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“生本教育”具有整体性、独特性、可能性、超越性等特征。实施生本教育利于打破学科本位,有利于三维课程目标的实现,有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式。生本教育本着一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生和促进学生发展的理念。强调构建生命课堂,即课堂教学要体现教学理念人本化,教学目标生成化,教学内容生命化,教学方式体验化,教学关系和谐化,教学评价多元化。 相似文献
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李研 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):61-63
在当前的小学语文教学中，很多教师都在构建高效课堂，这有利于提升课堂教学的效果，发展学生的语文素养。在打造高效课堂的过程中，多元化教学方式能够有效降低教师教学的难度，提升学生的学习效果。对此，教师可以从教学目标多样化、教学内容多样化、教学方式多样化和评价方式多样化等多个方面入手，让学生在每一次学习中都能感受到语文的魅力，逐渐提升学生学习语文的兴趣，这对于高效课堂的构建有着积极的意义。 相似文献
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初中英语课堂和谐文化的建构对活化教学过程起到积极推动作用,体现了生本主义和人文教学理念。构建和谐课堂能在民主、平等、和谐的学习环境中激活学生英语学习的潜能和热情,最大限度地发挥课堂的内化生成作用。基于和谐文化基础上的课堂教学环境建构,能有效丰富学生英语学习思维和感知,更好地体现课堂教学的有效性和实效性。 相似文献
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小组合作学习有利于学生综合素质的培养，是课堂教学的重要组织形式，体现了“我的课堂我做主”、还课堂给学生的教学理念。 相似文献
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新中国成立以来的我国教育，由于受计划经济思想与管理机制影响，学校教学过于强调知识的传授和课堂教学的计划性，影响了教师和学生创造性、独立性的发挥。新课程呼唤动态、创新、生成的课堂，关注教师和学生的生命体验。新的教育理念、课堂教学的构建，教师和学生对教学和学习的热爱及其主动性的发挥，需要教育智慧。 相似文献
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崔小云 《河南科技学院学报》2010,(8):87-89
主体性教学是教育发展的要求,是当代课堂教学的潮流。然而,目前主体性教学由于各种原因往往难以真正体现和深入开展。以自主性、生成性、发展性、开放性和情境性等为主要特征的研究性学习理念进入课堂教学,将有利于主体性教学的重新构建。文章主要以中文教学为切入点,具体阐述在以研究性学习理念下主体性教学模式的构建。 相似文献
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小学英语生态课堂的构建内容包括:构建生态化的教学环境,构建情景化的教学模式,构建生活化的教学内容。课堂生态教学完整体现了教师、学生和环境的和谐统一,把学生可持续发展设定为课堂教学的起点和目标。 相似文献
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高臣 《中国科教创新导刊》2010,(30):135-135
当前物理课堂教学中存在着许多的问题,物理教师在基本原理的课堂教学中,如何既体现新课程的理念,又能做到兼顾教学实效性？本人针对新课程理念指导物理课堂教学,就是要突出学生的思维能力培养,开展小组讨论合作学习,让学生自我评价,让物理课堂教育教学散发魅力。 相似文献
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许英 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2012,(Z3):167-170
"课堂互动"是调动参与课堂教学过程的各个主要要素,围绕教育教学目标的实现,形成彼此间良性的交互作用。这是一个整体性的动态生成的过程。加强课堂互动有利于培养学生自主学习、探究学习的能力和听力学习策略;有助于培养学生的交际能力和团队精神,有利于激发学生的学习兴趣、降低听力活动中焦虑等负面情绪,构建健全的人格;有利于创造可理解性输入,提高听力教学的有效性。英语听力课堂互动的组织实施应该遵循外语习得规律,通过课堂教学过程的各要素之间的认知互动、情感互动和行为互动达到提高教学效果的目的. 相似文献
