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大量的矛盾思辨在考问着富有传统经验的行动者；先进的学习方式方法挑战传统教育所倡导的方式方法：研究型学习挑战接受型学习、合作型学习挑战分离型学习、键盘型学习挑战纸笔型学习。也许各种新的思维方式的整合尚需时日，但课程改革框架下的学习方式变革是时代发展的需要。不可动摇。 相似文献
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张晓梅 《宁夏师范学院学报》2015,36(2):151-154
信息技术改变着人们的生存方式,包括践行方式、思维方式以及人际关系交往的社会方式。正是这种新型的教学环境,给传统的学习方式带来了巨大的变革。但学者们结合贫困地区的特点探讨信息化学习方式的文章还很少,尤其是对像宁夏西海固这样的民族聚居地区的信息化学习方式的研究更是少之又少。针对这种情况,对贫困地区信息化学习方式的现状进行分析和探讨,并结合宁夏西海固地区现有的条件探究信息化学习方式的转变方式。 相似文献
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加快完善师资培训 总被引：2，自引：0，他引：2
教育信息化经历了几十年的发展，其内涵也在同步地延伸和扩展，自概念提出至今，对教育信息化的界定就不统一。从最初简单地认为信息化仅仅就是信息基础设施的建设和信息技术的应用，发展到认为信息化是信息技术对传统领域（包括产业、管理、组织等）的改造，其内涵也经历了一个历史的嬗变。在西方，极少使用“信息化”的提法，他们通常使用ITE（IT in Education），指的是“信息技术的教育应用”。笔者认为，未来教育信息化包涵着更广泛的内涵，需要从广义的角度来理解，它是指利用现代信息网络通讯技术以及数字资源构建社会化数字学习环境，继而引发与之相适应的教育思想、教育方法、教育模式与教育评价方式的变革、创新以及教育资源的重组和扩散。 相似文献
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杨显东 《中国教育技术装备》2014,(20):58-60
分析信息化环境下有效学习的内涵。阐述信息化学习的特征：学习资源的多样性、学习者的自主性、学习过程的协同性。论述信息化环境下有效学习应关注的问题：提高学习者的信息技术技能与素养;注重对学习者信息化学习方式的指导;促进有效学习,要求教师与学习者转变传统的角色。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(2):63-67
随着信息技术的广泛应用和不断发展,信息化的学习环境、多元混合的教学手段、在线共享的教育教学资源,在深刻变革着传统学习方式的同时,也对高职学生学习能力、探究能力与社会适应能力提出了更高的要求。以武汉职业技术学院为例,通过对信息化环境下几种学习方式的研究分析,探索引导学生转变学习方式的方法和途径,为培养与提升学生自主学习能力提供实践案例。 相似文献
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从数字学习环境到智慧学习环境——学习环境的变革与趋势 总被引：8，自引：2，他引：6
学习环境的构建是实现学与教方式变革的基础。本文首先从社会信息化对学习环境变革的诉求出发,提出了智慧学习环境的概念,并指出智慧学习环境是数字学习环境的高端形态,其目的是促进学习者轻松的、投入的和有效的学习;然后,分析了普通学习环境与智慧学习环境在学习资源、学习工具、学习社群、教学社群、学习方式、教学方式等六个方面的明显差异,提出了智慧学习环境的系统模型和TRACE3功能模型;其次,从人工智能、传感器技术和通信技术三个方面综述了当今技术发展对智慧学习环境建设的支持;最后,描述了五种典型智慧学习环境应具备的特征。 相似文献
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一、“转变”的由来及分析
为适应信息化社会的到来，一些教学理论研究提出了许多与学生的学习方式有关的新主张，如“学习方式的现代化”“学习方式的变革”“学习方式的改变”“学习方式的革命”等。在这些讨论中，学习方式“转变”说已显端倪（在下中，我们将所有关于学习方式的“转变”取向，称之为“转变”说）。不过，这些讨论并没有全盘否定传统的学习方式之意，或至少并不排斥传统的学习方式。明确地提出“学习方式转变”的献出现在2001年前后。 相似文献
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宋亦芳 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(3):9-13,43
随着终身学习理念的不断深入,传统的社区教育学习方式由于受到学习资源不足、受众群体有限、学习途径狭窄等局限,已经难以满足市民日益增长的学习需求。信息技术的发展使我们认识到,数字化学习将有效拓展学习空间,为市民提供更加开放、平等、共享的学习机会。而面对社区市民这样一个较为特殊的群体,什么样的方式更加适合他们开展数字化学习?因此,我们需要在社区教育实践中不断探索,形成更加科学的社区数字化学习方式。 相似文献
