,有助于现代白话文的学习,是塑造国民灵魂的重要手段之一。学习文言文的基本做法有朗读背诵、激疑引趣和改写等。 相似文献
12.
谭娟子 《长春教育学院学报》2013,(7):145+150
<正>文言文教学是高中语文的主要内容之一。文言文教学的方法很多,但笔者认为,让学生自主学习,从探究的角度来赏析、感悟课文,更能激发学生学习文言文的兴趣。很多老师根据今年高考文言文试题的特点,紧紧抓住考试常规来确定教学的目标和内容,教学上基本是"疏通文意"加"字词句梳理"教学法。疏通文意就是带领学生翻译课文,字词句梳理就是讲解常用的实词、 相似文献
13.
姜静 《吉林省教育学院学报》2011,(8)
古诗文作为传承中华文化的重要载体,日益受到了教育界的重视。这就需要我们重新审视文言文教学模式。传统的文言文教学模式,课堂的讲解大多停留古代汉语知识的层面,关于思想内容和写作艺术深入探究的不多。加强文言文教学会对传承祖国文化起到应有的作用。 相似文献
14.
邵天松 《湖北函授大学学报》2011,24(4):104-105
＂大学语文＂是目前我国各类高校中普遍开设的一门素质教育课程。其中文言文占了大部分内容,文言文教学在＂大学语文＂教学中举足轻重。通过引导学生运用成语与教材中陌生的文言现象相比照,可以帮助学生提高古文阅读能力。 相似文献
15.
“影音元素”具有趣味性和丰富性、直观性和跨越性、新颖性和实用性的特征。运用这一元素可以突显统编版文言文学习的文化传承与发扬、教育审美与积淀、言语内化与升华。“影音元素”缺席统编版文言文教学会影响教学效果。教学中适当借助“影音”资源,运用有意义学习理论,实现教学目标的准确定位,以及文言文诵读、理解和古今语言融通的高效实施。 相似文献
16.
《吕梁教育学院学报》2007,(4)
本文先分析了文言文教学的现状和容易出现的一些问题,接下来是新旧教法的阐述,最后指出了走出误区的方法。我们应该发扬一些好的传统方法,如多读、多背、多写等在文言文教学中行之有效的方法,也应该避免在新方法的实施中出现片面化的理解,从而影响教学效果。 相似文献
17.
李秀萍 《吕梁教育学院学报》2008,(3)
本文先分析了文言文教学的现状和容易出现的一些问题,接下来是新旧教法的阐述,最后指出了走出误区的方法。我们应该发扬一些好的传统方法,如多读、多背、多写等在文言文教学中行之有效的方法,也应该避免在新方法的实施中出现片面化的理解,从而影响教学效果。 相似文献
18.
余惠芬 《武汉市教育科学研究院学报》2015,(1):36-38
<正>语文课程标准对文言文阅读的要求是:"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。"这一要求体现了对阅读文言文的能力要求,体现了对背诵文言文的重视。可是实际的文言文教学现状却不容乐观。不少语文教师简单地认为,学好文言文,关键是讲透课本中的字、词、句含义及用法。对讲不透的知识就直接灌输给学生,... 相似文献
19.
赵坤生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(1):106-108
目前,我国高职院校语文课程教学普遍存在着课程地位下降、学生基础薄弱、教学方法陈旧等问题,文言文教学体现的尤为明显。"文眼精讲教学法"是通过精讲文中重点句子、核心段落,以点带面,实现学生对文章中心思想、文采风格、智慧哲理的理解的一种文言文教学方法。这一方法提高了教学效率和效果,是一种值得推广的教学方法。 相似文献
20.
小学生学习文言文既是传承民族文化、培育民族精神的需要,更是落实语文学科核心素养的需要.统编教材选编的文言文数量增加、选材多样、跨度拉长、价值丰富,用好教材中的文言文,把握文言文教学尺度,提高文言文教学实效,需要教师立足教材,明确文言文编写特点,基于儿童立场选择文言文教学策略. 相似文献