共查询到20条相似文献，搜索用时 906 毫秒
1.
2.
树立大课程观,既重视显性课程建设,又重视隐性课程建设。所谓大课程观,是指将课程建设的观念从传统的显性课程延伸至隐性课程,将两种课程均纳入课程建设计划并组织实施。隐性课程作为显性课程的补充、延伸和拓宽,对高职学生的知识、能力和素质所起的潜移默化作用是显性课程所不能替代的,大学精神、校风、自然文化、学术文化等要素都是隐性课程的结晶,这些要素对人才的健康成长能够产生强大的影响力和穿透力。 相似文献
3.
戴力 《开封教育学院学报》2015,(3):130-131
外语类高校核心竞争力是长期形成并融入到学校内质中的独特优势,是推动学校持续发展和保持优势的源泉,具有独特性、累积性和功能性三大本质特征。立足外语类高校核心竞争力的三维判据,从功能要素维度进行人才培养、科学研究、社会服务;从管理要素维度提高管理能力,完善组织管理结构;从文化要素维度,创新办学思想,树立学术名声和品牌,有助于提升外语类高校的核心竞争力。 相似文献
4.
5.
高职学院核心竞争力要素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
核心竞争力是近来讨论的热点问题,核心竞争力的概念引入高校还刚刚起步,高职学院要形成核心竞争力,必须对核心竞争力构成要素加以分析。构成高校竞争力的绝非单一因素,包括资产管理能力、特色、文化构建能力、创新能力、学习能力。 相似文献
6.
高校核心竞争力是高校发展战略的核心内容,它由生产能力、管理能力、文化能力三个方面构成。在对高校核心竞争力评价时要采用多层次、多指标的指标体系方式进行评价。可以按照建立综合评价体系、确定各层指标权重、给目标层指标打分、利用评价数学模型逐层计算、得出综合评价分数的流程进行。最后,对评价结果进行分析,找出优势项和薄弱项,进而有针对性地采取措施,提高高校核心竞争力。 相似文献
7.
论基于"核心能力"理论的高校财务管理能力 总被引：2，自引：0，他引：2
文章结合核心能力的内涵和特征，分析在激烈的办学竞争环境下，理清高校核心能力的重要组成部分——财务管理能力的构成要素，明确各要素的要点，帮助高校财务部门正确处理“越位”、“缺位”和“补位”的关系，加强效益观念和风险意识，转变管理方式，提升财务管理能力。 相似文献
8.
高校的学习能力,是指一所高校作为一个特殊的组织,从历史、现实和其他组织(包括国家)学习知识,不断深化和完善对现实世界的认识,掌握驾驭新知识,并不断创新知识,从而影响和推动社会发展的能力。高校的学习能力是高校能力中最根本、最核心的能力,也是高校创新能力的基础。组织的学习能力和学习型组织等概念,最早是由企业管理界提出的。目前,教育学家还没有以高校作为一个组织的学习能力为视点,对高校的学习能力建设进行系统的研究。本文对高校学习能力建设进行了初步研究。一、高校学习能力的构成要素分析高校的学习能力取决于高校的师生员工… 相似文献
9.
苗守艳 《河北广播电视大学学报》2014,(1):42-44
言语社区的五个构成要素存在争议,每个要素都有一定的存在价值。医学言语社区中每个要素成分都有显性和毖性的划分。每个言语社区只有同时具备五要素中显性成分,才是理想完善的典型言语社区,是核心言语社区;言语社区五要素中如存有隐性成分,则属于边缘言语社区。 相似文献
10.
苗守艳 《河北广播电视大学学报》2014,(1)
言语社区的五个构成要素存在争议,每个要素都有一定的存在价值。医学言语社区中每个要素成分都有显性和隐性的划分。每个言语社区只有同时具备五要素中显性成分,才是理想完善的典型言语社区,是核心言语社区;言语社区五要素中如存有隐性成分,则属于边缘言语社区。 相似文献
11.
