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国家农村中小学现代远程教育工程的实施,为山区教育的发展提供了无限发展的空间和共享优质教育资源的平台。从设施设备、资源接收及互动应用等方面,积极探索远程教育IP资源应用的新途径,推动课堂教学。 相似文献
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加快信息化教育教学改革,以世界大学空间为平台,建设空间资源课程,以高职构成设计空间资源课程为例,探讨教学法的应用具有重要意义。充分利用网络空间信息化优势特点,探讨激励式任务驱动教学法的应用、教学管理和教学互动。形成教师在空间进行教学及管理、学生空间自主学习的有效模式。 相似文献
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山东省临沭县石门镇中心中学 《中国教育信息化》2013,(4)
临沭县石门镇中心中学不断推进教育现代化工程,以教育信息化推动教育现代化.去年以来,该校以“三通两平台”建设为契机,积极推进教育信息化应用工作,不断探索适应现代信息化发展的教育教学新模式,努力构建一个集教学、科研、管理于一体的数字化教育环境,该校数字化资源建设及空间教学应用工作快速发展. 相似文献
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在广东省广州市荔湾区区域性教育信息化应用推进的过程中，采取了“以科研为契机．推动全区教育信息化应用进程”的战略措施。这一措施紧紧抓住资源建设、教师培训、开发实用性软件、制度保障、标准技术架构、应用指导与技术服务产业化等几个关键因素，合理调配相关资源。通过区域性教育信息化应用示范工程推动教育教学的深层次变革，从而整体推动教育信息化的应用，以期更好地促进全区教育现代化的和谐、持续发展。 相似文献
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移动互联网背景下,教学作为学校教育的核心工作,教学模式改革是推进教育现代化,使教育适应时代发展需求的必然要求。文章以五年制高职"计算机应用基础"课程为例,对基于超星泛雅网络教学平台的混合式教学模式的实施方案进行了探索,从课程现状分析、教学空间资源建设、混合式教学模式实践、学习评价四个方面进行了阐述,提出了教学空间学习资源建设的多元化和颗粒化设计原则,教学过程翻转式设计理念,为五年制高职课程教学模式改革提供参考。 相似文献
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创新教育是培养创新人才的实践活动,创新教育要依靠创新型教师来进行。在人格魅力、教育理念、教育内容、教育方式方面,创新型教师具有鲜明的个性特征。创新型教师的培养是一项系统工程,各级教育管理机构应在教学环境、学术氛围、教师培训、社会实践等方面进行必要的改革和完善。在创新型教师培训上,视频资源具有表现性强、具象性强、纪实性强、智能性强的教育优势。发挥视频资源的教育优势可以提高创新型教师培训的质量和效率,构建视频资源库、视频点播、视频广播平台是培训创新型教师的三种应用方式。 相似文献
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网络信息技术在教育教学领域的应用,有利于促进教育形式的丰富和层次水平的提升。在网络信息技术的支持下,多种不同类型的课堂教育教学形式开始出现,微课教学就是一种以互联网平台和信息技术为支持的典型课堂教学模式。本文以小学数学课堂教学为例,探讨如何有效地在教学中应用微课视频资源。 相似文献
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马利利 《中小学信息技术教育》2023,(6):31-32
本文从融合云平台资源、夯实智慧管理基础,优选智能化工具、发挥智慧管理效能,应用大数据技术提升智慧管理水平,尝试物联网实践、拓展智慧管理空间等方面探索智慧管理,实现以教育信息化推进教育现代化。 相似文献
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山东省威海市以“智慧教育”云平台为依托,实现了教育资源服务、教育管理服务和教育教学服务的深度融通。该市“网络学习空间人人通”应用取得了丰硕成果,为“教育信息化2.0”标准下的“互联网+教育”大平台建设和应用提供了具有借鉴意义的案例。 相似文献
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陈立娟 《中国教育技术装备》2013,(5):16-17
信息技术的发展给教师专业发展模式带来新空间。在线模式以技术平台作为支撑,提供优质课程资源、内容、交流、评价以及专家队伍的远程支持,教师不受时间和空间的限制,可以灵活安排学习时间和专家零距离接触。1背景教师的专业发展被视为提高学生成就、促进学校乃至教育变革的关键。随着信息技术在支撑、影响学习与教学方面的作用日益显著,那些基于网络 相似文献
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在“三通两平台”建设背景下,云空间以高度的资源共享和便捷的交互支持为学习者提供了一个良好的在线学习环境,然而随着学习者数量和资源规模的急剧扩张,资源的有效组织与高效应用成为云空间面临的重要问题。从资源应用视角出发,依托云计算与本体技术,提出了基于应用语义的资源组织模型及其应用服务策略。探讨了云空间中资源的学习支持力并对资源应用语义进行了分析;设计了资源组织原则,并构建了基于应用语义的资源组织模型;阐释了基于本体和动态副本的实现机制,并提出了应用服务策略;依托iStudy实现了基于应用语义的资源组织功能,并采用实验研究法和问卷调查法分析了实践效果。结果表明,该模型能有效提高资源获取效率,优化资源交互体验,为学习云空间的可持续发展和学习者的高效学习提供了良好的支持。 相似文献
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自2001年宜兴市政府办公室转发市教育局等五部门关于《贯彻实施省“5112”教育富民工程的意见》后，我们即从建立机构、落实经费，整合资源、建设队伍，开发项目、创新机制等方面，结合开展社区教育实验工作。重点围绕农村劳动力转移培训，扎实有效地开展工作，取得了较为显著的成绩。 相似文献
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2003年是不平凡的一年，也是湖北省教育信息化发展中心(以下简称中心)成立后进人全面整合资源、奠定事业基础的一年。在这一年中，我们以构建全省基础教育信息化支持服务体系为重点，注重网络和资源的建设与应用，在提高全省教育信息化装备、应用水平方面取得了一定的成绩。 相似文献
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教育系统农村劳动力转移培训情况和推进工作的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
张昭文 《中国职业技术教育》2005,(18):5-7,26
2004年,教育系统认真贯彻中央农村工作会议和全国农村教育工作会议精神,积极动员教育系统利用职业教育和成人教育资源,大力开展农村劳动力转移培训工作,取得了显著的成绩. 相似文献
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李强 《信息技术教育(陕西)》2006,(4):8-9
一、存在的问题
我区农村中小学现代远程教育工程的建设工作已经全面完成，项目校的工作重心已经转向教育教学资源应用阶段。按照省教育厅“农村远程教育工程应用年”活动的要求，我们对区内项目校在设备管理、资源应用、项目培训等方面进行了巡回检查和专题调查，从了解的情况来看，还存在一些突出的问题： 相似文献
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教育信息化资源发展战略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教育信息化资源是教育信息化系统工程中的一块基石,其中的软件资源建设正逐步成为教育信息化建设的重点内容。借鉴开放教育资源的分类标准,教育信息化软件资源可划分为“数字化教育内容”、“数字化工具性软件”、“数字化教育平台”三大部分。对比国内外的政策和案例可知,我国的资源建设存在质与量均不足、资源适用性不强及难以共享等问题。而从建设内容、建设方式、评价三方面来看,国际上则秉承“鼓励教学应用,以用促建”的建设思路,注重资源向普及化与个性化服务同步发展,关注整合资源的动态平台建设,同时倡导对资源的多样化评估。上述这些,对我国在开展教育信息化资源建设工作中强化应用导向具有重要意义。 相似文献