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正新课程标准实施以来,在以人为本教育思想和生本教育理念的导向下,在自主、合作、探究学习的要求下,出现、形成和构建了一种体现素质教育精神、切实提高教学质量的新的高效课堂教学理念:教学中,教师重在善于启迪,使学生自奋其力,自致其知,非教师滔滔讲说,学生默默聆听。教师应在教学中培养学生的独立学习能力,从根本上减轻教学与学习负担,提高教学效益,达到少教多学的高效的课堂目标。小学语文教学中如何构建高效课堂,我 相似文献
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教学是动态变化的过程,也是智慧生成的过程,教学过程中我们不但要注重预设与控制,更要充分关注动态和生成,通过多想多讲多探究,培养学生的质疑精神、创新精神和生成意识,构建充满蓬勃生命力的语文课堂。“生成性课堂”是依照“为了每一个学生的发展”的理念,以“发展学生知识与能力”为基础,以“教会学生学习”为目标提出的。《基础教育课程改革纲要》也明确指出课堂教学：“预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生在互动中的即兴创造,超越目标预定的要求”。因此,生成性成了新课堂的重要因素之一。生成性课堂突出教学活动的主体性、互动性、开放性、多源性等特点,特别强调过程性、体验性等教学目标,体现了课堂是师生共同生命历程的新理念。构建一个生成性的课堂,是教师实践新课程理念、提高课堂效能的必然选择。 相似文献
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生命化课堂是以教育促进学生生命多方面发展、课堂教学具有生成性等生命教育的理念为指导,以在课堂教学中,教师能以关爱生命、培养学生的生存能力和提升学生的生命价值为教育目标,顺应生命的整体性、现实性、体验性、自主性、创造性、生成性、多样性、独特性等特性,选择学习内容,组织和设计教学过程,创设课堂氛围,进行教学评价. 相似文献
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为了让缺少经验、渴望帮助的教师用现代教育理论指导课堂教学的实践．有序地进行课堂教学．使课堂充满生机活力，帮助学生掌握知识、形成能力，我们课题组最初将目标定为架设一座理论联系实际的桥梁．引导教师在课堂上学习教学，从学生学习的角度研究教学、设计教学，从而构建体现主体教育思想的课堂自主参与教学模式。然而，经过实践探索，课题组发现仅仅构建课堂自主参与教学模式．还不能完全改变课堂单调沉闷、学生被动学习的状况。那么，怎样才能彻底改变这种课堂状况呢？课题组最终将研究目标定为：“研究如何才能帮助教师在课堂教学中让学生‘动’起来、让课堂‘活’起来的策略。” 相似文献
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王绪伟 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2016,(4):39-40
新课标要求课堂教学要以学生为中心,体现学生的主体地位,教师的作用在于引导、鼓励学生自我探究、合作探究,教会学生主动学习,让学生体验地理学习的过程以及学习带来的愉悦感;把课堂还给学生,让学生学会像科学家那样探究地理知识;培养学生地理思维能力,关注教学目标的动态生成等。这些都需要教师重塑新的教学观和更新教育理念,并最终落实到学生的学习 相似文献
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课堂是学校教育教学活动的主阵地,是学生学习活动的主要场所。新时期的课堂教学要体现出课堂的新气象,课堂教学常规制度建设要求体现学生探究性学习、合作交流、主体参与教学理念,发挥学生课堂学习的主动性,以使课堂教学真正成为学生主体活动的过程。 相似文献
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数学课堂教学要真正体现"以学生的发展为本"的教学理念,就必须转变教学观念,创造性地运用教材,创造性地设计学习活动,从而有效促使基于学生的生活实践和学习探究活动的学习目标、学习内容的动态生成,让学习活动与学习情感持续地、动态地生成于自主探索、恰当评价的课堂学习环境中. 相似文献
19.
高良 《牡丹江教育学院学报》2023,(5):126-128
课堂是教学的主要场所。组织好课堂教学，构建和谐和有利于提高教学效果的课堂秩序，才能落实教学目标，发挥核心素养的统领作用。初中英语课堂教学面对的学生有着独特的年龄和心理特征，教师要用有效的方法组织好课堂教学，保证学生课堂学习的高效，减轻学生的课内外负担。 相似文献
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当前,国内的课堂教学评价大多过于注重对教师的教学评价,评价教师的教学目标制定、教学内容处理、教学方法选择、教学效果达成、教学素养高低、课堂上机智灵活等等,而很少关注学生课堂的学习行为。我们知道：教学的目的是让学生学会,而不是教师在课堂上的表现如何．因此课堂教学的评价更应该围绕学生的学。就当前的教学理念来讲,课堂教学评价内容的设定应关注学生行为的改变．具体体现在以下三个方面。 相似文献