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1.
刘宇岚 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(22)
活动理念：合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。未来社会中,越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的见解、能否概括与吸收他人的意见等能力,只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥个人潜能。而今的高中生大多是独生子女,许多人不善与人合作,沟通意识淡薄。因此,培养学生团结、协作的群体合作精神就显得尤为重要。只有这样,才能最大限度地发挥学生的个人潜能,从而提高学生的综合素质。 相似文献
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《中国教育科研与探索》2008,(3)
合作能力是21世纪国民的必备素质,只有学会与人合作,才能在相互交流中取长补短,互惠互利。只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥个人潜能。学校教育要培养适应新世纪的人才,使学生具有与他人合作沟通的能力,特别是少数民族学生可以通过小组合作这一新的教学模式来学到更多的知识。那么,如何在教学中使小组合作学习实现效率最大化呢？ 相似文献
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严雪梅 《成都教育学院学报》2003,17(4):69-70
随着科学技术的日新月异,文明世界中的人们只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥潜能。因此,在小学教学中,小组合作学习受到广泛关注。小组合作学习即是让学生在异质学习小组中为达到共同的学习目标而进行合作、互助的学习活动。其目标是促进学生主 相似文献
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合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质,随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否概括与吸收他人的意见等。因此,培养学生团结、协作的群体合作精神显得尤为重要。现代教育理念认为:一个人今天在学校的学习方式,应与他明天的社会生存与发展方式保持内在的一致性,而合作学习正是这种一致性的切入点。为了学生的生存与发展,我们必须让学生学会合作。小组合作学习是培养学生合作意识和能力的有效的教学策略和形式。 相似文献
7.
谢华明 《中国科教创新导刊》2012,(6):10-10
合作的意识和能力是现代人应具备的基本素质,随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效地表达自己的见解,能否概括与吸收他人的意见等。因此,培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要,本文主要分析新课程下合作学习在初中数学的教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
纵观人类的发展,哪一项伟大的成就不是合作的结果?沃森与克里克正是由于通力协作,才成功研制出"DNA双螺旋模型";刘备正是与孙权合作,才取得赤壁之战的胜利……由此可见,合作是通向成功的捷径。随着现代社会竞争的日趋激烈,合作精神更显得尤为重要。一个人只有学会与他人合作,才能最大限度地发挥自身价值,取得辉煌的成就。学习也是如此,学生在学习过程中总会遇到依靠一己之力无法完成的学习任务。因此,培养学生的合作能力,让学生学会与他人合作是现代教学的主旋律。 相似文献
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浅谈幼儿合作能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
在未来竞争激烈的社会中 ,只有懂得与他人合作的人 ,才能获得广阔的生存空间 ;只有善于与他人合作的人 ,才能适应工作岗位中的集体生活环境 ,赢得发展。相反 ,那些不懂得也不善于合作的人 ,在生活中可能会遇到许多麻烦 ,产生许多困难 ,甚至会感到无所适从。幼儿期正是合作意识和各种合作能力产生和形成的关键期 ,因此 ,在这一阶段培养幼儿的合作精神和合作能力至关重要。要培养幼儿的合作能力 ,重要的是让幼儿懂得什么是“合作” ,知道只有协调好自己与他人的关系 ,使集体活动得以顺利进行 ,那么个人的需求才能够最大限度地得到满足 ;另外 ,… 相似文献
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课题组 《天津市教科院学报》2004,(4):65-67
一、课题的提出 知识经济时代,合作意识与合作能力是现代人才必备素质之一。培养学生合作意识与合作能力,是基础教育的一项重要任务。《基础教育课程改革纲要》站在“面向现代化,面向世界,面向未来”的高度,提出将发展学生的交往与合作能力确定为培养目标之一,并且积极倡导变革学生的学习方式。合作学习能使学生最大限度地发挥主体性,学会学习,学会与他人合作, 相似文献