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本科日语教育的现状及网络时代日语学习模式的嬗变,无不要求着日语专业的教学模式及学生的学习模式要顺时代而变,而注重个人学习能力和科学学习习惯养成的自主学习模式正逐渐受到越来越多的关注,如何充分创设多样的学习环境、有效地组织引导学生学习成为了当今日语教师必须要思考的问题。 相似文献
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张际平 《现代远程教育研究》2010,(6):14-19
在人类文明的历史演进历程中,每一次重大的科学技术进步,都会引发教育模式与学习方式的变革。20世纪90年代以来,互联网的出现与迅速发展,以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往方式乃至生活方式。借助于网络进行学习正在成为一种新的学习方式,它不仅是教与学手段和方法的变革,而且涉及到教育观念、模式、体制等的历史性变革。从网络学习概念的界定与支持网络学习的网络本质两方面来探讨网络学习之本质属性,可以发现,只有从学习环境的角度来理解网络的本质,才能更好地解释网络所支持的教与学过程中的多种形式和特点。网络学习之本质属性可以从内涵与外延两方面进行解释,内涵属性涉及网络学习是通过网络进行的学习活动、开发利用网络信息资源的过程、学习环境和学习方式等方面,外延属性即指所有借助于网络的学习。 相似文献
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移动学习教学设计模式的构建与应用 总被引：3，自引：1，他引：2
文章介绍了移动学习的涵义与特点,分析了移动学习的理论基础、技术支持及实现方式,在此基础上构建出一个移动学习中的教学设计模式,并结合中小学教师教育技术能力培训对该模式进行了应用举例,具有一定的理论与实践意义。 相似文献
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信息技术与研究生的日常科研学习有着密切的联系,将信息技术融入日常科研学习活动之中已经成为新技术环境下研究生进行有效学习的趋势。通过对当前影响研究生将信息技术融入日常科研学习的因素进行探索性分析发现,影响研究生应用信息技术进行科研学习的成效的核心因素主要有5个,即个人信息素养、学习动机、教师支持、信息技术硬件环境和信息技术软件资源。通过信度分析表明,该因素量表具有较高的信度。通过回归分析进一步构建这5大核心因素的结构模型,发现研究生个人信息素养和信息技术硬件环境对学习成效具有显著的解释力度。 相似文献
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知识管理可被看作是一种整合信息的过程,从不完全的信息中抽取其意义并更新,条文化(编码化)过程(codification)将知识转化为可供访问和应用的格式,使其尽可能具有组织性、清晰性、便捷性和易于理解。实践社区(communitiesofpractice)是有共同知识和经验的一群人的集合。既然学习包括了知识的条文化和获取、技能、策略、态度和行为,如上所述的知识管理、信息的条文化和实践社区都将在学习中应用。学习环境是管理知识的场所,我们分析了几种不同的学习环境模型,但是没有哪种模型能兼具知识管理、信息的条文化和实践社区这些特征,本文提出了一种新的模型构架,并且开发了一种环境来应用这种模型。 相似文献
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网络环境下基于合作的协作学习模式的构建与应用 总被引：8，自引：1，他引：8
合作是共同活动的基本条件,是协作成功的关键。合作学习是CSCL的基本模式之一,对培养学生学习能力和学习品质有重要作用。该文依据协作学习的相关理论,对建构网络环境下基于合作的协作学习模式进行了探讨,并给出了一个具体应用的实例。 相似文献
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研究性学习是当前受到广泛关注的学习模式之一。根据研究性学习的发展需要,探讨了网络环境下研究性学习的特点,并就以网络为中介的师生、学生之间的互动合作,提出了一种网络环境的研究性学习模式。 相似文献
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张少刚 《现代远程教育研究》2012,(3):14-18
近几年智慧城市和智慧校园理念越来越成为我国许多城市和学校建设的新目标。这一发展趋向为社区教育适应多样化的学习需求拓展了“感知社区构建智慧生活”的创新空间。社区教育i-实验教学模式简称为“i-实验”,又称“建构智慧行动教学模式”,是学习型家庭和学习型社区建设中的“感知教育行动”。“i-实验”的指导思想是以学习者为中心,教育特色是“做中学”,实现路径为愉悦学习、行知互动、大家分享、成果测评。“i-实验”教学模式是政府支持下的公益性活动,在社区和办学单位的组织下,在多功能网络平台上,经过专家的指导,保证各项教学活动健康、持续地开展。 相似文献
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传统的大学英语教学模式,教学效果不理想,引起众多批评。于是正在进行的大学英语教学改革里,提出要培养学生的自主学习能力,然而实践中出现对自主学习的认识偏差,忽视了课堂教学活动的重要性,轻视了教师的主导地位,对学生的主体地位的定位不准确等等问题。针对以上情况本文尝试探讨通过何种模式来培养学习者自主学习能力。 相似文献