试析大学生就业竞争能力的基本要素 总被引：6，自引：0，他引：6
大学生就业竞争能力是大学生综合能力的集中体现,增强大学生就业竞争能力是高校实施本科教学质量工程的重要内容.深化大学生就业竞争能力基本要素的研究,对于增强大学生就业竞争能力具有十分重要的作用.大学生就业竞争能力包括专业能力、职业能力、创新能力、求职能力、适应能力等基本要素,其中,专业能力是基础要素,职业能力是发展要素.创新能力是核心要素,求职能力是载体要素,适应能力是支撑要素. 相似文献
12.
13.
潘涌 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(3):125-128
语文新课程的显性目标包括知识目标和能力目标,而能力目标又包括独立阅读能力、自主写作能力、口语交际能力;语文课程的隐性目标包括审美能力、探究能力和情意要素。语文新课程的显性目标和隐性目标是血肉相依的,对学生发展而言,二者是缺一不可的。 相似文献
14.
大学核心竞争力本质论 总被引：19，自引：0，他引：19
郑家成 《清华大学教育研究》2004,25(6):16-19
大学核心竞争力即高校所拥有的获得外界认可并在大学竞争中获得优势的核心能力。认识大学核心竞争力本质，必须摆脱一些似是而非的观点的干扰，如将对大学核心竞争力的分析与对大学核心竞争力的构成分析相混淆，认为独有的、区别性的、难以模仿的能力才是核心竞争力等。其实，很多论者论述的大学核心竞争力的构成要素几乎涵盖了一般意义上的大学竞争力。大学核心竞争力的核心要素存于其中，但是不能将之划上等号。大学核心竞争力只能存在于三个方面：大学精神、大学制度和学科成长机制。 相似文献
15.
本研究以现代大学治理体系建设为背景,通过深度访谈和内容分析,探讨高校行政人员的胜任力及其提升策略。研究提出了高校行政人员胜任力分析模型,将现代大学治理体系构成要素与行政人员个体的胜任力要素,放置在专业化、职业化的维度中考量,总结归纳出7大显性要素、5大隐性要素。研究以此胜任力分析模型为指标,对A大学教育职员“爱岗敬业”奖的部分获奖者先进事迹材料进行内容分析,描绘出绩效卓越的高校行政人员的胜任力画像,发现专业化、职业化水平是胜任力建设的核心目标。最后,研究从加强系统规划、完善培训考核、建立流动机制、形成文化认同4个层面提出了高校行政人员的胜任力提升策略。 相似文献
16.
黄翠玉 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
文章首先阐述了核心竞争力的概念,提出了高校图书馆核心竞争力的组成要素,然后分析了提高高校图书馆核心竞争力需要有不断创新的能力、科学的人力资源管理、合理的信息资源管理和优质的用户服务体系. 相似文献
17.
18.
夏宝慧 《黑龙江教育学院学报》2012,31(1):11-13
21世纪国际竞争主要是人才的竞争,高校在培养学生的核心竞争力上发挥着重要作用。高校工程类学生核心竞争力构成要素为道德品质、知识、能力和素养,高校工程类学生综合评价体系应以核心竞争力为一级指标进行构建,切实提高工程类人才的培养质量。 相似文献
19.
当前,国内有关高职学生核心能力的理论和实践研究不足,核心能力概念要素的界定较为模糊,一定程度上影响了高职学生核心能力的提升。通过大量文献研究,结合我国高职教育发展的现状与特征,提出我国高职学生核心能力的概念和构成要素,设计高职学生核心能力的测量工具,并调查了陕西省6所高职院校的2097名学生,结果表明:当前我国高职学生核心能力水平不高,发展不均衡;学生核心能力存在明显的专业差异和生源差异。提升我国高职教育人才培养质量,促进学生核心能力发展需要健全体系,完善机制;在保持专业发展特色和优势的同时适当向弱势专业倾斜,全面推进;要通过调配资源,因材施教,促进学生全面发展。 相似文献
20.
从文化产业的内在特性及规律来分析,文化企业核心竞争力其实是由定向要素、动力要素和支持要素所构成的统一体。从结构方面看,文化企业核心竞争力是在顾客体验价值指引下的持续创意能力、产业链扩展能力、战略整合能力(以及相应的人力资源和企业文化)的合力,它可以在市场竞争中通过核心产品和最终产品转化为系统化的竞争优势。 相似文献