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一从信息论的角度看,人际沟通实质上是人与人之间信息传递和交流的过程。这个过程又是依赖于“言语沟通”和“非言语沟通”来实现的。所谓“言语沟通”,是指人们使用语言或文字符号所进行的沟通;所谓“非言语沟通”,则是指借助于动作、表情、姿 相似文献
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非言语沟通与课堂教学 总被引：4，自引：0，他引：4
一从信息论的观点来看,人际沟通是指人与人之间信息交流的过程。通常分为两大类:一类是指使用语言或文字符号系统所进行的沟通,称为“言语沟通”;另一类是指借助于姿势、表情、眼神等非言语符号系统而实现的沟通,称为“非言语沟通”。在人际沟通中,言语沟通最重要,因为在信息的传递过程中,借助于语言传达的意义损失最少。但是,非言语沟通的作用也是不容忽视的。正如阿盖勒(Argyle)等人所指出的 相似文献
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新闻采访是新闻工作中的重要环节之一.在采访过程中,采访者必须对此有一个充分的思想认识与必要的心理准备,巧妙的应用采访技巧,实现记者采访与对象之间的信息沟通,最终实现高质量新闻报道的目的.本文将通过分析新闻采访过程中存在的问题及现状,寻求新闻采访的技巧运用,确保新闻采访中记者和采访对象的良好沟通的实现. 相似文献
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在新闻采访中，经常会因采访对象的不配合，碰到一些采访障碍，如果能灵活运用社会学的沟通角色对等原则，发挥角色丛的作用，就可以有效地实现采访意图。 相似文献
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人们往往推崇“沉默是金”的人际沟通方式,我过去也很赞同。可是在参加了“另一种校本研修——以校为本的年级组研修”专题培训后,我的观念有所改变。在当今时代,与人沟通还需要另一种方式,即用“金”语融化他人心中的郁结,走进他人心灵,建立互动“良”缘,用智慧语言去构建人与人之间心灵沟通的桥梁。 相似文献
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欧阳霞 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(5):135-138
非言语沟通行为是在不借助言语、文字符号情况下,通过体态、目光、发音的细微差别或面部表情等静态及动态的信息符号进行的一种人际沟通。新闻传播者获取信息过程中的非言语沟通既包括采访者通过言语之外的方式影响采访对象以获得信息,也包括通过对采访对象非言语行为及其环境的观察、分析而获取信息。非言语沟通往往通过面部表情、目光、时空、副言语等非言语行为实现。非言语行为因其直观性、形象性,且难以伪装,不仅能够传递言语难以表达的信息,而且比言语行为更接近事实,因此,非言语沟通行为在新闻传播者获取信息的过程中具有特殊的意义。 相似文献
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吴沁吟龙晓雯 《中小学心理健康教育》2023,(12):38-41
<正>【活动理念】沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情传递与反馈的过程,目的是达成思想上的一致和感情沟通上的顺畅。有效的沟通方式不仅有助于学生的人际交往,对个人及家庭的幸福感也有重要影响。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中明确指出：“小学高年级阶段,要培养学生的人际沟通能力,促进人际间的积极情感反应和体验。”高年级的小学生正处于发展友谊感的重要时期,在与同伴交流的过程中,往往容易用自己的想法衡量他人的行为,因此易在交往中引发误会,导致人际冲突; 相似文献
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沟通是现代社会中的一种普遍现象,也是当前人际学、社会学等学科的热门话题。在我国庞大、复杂的教育行政系统中,沟通是一个非常重要的问题。人际沟通是教育行政沟通的根源。所谓人际沟通是指人与人之间的信息传递与反馈,从人类诞生的第一天起,相互之间的沟通便相伴而... 相似文献
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新闻采访中的心理沟通技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
石堃 《中国石油大学胜利学院学报》2012,26(1):39-41
采访是新闻工作各环节中最为关键的一环。采访过程就是记者与采访对象的沟通过程,是个体之间的信息、情感、需要、态度等心理因素的传递与交流过程。采访实践中,记者可运用拉近距离,建立"自己人"效应;因势利导、渐入佳境;沉着镇定、积极慎重;简明扼要、直奔主题等方式,来消除采访对象的心理障碍,使记者在采访实践过程中获取所需资料的同时,极大地减少新闻采访中的盲目性,提高工作效率。 相似文献
