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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
目的:探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)在乳腺外科实习教学中的应用效果。方法:选择在广州医科大学附属第一医院乳腺外科实习的52名本科实习生为研究对象,带教老师利用Mini-CEX在实习医学生入科后和出科前各进行一次乳腺专科体格检查的能力评估。结果:经过乳腺专科轮科后,实习生专科体检能力有较大的提高,7个考核项目有5个项目提高具有统计学差异(P<0.05)。结论:Mini-CEX作为一新型客观的考核工具,有助于教师及时发现问题,帮助与提高学生的临床技能。 相似文献
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为凸显临床技能实践教学的重要性,提高学生学习技能的兴趣,教学相长,在学期末举办医学生诊断学技能竞赛。通过体格检查、问诊、症状学和心电图判读等多项内容的比拼,促进学生进一步理解和掌握已学的临床技能学知识,强化综合素质人才的培养,为临床见习和实习打下基础。 相似文献
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医学生在实习过程中必须熟练掌握相关专业的临床技能,才能胜任日后的临床工作。为了寻找客观准确的临床技能考核方法,笔者组织课题组成员在中医本科生的妇科临床能力考核中,采用标准化病人结合"模拟人"的方式进行客观结构式临床技能考试(OSCE),以临床理论课考试成绩和出科考核成绩作为效标,探索全面评价学生临床能力的多元化考核方式。研究结果:OSCE考核成绩与出科考核成绩呈正相关(r=0.910,p<0.01);临床理论课考试成绩成呈正相关(r=0.521,p<0.01)。结论:标准化病人结合"模拟人"的客观结构式临床技能考试可以更全面、系统地了解学生的中医妇科临床能力。 相似文献
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曲梅 《中国科教创新导刊》2013,(32):64-64
摘 要;培养基层“实用型”医学人才必须加强“物理诊断”的教学,明确了“物理诊断”的概念,并用事例说明问诊的重要性,在教学中通过分医患角色等手段进行问诊方法与技巧的训练;通过放映体格检查影像视频、音响资料增强学生的感性认识;利用电子模拟人和阳性体征图片资料,提高学生体格检查技能和识别阳性体征能力. 相似文献
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王凤枝马艳 《中国教育技术装备》2016,(8):151-153
医患沟通是新时期医学生必须掌握的一项重要技能,临床实习是培养医学生医患沟通能力的重要阶段,与临床专业医学生将来能否成为一名合格的医务工作者关系密切。探讨在临床实习带教中培养医学生医患沟通能力的必要性,同时从带教教师和医学生两方面探讨培养医学生医患沟通能力的途径和方法。 相似文献
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毕业实习是免费定向医学生培养中的重要一环．其质量关系到医学校的声誉和人才培养．关系到实习医院的医疗服务,关系到毕业生就业和临床行医能力的培养。但是,目前免费定向医学生的毕业实习质量不甚理想．其原因来自多方面,既有学生的实习态度、实习方式和行医技能。又有学校和医院对实习生的实习质量监控不得力及实习医院指导医生的督导不够有关。针对这些问题。教师务必从健全实习质量评价体系、健全监控体系、发展好监控评估师资、发挥监控效果的正能量等方面着手．对免费定向医学生毕业实习实现全程、全域、全覆盖式的监控,这样方能提高医学生毕业实习临床行医能力和素质。 相似文献
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目的:为了探讨学生标准化病人(SSP)在内分泌科实习岗前培训中效果,寻找一种更有效的临床医学生岗前培训的教学模式,提高医学生的基本学习技能和实习效果。方法:选我院临床医学系本科2012年至2013年至内分泌科进行实习前岗前培训的学生共450人为研究对象,确定其中50人作为学生标准化病人,其余400人随机分为对照组和实验组,每组各200人。其中研究组采用SSP模式进行岗前培训与考核,对照组采用常规的通过对岗前培训学生标准化病人开展内分泌科临床教学进行分析与总结,将其教师为主的传统教学模式进行岗前培训与考核。结果:无论是SSP还是教师评分都显示:实验组的系统问诊、全身查体、病情诊断、病例分析、医患沟通成绩明显比对照组得分更高(P<0.05),而在病例书写方面,两组没有显著区别(P>0.05)。结论:基于SSP的教学模式,可以显著提高内分泌科岗前培训学生的临床问诊、体检、病情诊断分析等临床基本技能和与患者的沟通能力,不失为一种良好的岗前培训的教学模式,值得进一步推广。 相似文献
