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1.
乔维德 《铜陵职业技术学院学报》2010,9(4):16-17,53
提出应用昙次分析法（AHP）建立高职教育教学质量评价模型的设想,详细阐述了层次分析法在评价模型构建中的具体应用,为目前高职教学质量评价提供一种实用而有效的方法. 相似文献
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刘芳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(9):154-155
通过建立普通高职院校公共体育课教学质量评价指标,利用层次分析法确定指标权重,并采用模糊综合评价法结合灰色系统的关联度理论建立评价模型,提高了评价的准确性,进而为高职院校课堂教学质量提供有力保障． 相似文献
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乔维德 《岳阳职业技术学院学报》2010,25(4):20-23
针对目前高职院校教师科研评价体系中存在的主要问题,提出应用层次分析法建立高职教师科研评价模型的设想,详细阐述层次分析法在科研评价模型构建中的具体应用,为目前高职教师科研能力和科研业绩评价提供一种实用而有效的方法。 相似文献
4.
该文从我校《高等数学》教学改革入手,对高职院校《高等数学》课程教学及改革中存在的问题进行分析。从教材、教师、学生、教学模式、课程设置等方面提出了高职院校《高等数学》课程改革的思路：根据培养目标、专业性质,优化教材,培养一支合理的教师队伍,开展分层次教学,因材施教,开展数学实验和数学建模活动。提高学生应用能力和创新能力。 相似文献
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通过对高职院校实验实训的安全管理进行调查和分析,提出应用层次分析法(AHP)和模糊综合评价所构建的递阶层次模型对高职院校实验实训的安全状况进行评价,并结合实例给出了应用模型进行评价的步骤和方法.评价结果表明,建立的高职院校实验实训的安全评价体系科学、合理、简单易行,具有可行性和指导性. 相似文献
7.
王娟 《中国科教创新导刊》2010,(14):100-100
本文针对我院高等数学课程特点及学生学习实际,建立了一套适合我院高职学生数学学习质量检测评价的指标体系,并利用层次分析法构建了学生数学学习质量检测评价模型。 相似文献
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教学评价是高等数学教学工作的一个重要组成部分,学生对教师合理而有效的评价可提高高等数学课程的教学质量。本文依据相关的文献,建立用以评估高等数学教学质量评价的指标体系,利用层次分析法确定指标权重,采用灰色关联分析对教师的高等数学教学质量进行综合评价。以期为高等数学的课程改革和提高教学质量提供参考。 相似文献
9.
分层次教学法作为一种教学方法在一些高职院校“高等数学”教学得到了广泛运用.文章论述了分层次教学法的内涵及其与分类教学的关系,分析了影响分层次教学法运用于高职院校“高等数学”教学三个因素,阐述了分层次教学法在高职院校“高等数学”的实际运用. 相似文献
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本文采用IPA分析法分析高职院校《应用写作》课程教学的满意度调查结果,结论表明学习资源处于改进区,且课程设置、课程管理、学习环境处于低级优先区,在此基础上分析影响因素并提出解决方法,为提高高职院校《应用课程》教学质量提供参考。 相似文献
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本文采用层次分析法,构建高职院校教师绩效评价模型,并随机抽取四名教师,用所设计的评价指标体系和评价模型进行实证分析,为高职人事管理制度和绩效考核提供参考。 相似文献
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关于《高等数学》教学改革的实践与探讨 总被引：1，自引：1，他引：1
《高等数学》是工科院校学生的一门必修课,能否学好《高等数学》,不仅关系到数学及其它课程在内的后继课程学生能否学好的问题,而且对学生能力的培养和形成有直接影响。因此,《高等数学》教学质量是评价学生培养质量的重要指标。各级教育行政部门以及高等院校的领导和教师都非常重视这门课程的教学。2001年8月,教育部发出了“关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见”(简称4号文件)。为了提高教学质量,许多高等院校都进行了一定的改革,例如,实行了公开招聘任课教师,学生限时自由选择教师听课的办法;分层次教学;挂牌上课,分级… 相似文献
15.
《潍坊教育学院学报》2015,(4):15-19
通过实际调研和查阅参考文献给出高职院校教师胜任力的各项指标,利用层次分析法确定各项指标的权重,利用模糊数学的方法建立高职院校教师胜任力的评价模型,借助专家组的评判确定高职院校教师胜任力的等级。 相似文献
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刘传熙 《广西职业技术学院学报》2019,(2):103-107,113
基于OBE教育模式和协同自评模式,提出了构建高职院校专业教学质量评价指标体系的原则和方法,在此基础上构建了包含三个层次的高职院校专业教学质量协同评价指标体系和各指标的教学预设目标,其中一级层次包括背景、输入、过程、结果4个指标,二级层次包括学校背景、专业背景、师资队伍、教学设施、教学管理等10个指标,三级层次包括学校声誉等26个指标,为科学评价高职院校专业教学质量提供理论指导和实践参考。 相似文献
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对高职院校来说,高等数学是一门非常重要的基础课程。笔者根据高职院校教育的基本特点和高等数学教学现状,结合多年教学实践,对目前高职院校高等数学的教学进行了深入探索,以期对提高高等数学的教学质量有所帮助。 相似文献
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《高等数学》是高职院校中的一门必修课。在教学中要突出数学思维方法的训练和数学素质能力的培养,以适应人才市场竞争为需要,以培养高等技术应用性人才为目的,提高学生独立解决实际问题的能力和适应现代社会多样性多变性的能力。因此,如何提高高等数学教学质量至关重要。由于学生的学习程度和基础背景的不同,使学生学习上明显存在差异,给高等数学的教学带来了一定的困难,在这样情况下,对高等数学施行分层次教学是非常必要的。 相似文献
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丁继安 《湖州职业技术学院学报》2014,12(3):1-6
为了更好地引导地市高等职业教育面向农村现代化办学,按照"怎样面向、怎样实现、怎样保障"的框架,采用层次分析法,建立"三维度、四层次"地市高职院校面向农村现代化办学的评价模型。通过模型对实证学校进行测评,评价地市高职院校面向农村现代化办学,并提出省和地市政府应然的政策导向。 相似文献