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受教育机会平等：不同的标准 总被引：2，自引：0，他引：2
解决受教育机会平等问题,有两种典型的方案第一,为每个人提供与其能力水平和倾向性相适应的教育;第二,为每个人提供相同的教育。在基础教育阶段,为每个人提供相同的教育,是教育平等的基本要求;而在没有真正实现基础教育平等的时候,在选拔接受高水平的高等教育的时候,应该对不同地区的学生区别对待。 相似文献
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教育均衡发展是每个学生在平等享有受教育机会、教育条件下的教育发展。均衡发展是区域基础教育的重点。促进基础教育均衡发展的重中之重，是促进义务教育的均衡发展。改革开放以来，宁波海曙区教育事业发展很快，基础教育主要指标处于市、省领先地位，学前三年儿童入学率１００％，小学适龄儿童入学率１００％，初中阶段入学率１００％，１７周岁义务教育保留率１００％，初中学生毕业率９９．５３％，升入高中段比例９８．１２％；教师学历合格率９９．７９％，中小学教师高一层学历分别为５７．１４％、５４．９７％，９５％的中小学教师… 相似文献
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当代自由平等主义与教育公正 总被引：2，自引：0，他引：2
冯建军 《清华大学教育研究》2007,28(5):8-14
自由平等主义的公正观,以追求平等为公正的灵魂.以此为指导,教育公正就是要使每个人都享有平等的教育权利和机会,保证每个人在资源的分配中享有平等的份额,不平等利益的分配要符合最少受惠者的最大利益.在确保公共资源平等的基础上,也要尊重人们的教育选择. 相似文献
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改革开放30多年来,中国基础教育发展经历了与“以经济建设为中心”相呼应的“早出人才、快出人才、多出人才”的阶段,并在全国率先办好了一批重点小学、初中和高中。同时,还经历了与“构建社会主义和谐社会”相呼应的“普及九年义务教育”阶段,力争为每个人提供平等的受教育的机会。而现在,基础教育正在经历以“科学发展观”为指导的教育均衡发展、内涵发展、提高质量的阶段。在新的历史阶段,基础教育改革工作任务艰巨,需要广大教育工作者拓宽视野,刨新方式方法,突出改革的重点,推动每一项工作精彩“落地”。 相似文献
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当前．我国正处在新一轮基础教育课程改革的浪潮之中．新课改以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点．力求促进每个学生身心健康发展．培养良好品德．并要求在基础教育阶段满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。新课改全新的教育理念冲击着教师原有的观念和教学行为，它对教师的方方 相似文献
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从选拔性教育到选择性教育:英国基础教育的价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
Wang Lu associate professor PhD. at the Comparative Educational Research Center of the Key Research Base of Humanistic Social Sciences Ministry of Education at the Institute of International Comparative Educational Research Beijing Normal University 《教育研究》2008,(3)
20世纪80年代末,英国开始在基础教育阶段实行择校政策,试图在保证教育公平的原则下促进教育的多样化,主张"有差异的平等",承认所有学生具有不同的天赋并且使每个人达到优秀和成功,在提出多样性学校选择范围的同时,提出所有学校取得成功的政策目标,强调好学校必须发挥示范和带动作用,与本地区其他学校、地方教育管理部门和企业界合作,改造薄弱学校,推动整体教育水平的提高,达到均衡发展的目标。这一政策在取得效率与公平方面迈出了一步。 相似文献
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李志惠 《贵州教育学院学报》2005,21(5):5-7
受教育权是每个公民都应该享有的权利，平等的受教育权是实现人的社会平等的一个重要方面，它是一种伦理要求。基础教育作为个人未来生存与发展的基础，应满足每个人的基本学习要求，为所有的儿童提供学习机会。 相似文献
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平等的教育机会不但是指人生教育起点入学机会的平等,更应该包容人生基础教育阶段的教育资源平等和所享有的教育质量平等. 相似文献
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一位法律专家曾说：知识上的平等是人的平等方面最重要的一部分,如果在基础教育阶段,孩子在接受教育的时候就存在不公平,这肯定是一个很大的问题。在很多人看来,“公办民校”以“名校”为挡箭牌,私自放大了义务教育阶段的差别,加重了教育的不公,并成为某些人贪污腐化的温床。 相似文献
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面对农村基础教育发展缓慢,基础教育和高等教育发展失衡,民众受教育的机会不均等教育问题,印度政府树立教育平等导向修订国家教育政策,采取多项教育措施落实教育平等目标,制定教育资助政策保证弱势群体教育权益,社区支持教育项目,普及国民基础教育。 相似文献
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王晋 《基础教育改革动态》2007,(17):34-37,F0004
《世界人权宣言》提出：“人人都有受教育的权利，教育应当免费，至少在初级和基础教育阶段如此。初级教育应属义务教育性质。技术与职业教育应普遍建立。高等教育应根据成绩而对一切人平等开放。”“教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和基本自由的尊重。” 相似文献
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论基础教育阶段教育资源的均衡配置 总被引：6，自引：0，他引：6
本文首先解说基础教育阶段教育资源的均衡配置就是将社会配给给基础教育的总资源相对平等地分配给各地的中小学，并分析其合理性；其次，详细描述我国基础教育阶段财力和人力资源配置失衡的表现及成因；最后，从政府责任和教育行政部门作为两个角度，提出实现基础教育阶段教育资源的均衡配置的思路。 相似文献
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根据我国义务教育法规定,适龄儿童、少年在义务教育学校完成九年或八年的义务教育学习,即可达到初中毕业的文化程度。我国政府确保每个适龄儿童都接受一定程度和质量的义务教育,在义务教育阶段适龄儿童起点平等,保证每个人平等地接受基本的 相似文献
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推进区域教育均衡发展的策略与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
教育均衡发展是每个学生在平等享有受教育机会、教育条件下的教育发展.均衡发展是区域基础教育的重点.促进基础教育均衡发展的重中之重,是促进义务教育的均衡发展.改革开放以来,宁波海曙区教育事业发展很快,基础教育主要指标处于…… 相似文献
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随着基础教育改革的推进，让每个学生获得平等的受教育权利和平等的发展权利已经成为核心的教育价值观念，于是教育均衡发展问题理所当然就成为人们关注的焦点问题之一。为此，本刊记者结合国内以及省内的教育理论与实践，就基础教育均衡发展的有关问题进行探讨。 相似文献
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教师教育技术能力是教师专业能力的重要组成部分．是衡量教师能否灵活合理运用现代教育技术手段的主要标准。在基础教育阶段的教学活动中充分运用教育技术是开阔学生视野的重要保证。本文针对我国基础教育阶段教师教育技术能力相对较弱的问题．认真分析其表现和成因．并探索提高教师教育技术能力的途径。 相似文献
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随着基础教育改革的推进，让每个学生获得平等的受教育权利和平等的发展权利已成为核心的教育价值观念，于是教育均衡发展问题理所当然就成为人们关注的焦点问题之一。实现基础教育均衡发展是切实推进素质教育的基本要求，但教育经费供给、师资分布、教育资源、生源分布等不平衡使我国的基础教育发展面临着较严重的失衡，这与素质教育的初衷背道而驰。[第一段] 相似文献
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贺师礼 《中学物理教学参考》1999,(5)
成功教育的主旨：让每个学生获得学习成功．命题突出了“义务教育阶段”的“教育平等”原则,同时是对“低年龄儿童进行教育筛选分等”论的否定“教育平等”是人类社会进步的标志,也是任何一个国家和民族步入先进社会的界碑．我们主张在整个教育领域的各个主要阶段,诸如... 相似文献