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1.
周月平 《中小学心理健康教育》2014,(5):22-24
刚参加了孙新兰老师的一期“意象对话在学校心理辅导工作中的运用”课程,笔者尝试将意象对话技术运用在心理辅导课中。按理说,意象对话技术适合一对一的辅导,但怎样在班级团体心理辅导课中去运用意象对话,这是一种新尝试,本着这种治疗技术不会伤害到人的原则,我带着新奇感去试验,结果出乎我的意料。 相似文献
2.
大学生盲目择业已经成为高等教育凸显的问题。在简要介绍意象对话技术的基础上,通过分析高校应届毕业生职业选择的一个咨询案例,尝试将意象对话技术应用于职业选择指导中,并提出了意象对话技术在职业选择指导中的具体应用程序。 相似文献
3.
走出厌学的阴影——一例应用意象对话技术对职业高中生厌学的辅导 总被引：1，自引：0，他引：1
李拯 《中小学心理健康教育》2008,(21)
本研究采用国内一项专门的心理咨询技术——意象对话心理咨询与治疗技术对职业高中学生厌学问题进行心理分析与治疗,力图透视导致该学生厌学的心理过程与机制。在咨询过程中发现应用意象对话技术可以快速发现学生面对学习时的心理感受,通过改变潜意识中的意象,能很好地改善学生的厌学情绪。 相似文献
4.
意象可以调节情绪,心理咨询师可以通过意象消除来访者的消极情绪。意象对话技术就是通过意象影响来访者的深层的心理,改变心理状态的技术。高校心理咨询和心理健康教育工作者可以利用意象对话技术调适大学生的不良情绪,促进大学生的心理健康。 相似文献
5.
随着高校毕业生的逐年增多,大学生就业问题已经成为社会关注的热点.采用意象对话技术对高校毕业生进行就业指导是一种全新的探索.应用意象对话技术,可以帮助毕业生进行职业选择,了解和解决高校毕业生存在的就业心理问题,帮助毕业生转变就业观念,调整就业期望值,调整就业心态,树立自信心. 相似文献
6.
一、缘起
（一）意象对话技术概述
意象对话技术是由朱建军博士等创立并发展起来的本土化的心理治疗技术,其要点在咨询师使用不经解释的象征性意象与来访者进行心理交流,从而解决来访者潜意识中的心理冲突,并通过诱导出来访者新的意象,不断修改之前存在在潜意识当中的消极意象．当消极意象被转化成积极意象的时候,来访者的心态也就会随之发生积极的改变,从而达到治疗效果. 相似文献
7.
马洪波 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(10)
吴组缃小说<菉竹山房>在叙述人物悲情命运时,摒弃了人物对话和复杂曲折的情节,运用了多种意象,通过意象所指的内蕴,塑造了一个既让人怜又让人恨的"二姑姑"的形象.对小说意象内蕴进行解析,并与<简爱>中被囚禁的"疯女人"进行对比,能够揭示其悲剧命运的根由. 相似文献
8.
<牡丹亭>中的梅意象既体现了对梅意象篌的传统内涵的继承.又呈现出其独特性,如非常重视对残梅意象、梅树意象和梅子意象的运用,其中对梅子意象的运用其渊源可回溯至<诗经·召南·揉有梅>,以上均体现出汤显祖在运用梅意象时手法的丰富多彩与独树一帜. 相似文献
9.
林莺 《开封教育学院学报》2006,26(4):1-3
中西文化的不同反映在翻译上经常可以表现为译文意象的不完整和流失.从意象流失的原因及哲学基础,“原生性意象“、“继发性意象“和审美意象的解读,暗示性词语的运用和意象的寻回,语义翻译和交际翻译对意象的不同表达等方面来分析翻译中出现的现象和解决的方法. 相似文献
10.
徐中收 《中小学心理健康教育》2007,(19)
意象对话技术是咨询师引导来访者想像产生意象图画,通过意象直接交流,修改消极意象图画,从而转移消极情绪的一门心理学技术。它是由我国心理咨询与治疗学者朱建军博士创立的,对抑郁症、焦虑症和恐怖症有比较显著的疗效并可减少治疗过程的阻抗,也可运用于日常生活中,帮助调节情绪和人际关系。 相似文献
11.
