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吴晓光 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(5):57-57
中学课本里选了很多篇张晓风的散文,如何能够在解读时切中肯綮,是阅读的关键,也是带领学生走进张晓风散文世界的入口。有感于此,作为教者便有必要通读张晓风的其他散文,从中寻找共通之处。这共通便是散文中传达着对生命的性灵的呼唤与肯定。 相似文献
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教师指导学生建立散文阅读图式．是使学生高效理解散文,并将散文学习从篇的解读上升到类的把握的最终途径。然而就目前状况来看,一篇散文教完之后。学生所建立的关于散文的图式各不相同,且学习效率较低。为有效解决这一问题,破解学生在阅读中遇到的疑点和难点,本文作者结合自己的教学实践,以《荷塘月色》课案为例．对建构散文阅读图式进行了探索。 相似文献
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２００１年夏天出版，供中等职业学校学生学习的《语文·提高版》第一册中选了许多优秀文章，目的在于进一步培养学生理解、运用祖国语言文字的能力和阅读、欣赏文学作品的能力。其中季羡林先生的《世界散文精华序》一文，学生们在学习中遇到理解上的困难，一些学生称“读不懂”。如何指导学生学好这篇课文便成为语文老师的一大难题。这篇课文是谈散文的。它从散文的特点谈到散文的欣赏，又从外国散文谈到中国散文。文章视野广阔，知识性强，感情真挚，情思隽永，读后给人一种轻松的欣慰感，确实是一篇优秀的文章。但由于这篇文章涉及的范围… 相似文献
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【设计思想】
朱自清的《绿》是苏教版九上第六单元的第一篇散文,经过初中阶段的学习,学生已初步具备了有关散文这一文学体裁的知识。本文旨在引导学生感受文章富有韵味的意境美,激发他们的阅读兴趣,领略作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈感情。 相似文献
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》,是一篇反映孔子和他的学生谈论理想志趣的语录体散文,具有浓厚的文学色彩。因为文章记录了2500多年前孔子师徒五人的谈话,内容涉及到大量孔子如何教育学生的观念及方法,我们完全可把它当作是一篇教学故事来阅读,以便从一个侧面了解到孔子作为老师所独具特色的教学理念及教育方法。 相似文献
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胡萍 《语文月刊(学术综合版)》2008,(4):35-37
粤教版高中语文选修教材《唐宋散文选读》选录了“唐宋八大家”、李白、张九龄、王勃、白居易、王维、陆羽、朱熹的散文，共二十篇（基本阅读、扩展阅读各十篇）。如何开展这一选修课的教学．诸多专家和老师都提出了自己的看法。在我看来．找出一条主线把这些文章穿起来，形成一个整体教学框架，给学生一个整体印象．以便于学生的“学”和老师的“教”，不失为一个好的办法。这条主线，就是“唐宋贬谪文学”，因为细究这些作者的身世．就会发现这册选修可以称之为“贬谪文学专题”。 相似文献
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作家王周生谈到:如今考作文,不强调真情实感,只要立意好,切题,段落清楚,前后呼应,哪怕你是背别人的范文,也能得高分。我说作文应该打假。作文打假保护的是我们青年学生的思想素质,提高他们的文学修养。这是比商品打假更重要的事。如今的语文教育,阅读经典著作成为奢侈。如今的文学欣赏,成为繁琐累赘的名段分析。我的一篇散文,收到中学 相似文献
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柴立志 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(2)
这是体验式教学的实录性课例。该教旨意在于创设情境体验情感,激发学生的阅读兴趣,从而解读文本,品味语言,感悟人生,获得审美体验,培养审美意识和审美能力。《兰亭集序》是我国文学史上一篇立意深远的优美散文,作者 相似文献
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<正>散文是一种与小说、诗歌、戏剧并列的文学体裁。阅读散文不仅能提高学生的写作能力,培养学生的审美情操,还有助于提高学生的文学鉴赏能力,发展学生的创新思维。初中语文课本中选入了大量的文质兼美的散文,通过对散文作品的阅读与鉴赏,感受作品的文情并茂,从中得到情感的熏陶与心灵的洗礼。一、指导学生欣赏,体会散文的情感美散文是作者情感的结晶,字里行间无不散发着作者的情 相似文献
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王玲玲 《山西教育(综合版)》2003,(2):19-20
【教学设想】《夏之绝句》是台湾女作家简女贞的一篇优美的散文 ,是第六册散文单元中的一篇自读课文。在指导学生阅读时 ,我们不妨与学生一起先走进“散文”,温习我们在第四册课本附录中读过的《谈谈散文》中的一些常识 ,使学生进一步明白 ,散文作为一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体 ,它有其独特的美质 ,那就是能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式 ,读到作者对于人生或自然的感悟。明白了这一点 ,我们就要指导学生在阅读和欣赏散文时 ,要做到细心领会作者对于人生或自然的感悟 ,认真分析作者用以表达这种感悟的形式。有人说 ,一篇散… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z1)
<正>近日,我执教了学校主题阅读校本教材——《现代美文阅读》五(下)中的主题单元"异域风情",这一单元共有四篇散文。短短的40分钟是有限的,要在一节课上呈现一个单元的主题教学该如何展开?于是,在备课时,我首先在思索这样一个最基本的问题——我该"教什么"。"教什么"——大胆取舍,让教学内容精简思考一:这一单元的四篇散文的教学是否都要在课堂上呈现?"异域风情"这一单元共有四篇散文:《与象 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(31)
<正>一、案例背景散文是介于文章和文学之间的文类,它叙写"这一位"作者的所见、所闻,表达"这一位"作者在独特境遇中的所思、所感。王荣生教授指出:"阅读散文,自始至终都在散文的里面,我们阅读散文,是感受作者所见所闻,是体认作者所感所思。散文流露作者的心扉,读者以自己的心扉打量散文,阅读散文是心与心的碰撞、交感。"1散文是我国中学阅读教学的主导文类,散文教学教什么?怎么教?该如何立足文本特质与学生学情?这 相似文献
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这天上语文课,因为嗓子不适,便选了《弯月是妈妈的枕头》《分寸的力量》《风雨中的雕像》等几篇报刊上的散文让学生阅读。当时,只是想把这45分钟打发过去,没料到同学们读得兴趣盎然,投入得很。 相似文献
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我喜欢读书,尤其喜欢阅读小说和散文,一部部情节引人入胜的小说,一篇篇语言优美的散文,带给我美好惬意的回味.但作为一名教师,我同样也少不了要阅读教育教学的书.以前,每当看教育教学类的书籍,我总是蜻蜓点水,断章取义地学得一些皮毛.仅是这走马观花式阅读还常使我的头脑晕乎乎的,说到底是怕极了一长串说教式的大道理. 相似文献
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李华平 《中国小学语文教学论坛》2016,(1):7-15
实录一:
指向一般阅读方法的阅读学习
时间:2015年10月27日
学生:四川师大附属第一实验中学八年四班
一、商议方案,确定通道
(教师提供了三种学习方案,学生选择了“指向一般阅读方法的阅读学习”.过程略.)
二、初步感知,了解大意
(屏显.)
初步感知,了解大意
1.这是一篇____.(体裁)
师:第一步,请大家初步感知文本,了解大意.先请大家填第一个空,看看容不容易.好,你举手了.
生:这是一篇散文.课本第47页下面的注释写的是选自《朱自清散文选集》,所以它是散文. 相似文献
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