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多媒体辅助教学是指以计算机模式为基础,结合网络、通讯技术,集成多种信息载体（如声音、视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。多媒体辅助教学使文字、声音、图象、动画和视频集于一体,把这一技术应用于高中英语教学,打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式,把传统媒体（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）有机结合起来,产生多媒体教学整体优化效应,构建起了立体教学模式。一、多媒体辅助教学有利于创设真实的语言环境现代外语教学最明显的特点之一就是高度的实践性,这是由语言是交流工具之一的社会功能 相似文献
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多媒体辅助教学是以计算机模式为基础,结合网络、通讯技术集成多种信息载体（如声音、视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。把这一技术应用于初中英语教学,打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式,使传统媒介（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）与现代化媒体（计算机、投影器、幻灯片、录音机、录像机等）有机结合,产生多媒体教学整体优化效应,构建了一种立体教学模式。 相似文献
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桂谢荣 《中国教育技术装备》2010,(25):196-196
多媒体辅助教学是以计算机模式为基础,结合网络、通讯技术集成多种信息载体（如声音、视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的教学手段,它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。把这一技术应用于初中英语教学,打破传统的教师、书本、黑板的平面教学模式,使传统媒体（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）与现代化媒体（计算机、投影器、幻灯、录音、录像等）有机结合,产生多媒体教学整体优化效应,构建一幅立体教学模式。 相似文献
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多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究 总被引：12，自引：0，他引：12
处于视听世界,与现代媒体接触日益频繁的学生已不再满足于“黑板 粉笔 书本”的传统教学模式。因此,如何将多媒体辅助教学应用于外语课堂教学之中,从而促进课堂教学效果提高,这一课题摆在我们面前。为此,我们提出了多媒体辅助教学中应用的研究课题。 (一)界定多媒体辅助教学(CAI)是指以计算机模式为基础,结合网络、通讯技术,集成多种信息载体(如声音、 相似文献
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语文学科是一个工具性与人文性并存的学科,是人们交流思想、表情达意的工具,利用多媒体进行语文教学,确实可以使课堂充满活力和生机,但是,过多地使用课件教学也会产生一些弊端.下面我结合自身的教学工作经历来谈谈利用多媒体课件辅助语文教学的利与弊.
多媒体课件能提供文本、图像、动画、声音、视频等教学信息,因而,与一块黑板和一支粉笔的传统教学相比,利用多媒体课件辅助语文教学优势较为明显: 相似文献
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物理实验是研究物理学的重要方法和手段,加强实验教学不仅可以提高物理教学的效果,而且可以提高学生的实验素质,有助于培养学生的创造性学习能力.中学物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验.多媒体辅助教学是一种现代化的教学手段,它是利用文字、图形、声音、动画和视频等多种技术组合而成的信息系统,改变了以往"粉笔+黑板"的单一教学模式,为中学的物理实验教学提供了良好的平台. 相似文献
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多媒体是先进的教学手段,它集文字、声音、图形、图像、视频、动画等多种传播媒介于一体,并可以有机地把它们组合在一起向学生传递信息,能更新教学手段,转变教学观念,提高课堂教学的质量和效果。下面,笔者谈谈多媒体在中学语文教学中的运用。一、多媒体教学的作用1.巧用多媒体,激发和培养学生的学习兴趣在传统教学模式中,教师依靠"1块黑板,1支粉 相似文献
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随着计算机多媒体技术的迅速发展,计算机辅助教学(CAI)以其表现力强、超媒体结构、交互性强、资源共享等特点,逐渐成为一种崭新的教学辅助手段,广泛应用于各个学科的教学中。不可否认的是计算机辅助教学(CAI)有其独特的优势:能将信息数字化,把图像、图形、动画、视频、文本、声音等多媒体结合在一起; 相似文献
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随着信息技术的不断发展,运用多媒体辅助教学已成为一种高效率的现代化教学手段.多媒体把文字、图片、视频、声音等集于一体,具有不受时空限制的功能.…… 相似文献
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沈建亚 《数学学习与研究(教研版)》2013,(23):128