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俞宏毓 《中学数学研究(江西师大)》2006,(11):1-5
通俗地讲,“交流”就是人与人之间信息与情感的传达与沟通.这种传达和沟通可以在不同的对象、范畴和层次间进行,由此形成了不同类别、形式和不同水平的交流.在教学情境下的交流是一种特殊的人际沟通,它是指在教学情境中师生相互交流思想、感情和共享信息.数学交流是指数学信息接受、加工、传递的动态过程.从广义上来说,数学交流就是探索数学和应用数学解决问题的动态过程.在科学技术和日 相似文献
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浅论学校中的人际沟通 总被引：1，自引：0，他引：1
人际沟通即为人与人之间传递信息，沟通思想和交流情感的过程。它具有协调人际关系，满足人的社会需要，维护人的心理健康的作用。在学校这个特殊的环境中，沟通是管理方面的基础性工作，它是管理者收集资料的主要手段，能满足教职工互通思想和感情的心理需要，改善人际关系，并且如果沟通有效，还可以调动职工积极参与学校的管理和决策。因此，学校领导应重视开发和畅通渠道，促进学校人员之间的信息和情感交流，改善学校的心理环境。一、人际沟通的要素人际沟通由信息源（信息发送者），信息，信道（信息的载体或媒介如发音器官，报纸等）… 相似文献
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教练员与运动员之间的沟通关系到教练员与运动员和谐关系的形成,关系到运动员科学的训练与比赛.想要找到教练员-运动员沟通与一般人际沟通的区别,首先就要了解教练员与运动员沟通的种类,其次才能进行区分.本研究主要采用文献法、观察法、对比法等研究方法,将教练员与运动员之间的沟通分为三类:即日常沟通、情绪情感沟通、专业技术沟通;并对教练员-运动员沟通与一般人际沟通进行了对比分析.以此来帮助教练员-运动员更加清晰的认识自己的沟通与一般人际沟通的区别.试图为教练员与运动员更加有效的沟通提供一定的帮助. 相似文献
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采访与有些工作不同,它必须在人与人之间的社会交往中进行.不仅在采访完成后,记者以其成果--新闻作品发表,同社会发生交往;更主要的是在采访的过程中就必须进行这种交往.因此,准确地认知采访过程中记者和采访对象之间的相互关系,有利于调节记者和采访对象之间的心理状态,审时度势,运用恰当的态度、方法进行相应的采访. 相似文献
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论教育沟通发生的动机和动力 总被引：6，自引：0，他引：6
张东娇 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(4):27-30
教育沟通是指教育与受教育之间通过有效语言和其他方式,运用合理协调方式达成互识或形成共识的一种人际沟通。教育沟通的动机有两类：求同存异和求异存同。“异”或矛盾是重要的。具有动力学意义。导致教育沟通发生的“异”条件或动力主要有身份差异、角色期待差异和视界差异等。 相似文献
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教育沟通是指教育者与受教育者之间通过有效语言和其它方式 ,运用合理协调方式达成共识的一种人际沟通。与一般的人际沟通相比 ,它具有二分的确定性、目的的先在性、资源的倾斜性、方式的潜隐性和网络性等特点。从发生机制看 ,教育沟通具有伴生性、均衡性、转换性等过程特性 相似文献
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新闻采访是彼此交流情感,挖掘内心世界的心理交流过程。在采访过程中,不同类型的采访对象,大致可以分为三种:积极合作型、不合作型和一般配合型。对此,记者要有针对性地进行心理调适,通过与采访对象有效地交流和沟通,确保新闻采访的成功。 相似文献
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“记者陪您看襄樊”活动利用党报独有的资源优势和交流沟通平台,立足于创新主题新闻、时政新闻的报道方式和方法,发扬开门办报的优良传统,用一个“陪”字突出了活动的服务性和民本思想,使新闻版面呈现出引人入胜、高潮迭起、波澜壮阔的景象,拉近了报纸与读者、干部与群众、人与人之间的距离。 相似文献
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论教育沟通及其过程特性 总被引：3，自引：0，他引：3
教育沟通是教育者与受教育者之间通过有效语言和其它方式，运用合理协调方式达成共识的一种人际沟通。与一般的人际沟通相比，它具有二分的确定性、目的的先在性、资源的倾斜性、方式的潜隐性和网络性等特点。从发生机制看，教育沟通具有伴生性、均衡性、转换性等过程特性。 相似文献