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外科学是医学院校临床课程的一门主干学科课程,具有很强的专业性和实践性。外科临床实习几乎占到医学生临床实习时间的二分之一,在外科临床教学中主要目的是帮助学生将以往学到的基础知识与临床外科操作技术相结合,其重点是强调理论与实践相结合,培养医学生的临床能力。医学生应具备的临床能力有:采集病史、书写病历的能力;体格检查的能力;诊断的能力;制订治疗计划的能力;临床操作的能力;语言表达能力;临床思维能力和专业态度等。因此,外科学教学的任务在于训练学 相似文献
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为设计一种新的、快速而有效地评定临床沟通技能中认知能力的方法 ,英国利物浦大学医学院临床心理系设计了一种被称作客观而有结构的录像考试 ( objective structuredvideo exam,OSVE) ,其目的是评价医学生对各种不同沟通技能重要性的认识和理解 ,并通过录像认定学生为改善医患关系而采取的、合适行为的数量。该测试方法采用 50分制评分 ,其中沟通技能的识别 1 6分 ,各种沟通技能重要性的讨论 1 6分 ,沟通技能选择1 8分。为阐明该测试工具的效度和信度 ,作者分析了 6 0 7名本科一年级医学生的得分情况。结果表明 ,OSVE量分方案在评价者… 相似文献
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《教育教学论坛》2018,(10)
目的:观察PBL教学法在肾病科临床实习带教中对医学生的理论考试成绩及临床技能考试成绩等的影响。方法:将在肾病科轮转实习的5年制医学生60名随机分成实验组和对照组,实验组采用PBL教学法,对照组采用传统带教法,对两组学生的理论考试、临床实践技能考试成绩进行比较,对带教方式满意度、分析解决问题能力、查阅资料能力等方面进行问卷调查。结果:参与PBL教学后学生们分析解决问题能力及查阅资料能力得到很好的提高与锻炼,PBL教学方式得到学生们的喜欢,与传统教学相比,具有统计学意义(P<0.05);参与PBL教学后学生的理论成绩、临床实践考试成绩明显上升,与传统教学组比较具有统计学意义(P<0.01,P<0.05)。结论:PBL教学法能提高学生的自主学习能力,培养良好的临床思维习惯,在临床实习带教中可推广应用。 相似文献
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客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examniation,OSCE)是一种客观的、有序的、有组织的考核框架,能通过模拟临床场景来测试医学生的临床能力,也是一种知识、技能和态度并重的临床能力评估的方法。OSCE在国外开展较早,在我国也已经有20年左右的探索经验。我校近年来建设OSCE考核模式融入毕业生毕业考核,既能改变毕业考核“重理论、轻实践”的局面,又能促进学生加强技能操作训练。文章着重评估了广东医科大学2018届毕业生首次使用OSCE进行毕业考核的实际效果与现存的问题。 相似文献
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王宏天 《中国科教创新导刊》2014,(2):70-70
学以致用对于医学生学习诊断学临床技能是重要的。尤其在医学．经济高度发展的今天,提高学生的问诊和体检能力,有利于顺利开展工作,减少纠纷。 相似文献
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以2006级临床医学专业本科生282名为研究对象,其中实验组97人在＂诊断学＂教学期间和毕业实习前实施开放式体格检查技能训练模式,并与对照组185人仅接受传统课堂实验训练的体格检查技能考试成绩进行比较,实验组明显优于对照组,实验表明开放式体格检查技能训练模式能提高医学生体格检查水平,既可行又实用。 相似文献
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《教育教学论坛》2018,(23)
临床医学是实践性很强的学科,临床教学分为理论教学、临床见习和临床实习三部分。临床见习作为在本科阶段沟通基础理论学习与临床实习之间的桥梁,对于医学生来说是成长的必经之路,是培养和提高医学生运用所学理论知识进行思考以及临床思维养成的重要阶段,是实现由医学生向实习医生、向医生转变的必须过程。心胸外科是学生们所反映的在外科系统中较难掌握的一门学科,特别是在临床见习过程中对问诊、查体及诊断的把握上尤为突出。目前,各大医学院校已经开展了LPL(传统教学法)、CBL(以案例为基础教学法)教学方案,在一定程度上提升了学生的学习兴趣以及思维能力,但在进入到见习过程中时,我们观察到学生在理论知识联系到临床实际过程中仍有一定的进步空间。故此,笔者进行了LBL、CBL、PBL(以问题为基础教学法)三种联合的教学模式,在实际见习教学中培养学生的逻辑思维及临床思维能力。 相似文献