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《语文课程标准》中多处提及“语感”一词：“课程的基本理念”中说,“指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维·…一”;“总目标”中说,“注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”;“教学建议”中说,“有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感”。可见,培养学生语感是语文教学的一个重点。那么,在阅读教学中如何培养学生的语感呢？笔者认为,要培养学生的语感,必须把握以下几点。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“各个学段的阅读教学都要重视朗读和背诵。”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”培养学生敏锐的语感是一种先进的理念,而基本的途径是朗读。苏教版新编一年级教材,坚持选文的高品位、典范性,与其编选教材的基点是相符的——书要读得好听,字要写得漂亮。《我叫“神舟号”》一文具有丰富的文化内涵和时代气息,富有童心童趣。 相似文献
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王艳丽 《中国基础教育研究》2009,5(9):92-93
在小学语文教学中,朗读是最基本的语言训练活动。《小学语文课程标准》中写到：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”这是对朗读在阅读教学中的地位充分的肯定。 相似文献
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张功辉 《中国基础教育研究》2007,3(4):61-62
《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累、培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后，在各个阶段目标中再对比加以具体化，导向是很明确的。著名语言学家吕淑湘先生强调：“语文教学的首要任务是培养学生的语感。”所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言，是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力，也是一个人语文水平的重要标志。我在语文教学中运用新的课程理念，从三个层次来培养和发展学生的语感。 相似文献
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韦志成 《中学语文(读写新空间)》2003,(5)
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出,要正确把握语文教育的特点,就必须“尊重学生在学习过程中的独特体验”。在“总目标”中提出,要培养学生“具有独立的阅读能力,注重情感体验”。在“阶段目标”第四学段(7～9年级,即初中学段)的阅读要点中表述,“欣赏文学作品,能有自己的情感体验”。在“教学 相似文献
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胡振燕 《教学月刊(小学版)》2002,(3)
《语文课程标准》特别强调“积累” ,在“课程的基本理念”中指出 ,要“丰富语言的积累 ,培养语感 ,发展思维” ,在“总目标”中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力 ,注重情感体验 ,有较丰富的积累 ,形成良好的语感”。每一个阶段目标都规定了要诵读儿歌、古诗、优秀诗文等 ,“积累”已成为语文教学重要的目标之一。下面想谈一谈自己对于“积累”的一些理解。一、要积累语言 ,更要积累生活一个人的生活经验是发展语文素养的前提条件。阅读从某种角度上说 ,就是语言文字信息激活生活积累 ,形成再现和再造表象的活动。所以茅盾说 ,读… 相似文献
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《语文新课程标准》明确指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,部分诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。可见诵读能力的培养在语文教学中的重要性。 相似文献
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“强化语感训练”是《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语课标》）反复强调的一个重要思想。《语课标》在“基本理念”的第一款中指出:语文课程要“丰富语言的积累,培养语感,发展思维……”;在第二款中又特别强调:“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力”。《语课标》在课程“总目标”中又把“形成良好的语感”列为重要一条,并在“实施建议”中指出:“有些诗文应要求学生背诵,以利于积累、体验、培养语感”。最后,《语课标》还在“评价建议”中提出:要“注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。” 相似文献
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正《语文课程标准》在"基本理念"部分强调要"丰富语言的积累,培养语感",在总目标中又要求在阅读方面要"注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感",在各阶段目标中再对此加以具体化,导向是明确的。语文教 相似文献
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《语文课程标准》(实验稿)多处提及"语感"一词:在"课程的基本理念"中说,"指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维……";在"总目标"中说,"注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感";在"教学建议"中说,"有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感"。为此,在语文教学中,也就掀起了语感话题的讨论。 相似文献
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林裕辉 《福建教育学院学报》2003,(5):12-13
《语文课程标准(试行)》(下称《标准》)在“课程基本理念”部分指出,“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”如何培养学生良好的语感,是语文教育的一项重要课题。 相似文献
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《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累、培养语感”,存总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”,然后在各个阶段目标中再对此加以具体化,导向是很明确的。著名语言学家吕叔湘先生强调：“语文教学的首要任务是培养学生的语感。”所谓语感,就是读者或听者通过听人讲话或进行阅读直接感知语言, 相似文献
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语感是人们对语言的直觉的整体的感受,或是由语言文字而引起的复杂心理活动和认识活动的过程,是把握语言文字的一种能力。语感能力是一个人语文素养的重要内容。语感从它诞生的那天起,就深深地植根于语文教学这块园地,和语文教学有着不解之缘。新一轮课程改革下,语文课程标准在“课程的基本理念”中特别提到:在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。这一要求非常符合我们母语的特点和学习规律。语文学科独特的情感体验和人文内涵,也决定了语文学习的过程就是一个不断获取和增强语感的过程。一、朗读训练中培养语感诵读是培养语… 相似文献
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顾瑛 《中小学心理健康教育》2007,(7S):87-87
《语文课程标准》强调“在教学中要重视培养良好的语感和整体把握能力。”语感是人对语言的直觉的整体感受，良好的语感是学习语文的核心能力，积累是培养语感的有效途径。为了提高积累的效率，教师必须把握记忆的心理规律，对学生进行科学指导。 相似文献
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《语文课程标准》在阐述语文课程基本理念时,强调要正确把握语文教育的特点,"在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力",并把"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感"作为语文课程的目标之一。初中阶段,汉字的学习主要是在数量上的扩展,现代汉语书面语的阅读大致在这个阶段有所完成,对文学语言的学习和欣赏应该有相当的基础。所以,初中语文教学就是培养学生语感的最佳时期和最佳时机。因为这一时 相似文献
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渠冉 《中国基础教育研究》2008,4(7)
《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累,培养语感”,然后在各个阶段目标中再对此加以具体化,导向是明确的。叶圣陶先生说：“文学语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也同样提出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”可见语感能力的培养在整个语文教育中的地位。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视诵读,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”诵读,是提高语文能力的基本途径和基本方法,离开诵读,语言学不好,语文也是学不好的。 相似文献