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1.
电大英语教学中指出写作教学的现状及存在问题．有利于教师采用合理的教学对策。教学中教师应重视学生学习的主体地位,鼓励学生尝试和探索运用多种方法探究知识结构．反复训练．提高学生的英语写作素质。本文对电大英语的写作教学策略作了探讨,旨在阐述这些教学策略对提高学生英语写作水平的促进作用。 相似文献
2.
就如何提高应用写作课的实用性,激发学生的学习兴趣,提高学习效率,提出了模块化、情境化、人文化和网络化的教学策略。试图破解应用写作课枯燥、乏味的教学现象,探寻一条适合高职学生的应用写作教学途径。 相似文献
3.
本文就中学英语写作教学中存在问题进行反思,旨在探索合理有效的教学策略,增强英语写作教学的效果．促进学生英语写作能力的提高。英语写作教学中存在表达整体缺少严谨合理安排、语言表达缺少特色和写作教学训练时间不足等问题。作者围绕上述问题进行了有效的思考和探索,尝试运用多元化的教学策略,以提高学生英语学习综合表达运用能力和课程质量。 相似文献
4.
《语文世界(高中版)》2021,(3)
正写作教学是高中语文教学中的重中之重。但从目前的写作教学情况来看,许多教师还没有找到一个有效的方法展开写作教学。而小组合作学习是目前很多学科教师都会采用的一种有创意、高效率的教学策略。本文主要探讨在高中语文写作教学中小组合作学习法的应用。 相似文献
5.
本文通过实验研究比较了两种写作教学策略的不同教学效果。实验班级为作者任教的两个平行教学班．实验班采用过程体裁法写作策略教学,对照班采用传统结果法教学策略教学。结果表明,两个班在写作总成绩和写作分项成绩上有显著差异．这意味着过程体裁法写作教学策略对提高学生英语写作能力有显著成效。 相似文献
6.
郭宏艳 《中学语文(读写新空间)》2022,(31):43-44
初中写作教学是高中写作教学的基石,初中写作学习的成功将极大地促进高中写作的发展,但其中的不足之处也将影响高中学生的写作学习。本文探讨初高中写作教学有效衔接的教学策略,通过这些教学策略,为学生的写作学习提供适当的方法和支架,让学生一步一步地提升能力,并逐渐发现和解决写作学习中存在的问题,从而提高学生的写作水平,提升其语文核心素养。 相似文献
7.
听说读写是英语学习的基本能力,其中“写”最能反映学习者的英语实际水平,是英语水平和思维能力的综合体现。如何提高农村高中学生英语写作能力,是我们农村英语教师棘手的问题。本文分析了农村高中英语写作教学的现状,研究了教学中存在的问题,结合教学实践,探索了适合农村高中学生的英语过程性写作教学策略．以期加强写作技巧的指导,提高学生英语写作的水平．促进学生自主学习能力的提高。 相似文献
8.
曾琦欣 《湖北广播电视大学学报》2013,33(4):138-139,156
写作是学生英语综合应用能力的重要体现。但是,长期以来,大学英语写作教学没有得到应有的重视,教学方法也存在弊端,导致学生写作动机不足,写作能力低下。英语教师亟需探讨大学英语写作教学中存在的问题,找到有效、可行的写作教学策略,帮助学生实现写作水平的实质性突破。建构主义理论对学习的本质提出了深刻的认识,强调情景、学生主观能动性和协作学习的重要性,对英语教师探究如何提高大学英语写作教学成效起到了理论指导作用。 相似文献
9.
《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
在七年级作文教学中,教师应结合实际的作文教学情况、学生的写作水平和写作兴趣,采取有效的教学策略,夯实学生作文的基础,快速提高学生的写作水平,确保学生作文学习的有效性。而序列化教学策略在目前七年级作文教学中的应用较为普遍,且收到了较好的教学效果。 相似文献
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11.
黄绍英 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(1):111-113
应用写作在社会主义经济建设中具有十分重要的地位。重视应用写作教学,采取科学合理的教学策略,努力提高教学质量。是高校素质教育的当务之急。 相似文献
12.