卜庆安 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,40(2):68-72
从表现功能角度着眼,屈大均诗歌意象可分为三种类型:比喻型意象、象征型意象和描叙型意象。比喻型意象使用较广,分单喻意象、双喻意象、连喻意象、骈喻意象、较喻意象、否喻意象、博喻意象、共喻意象和典故意象等九类。象征型意象往往借助具象表现某种抽象的感情或思想概念,固定型、定向型与不确定型象征意象是其诗歌运用的三种主要方式。描叙型意象是指直接描写叙述人物、事件与环境等物象形态的意象类型。约分情隐式意象和情显式意象两种,其中又以情显式意象为主。 相似文献
12.
颜同林 《涪陵师范学院学报》2008,24(1):130-133
本文从意象角度出发,运用意象批评与文化心理批评等方法,对李瑛诗歌中石头和鸟两个主体意象进行了新的读解;进而认为两个主体意象反映出诗人审美习惯和思维方式的稳定性和生长性,是李瑛几十年诗歌创作生涯中内心生活音乐化的有力表征。 相似文献
13.
《兰州教育学院学报》2018,(6):169-170
诗词在很大程度上是意象艺术,诗词的灵魂正是其意象。在高中古诗词教学中,很多时候教师没有对意象教学给予足够的重视,从而在一定程度上造成了学生不能透彻地品味古诗词意境的问题。要解决这样的问题,就一定要充分地重视意象的作用,在教学中引导学生运用意象品味好古诗词。 相似文献
14.
《贵妇画像》与《金锁记》中“光”和“飞”的意象分别象征着幸福和自由.不同的是，前者运用意象对比来描述伊莎贝尔婚前和婚后生活的巨大反差，而后者则凭借意象的反复来展示七巧日趋疯狂的心态。本文主要比较两篇小说中意象的选择、表达方式与功能上的异同。 相似文献
15.
曹禺戏剧中常常运用意象并置的诗化手段将看似散乱的材料进行“聚”与“收”的处理,以达到对材料深层寓意的充分挖掘。其意象并置的运用普遍而又多样;既有相似意象的对等,又有对比性意象的“跳跃衔接”,还有相同意象的多角度重复,它们与剧中浓郁的叙事性相互对抗,形成戏剧的内在结构张力。 相似文献
16.
英美现代诗歌以意象见长，弗罗斯特的诗歌中意象的运用堪称经典。自然意象与死亡意象是弗罗斯特最偏爱的两种意象，频频在他的诗歌中出现。笔者通过对他的诗歌的研究发现，这两种意象经常相生相伴，我中有你，你中有我，形成了两种意象独特的模糊性。这种模糊性恰恰揭示了在弗罗斯特明白易懂的诗句中隐藏着某种可怕的神秘的意境。 相似文献
17.
诗歌意象的叠加组合,是一种最凝练精粹的意象表达方式。意象叠加就是多个意象渗透交融成一体,视觉意象构成一个视觉和弦,诗歌意象叠加是一种颇具审美效应的意象表达方式,它的审美认知机制是凸显意象,引起审美注意。借助词语缺席,召唤解读欲望,启动“完形感知心理”,运用审美经验,展开审美联想,实现审美认知。 相似文献
18.
车志红 《福建师大福清分校学报》2012,(1):69-73
格式塔心理学理论的整体性,闭合性,异质同构性原则在文学创作,文学鉴赏及文学翻译中都可得到运用。在文学翻译中要对原文进行语言认知和美感体验的双重活动,构建格式塔意象,而后用目的语进行格式塔意象再造。本文运用格式塔意象基本理论,分析古诗《行宫》的上层格式塔意象和下层格式塔意象,并对《行宫》四个译文在格式塔意象的再造上的得失进行对比。 相似文献
19.
徐中收 《中小学心理健康教育》2007,(10S):38-40
意象对话技术是咨询师引导来访者想像产生意象图画，通过意象直接交流．修改消极意象图画，从而转移消极情绪的一门心理学技术。它是由我国心理咨询与治疗学者朱建军博士创立的．对抑郁症、焦虑症和恐怖症有比较显著的疗效并可减少治疗过程的阻抗．也可运用于日常生活中．帮助调节情绪和人际关系。[第一段] 相似文献
20.
本文是一例有考试焦虑的心理咨询案例报告。求助者赵某考试前会出现心慌、焦急、睡眠不好的症状,考试过程中胸闷、出汗,无法答题。心理咨询师运用放松疗法减轻、消除赵某对考试的紧张、焦虑,通过意象对话技术从潜意识层面发现、解决问题,并增强求助者的自信心。经过5次咨询,赵某的考试紧张、焦虑问题基本解决,自信心提升,取得了较好的咨询效果。 相似文献