随着信息技术的发展,广大中学数学教师越来越重视应用多媒体辅助教学,多媒体由于其形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单,能够充分地加强学生的感性认识,有助于学生对知识的理解和掌握.多媒体的使用,使得教师摆脱了传统的"粉笔和黑板"教学模式,使教学方法丰富多彩,从而为学生创设出一种喜闻乐见、生动活泼的教学氛围.一、多媒体辅助教学的作用1.吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣教学是抽象的,一些学生感到数学公式、数学概念枯燥无味,然后就放弃了.多媒体集文字、图形、图像、声音、动画 相似文献
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中学数学中，利用投影仪、几何模型等辅助工具进行课堂教学使以往的“一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一本书”的传统教学模式被打破了。但这些有教学手段和技术在多层次教学、演示教学、试验教学中仍显得力不从心。随着计算机技术的飞速发展，教学手段又有了革命性的变化。 CAI(计算机辅助教学 )和 CAL(计算机辅助学习 )正是在这种背景下应运而生的。 CAI和 CAL是借助多媒体计算机的各种功能，应用文字、图形、影像、动画、声音及视频等多种媒体的组合信息技术，由计算机人员来开发的，或由教师自己设计的，用来辅助教学和辅助学习… 相似文献
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白虹 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(8):40-41
随着计算机的迅猛发展,计算机辅助教学(简称CAI或MCAI)走入寻常课堂教学中已成为历史的必然,可以说多媒体是今后计算机辅助教学的主要发展方向.多媒体辅助教学是指把多种教学媒体按照教学要求有机组合起来完成教学任务的一种教学方式.它包括传统教学媒体(如黑板、白板、课本等)和现代教学媒体(幻灯、投影、电视、多功能计算机等).多媒体辅助教学是多媒体技术发展的产物,一般分为三个层次:一是课堂教学应用层次,目的是优化课堂教学;二是科学应用层次,目的是优化学科教学;三是教育应用层次,主要探索在某些教育领域中应用多媒体辅助教学的一般规律.…… 相似文献
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白虹 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(7):40-41
随着计算机的迅猛发展,计算机辅助教学(简称CAI或MCAI)走入寻常课堂教学中已成为历史的必然,可以说多媒体是今后计算机辅助教学的主要发展方向.多媒体辅助教学是指把多种教学媒体按照教学要求有机组合起来完成教学任务的一种教学方式.它包括传统教学媒体(如黑板、白板、课本等)和现代教学媒体(幻灯、投影、电视、多功能计算机等).多媒体辅助教学是多媒体技术发展的产物,一般分为三个层次:一是课堂教学应用层次,目的是优化课堂教学;二是科学应用层次,目的是优化学科教学;三是教育应用层次,主要探索在某些教育领域中应用多媒体辅助教学的一般规律.…… 相似文献
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多媒体辅助历史教学是以电子计算机为主要教学媒介,利用它的逻辑、信息储存等功能为历史教学服务的一种方式。作为一种新的教学模式,它有着无可比拟的优势和发展前景,它把文字、图形图像、声音、动画及视频影像有机地结合在一起,使历史教学内容以生动活泼的形式呈现在学生的面前,刺激了学生多种感官,激发了学生的学习兴趣,从而提高了学生的学习效率。一、多媒体辅助历史教学的优势1.优化学生学习方式。传统授课组织形式,教师和学生之间的信息传递主要依靠阅读教材、讲解教材、提问回答等进行。这种沿袭了数千年的教学模式,固然有它的长处,并… 相似文献
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多媒体技术是一种把声音、文字、图像、图画、动画和视频多种媒体的信息,通过计算机进行数字加工处理,并和通信技术相结合的一门综合技术.它是继书本、黑板、音像等教学媒体后出现的新的教学媒体,实现了多种传统媒体的完美结合. 相似文献
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多媒体技术是指把文字、图形、图像、声音、动画、视频等承载信息的载体结合在一起,并通过计算机进行综合处理、控制和显示,将多媒体各个要素进行有机结合,并完成一系列随机性、交互性操作的技术。[1]多媒体技术做为教学的辅助手段,是为教学主体服务的。作为一种高科技的教学手段,多媒体确实给课堂教学带来了生机和活力。但长期以来,在行为主义理 相似文献
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多媒体课件制作的探索和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
频繁接触现代媒体的学生已不再满足于“黑板＋粉笔＋书本”的传统教学模式。随着素质教育的全面展开和信息技术的发展,多媒体与各学科整合已经广泛应用。以计算机为核心的多媒体技术将文字、图形、图像、声音、视频、动画等有机地结合在一起,从不同方面、不同层次、不同角度全方位地展现信息。调动人的视、听等多种感官协调作用,使人在单位时间内可以获得更多的信息,并且使人对事物的理解更透彻、记忆更深刻,所以多媒体辅助教学（CAI）正逐渐以直观生动的特点和强大的交互功能,弥补着传统教学手段单一化的缺陷。笔者以小学科学学科为例,谈谈对多媒体制作探索和实践的体会。 相似文献
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陈宁霞 《信息技术教育(陕西)》2009,(2):23-24
多媒体辅助教学是现代化的教学手段,它是利用文字、图形、声音、动画和视频多种技术组合而成的信息系统,改变了以往的“粉笔”斗“黑板”的单一教学环境,可以向学生提供丰富的感性材料,把抽象的概念具体化,具体的事物概念化,能多角度全方位地提高学生的各种能力,刺激学生积极参与物理教学,增加信息量,拓展知识丽。在物理教学中,灵活巧妙的运用多媒体是实现教学“有效性”的重要途径。 相似文献