试论大学生英语写作应用能力的提高 总被引：1，自引：1，他引：0
韩德英 《山西广播电视大学学报》2010,15(4):64-65
针对大学英语写作教学中长期面临的问题,从教学层面分析了制约大学生写作应用能力提高的原因,并提出相关的对策和教学建议,以期对大学生英语写作应用能力有所提高。 相似文献
13.
王海啸 《现代远程教育研究》2014,(3):66-72,86
互联网以及各类移动终端的日益普及将人类带入了一个全新的大数据时代。大数据的时代特点为大学英语写作教学,包括写作教学资源、写作目的、写作内容与组织、写作辅助手段与工具、写作评估以及写作能力的内涵带来从观念到行为等多方面的变化,也为大学英语写作教学的改革带来新的机遇和挑战。大数据时代,大学英语写作教学应以语言应用为教学目的,多角度认识作者、文本与读者之间的关系,多维度地设计教学方案。同时,教学平台应将不同的网络应用系统和功能集成在一起,实现写作教学评估系统与写作教学的无缝衔接。大学英语写作教师应对此做好充分的思想与策略准备,在提升个人信息技术能力的同时,增进与教育技术人员的合作。 相似文献
14.
周湉 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(1):133-134,141
在分析写作过程教学法特点的基础上,结合教学实践,构建了大学英语写作新模式,并进行探索、实验。本模式分为写前准备、写作和三次修改等步骤,并借助互联网建立网上教学系统和小型范文库,对学生写作进行全方位的指导。结果表明,新模式有助于大学英语写作水平的培养和提高。 相似文献
15.
陈楚雄 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):127-128
培养学生的写作能力是大学英语教学的重要一环。在英语写作选修课教学中运用多种教学设备,调动学生各方面的认知能力,采用多模态化的教学方法,从根本上提高其写作能力。 相似文献
16.
在信息技术的推动下,应用写作在学校和社会两个层面逐步呈现出网络化的发展态势。通过分析写作网络化的成因,可以加深高职写作教师对网络教学的重要性和必然性的认识;通过分析写作网络化对应用写作教学带来的挑战,可以促进高职写作教师自身角色的转变,促进自身计算机技能的提高,促进各个教学环节的改革和优化;通过分析网络教学模式的运用、网络教学平台的建设、学生网上学习的引导以及写作教师的专业成长,可以帮助高职写作教师有效应对写作网络化带来的各种影响。 相似文献
17.
写作在大学英语教学中既是教学内容又是教学手段。近年来,大学英语写作教学改革不断深入,出现了不少好的教学方法,促进了学生写作水平的提高。然而,这些方法还局限在字、词、句和语法层次上,极少涉及语篇层次。基于这种情况,文章采用文献法、问卷调查法,从关联理论中的谋篇和连贯的视角来探讨大学英语写作教学问题。 相似文献
18.
随着现代教育技术的发展,自动作文评分系统在英语写作教学中的应用越来越多。为了解自动作文评分系统在英语写作教学中的效果,在非英语专业的两个班级开展了共14周的对比教学实验。同时,以调查问卷的方式调查了学生对自动作文评分系统的看法。结果表明,基于自动作文评分系统的写作教学模式,较之于传统写作教学模式,更能促进学生英语写作能力的提高。研究还发现,应用自动作文评分系统过程中学生的写作策略亟需提高,教师的引导不容忽略。 相似文献
19.
随着经济全球化进程的不断推进,社会对于商务英语人才的要求越来越高。但传统的商务英语教学远远不能满足社会的需求,尤其是写作教学。在商务英语教学中,听、说、读、写、译是学生要掌握的基本技能。就目前来说,如何培养综合应用型商务英语写作人才是应用型本科高校面临的一大问题。论文在论述应用型本科高校商务英语写作教学现状的基础上,提出了大数据背景下的相关改革策略。 相似文献
20.
张建英 《集美大学学报(教育科学版》2012,13(2):24-27
高校学生应用写作学习中角色冲突的主要表现:应用文的规范化要求与大学生高涨的自我意识的冲突,应用文种类繁多与大学生专业方向定位的冲突,应用文社会人写作角色与大学生身份的冲突。调适高校学生应用写作学习中角色冲突的策略:教学目标要因专业而制定,为学生写作角色的顺利转换提供业务保证;教师要积极引导学生养成应用写作的角色意识;学生应客观、全面地理解应用写作的角色要求。 相似文献