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现代教育理念认为,一个人今天在校的学习方式,必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性,而合作学习正是这种一致性的切入点之一。合作学习是现代教育的重要特点,是实现创造性教育的重要形式,合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效地表达自己的见解,能否概括与吸收他人的意见等。因此,培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。 相似文献
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正合作学习是一种社会型学习模式,是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,进行明确的责任分工和互助性的学习。小学生在与他人合作的过程中,能树立信心,学会尊重他人,最大限度地发挥潜能,实现自我,提高表达、调控、评价和与他人合作的能力。在此,笔者以教学《分数的基本性质》为例,谈谈在小学数学教学中如何培养学生的合作能力。一、让学生迁移转换知识美国著名心理学家奥斯本提出了延迟评价原理。在小学课堂教学中,教师要留给学生充裕的时间和空间,让学生在教 相似文献
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周卫 《学生之友(小学版)》2011,(21):66-66
合作能力是现今社会必不可少的能力,一个人只有学会与他人合作才能充分发挥自己的长处,为社会做出更大的贡献。在小学体育课堂中,采用合作学习的教学模式,不仅能够更有效地提高学生学习体育技能的效率,更能培养学生与他人合作的能力。本文就合作学习在小学体育课堂中的应用进行详细地阐述。 相似文献
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闫杰 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(6):37-37
体育教学中培养竞争意识应遵循的基本原则是：公平对抗原则、目标递升原则、自主性和创造性原则、竞争与合作原则。培养的策略有：
1培养学生的合作意识 不会合作的人就不会竞争,只有在竞争中学会合作．才能开展有力的竞争。指导学生学会合作的策略主要有：一是个人与个人之间的合作策略;二是个人与小组之间的合作策略; 相似文献
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合作精神是人们在共同的生产和生活中的一种相互合作的意识或心理状态.在现代社会里是否具有协作精神,能否与他人合作已成为决定一个人能否成功的重要因素.本文就如何在小学阅读教学中培养学生的合作精神进行探讨. 相似文献
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未来社会已经越来越注重个人能否与他人协作共事的能力。合作不光是一种人际交往的本领，更是一种比知识更重要的能力。“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程的结果”也是新课程标准的目标之一。因此，“小组合作学习”这一教学模式近年来已越来越频繁地出现在我们的课堂上。如何使小组合作学习真正发挥作用，克服热热闹闹走过场的形式主义问题．笔者对此作了一些初步探索。 相似文献
18.
罗君 《华夏少年(简快作文 )》2008,(1)
未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效地表达自已的见解,能否概括与吸收他人的意见。但是,分析我们课堂教学中的合作学习,不难发现,在一部分课上,教师每节课都将学生几人分成一个小组,团 相似文献
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邵婕 《成都教育学院学报》2003,17(12):63-63,69
《新课程标准》明确指出:“动手实践、自主探索、合作交流”是现代学生学习的重要方式,更是一种具有时代精神的崭新的教学思想。纵观时代的发展,合作意识和合作技巧越来越成为当代人的一种必备的素质。就是在这种背景下,小学教学开始关注“合作学习”这一新课题。学生在与他人的合作学习交往中,既能学会树立信心,学会尊重他人,学会怎样完成任务,取得成就,最大限度地发挥潜能,实现自我;同时,更能从深层次上认识所学内容,提高自我的表达、调控和评价信息以及与他人合作共事的能力。小学阶段合作学习落实在课堂学习上则表现为“小组合作学习”这一形式。实践证明,讨论有利于调动学生合作学习的积极性,学习小组间针对在学习的过程中发现的重点、难点、疑点展开讨论,这种讨论有利于师生之间沟通情感和交流信息,有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。 相似文献
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正数学课程标准明确指出:应该让学生在数学学习活动中,学会与人合作,并能与他人交流思维过程和结果。然而,只有学生养成良好的倾听习惯,具备良好的倾听能力,才能更好地与他人合作、交流。可见,如何培养学生的倾听习惯和能力是教师不得不思考的问题。下面,笔者就此谈谈自己的体会和看法。一、学生没有养成良好倾听习惯的原因1.学生自身的原因。一是年龄特点所致。学生天性活泼好动,注意力集中时间短,自我约束能力 相似文献