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赏识艺术指用富有创造性的方式、方法,赏识、发现别人的才能或作品的价值而给予重视和赞扬。表扬。表扬可固化人的优点,使人充满勇气和信心。聪明的领导善做属下的啦啦队为他们不停地加油喝彩。心理学研究表明,过多贬低、否定、训斥,可使人丧失自尊心和信心,变得孤独、自卑、消极,不愿与人交流思想,严重的会损害身体健康,以致精神恍惚,反映迟钝。表扬要恰如其分,既不埋没成绩,也不要夸大其词,应简明扼要说明事情的经过及表扬的理由。表扬时要注意每个人的个性,有时要当众表扬,有时要私下表扬,有时需赞许的目光。当事人不在场,对着一个或几个… 相似文献
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表扬隶属于被人理解的高级需要,为师者也需要表扬.对于校长而言,对教师适时恰当的表扬,会激发教师教学的热情,满足教师被人认可的精神需求,增强教师的归属感.但需要注意的是,不当的表扬也会起到适得其反的结果. 相似文献
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姜红伟 《中学英语园地(高三版)》2006,(3)
一、什么是直接引语和间接引语?我们要转述别人的话时,可以用两种方法:一是引用别人的原话;二是用自己的话把别人说的意思表达出来。如果直接引用别人的原话,那么,被引用的部分称为直接引语,直接引语的两端需要加上引号;如果用自己的话来转述别人的话,则宾语部分被称为间接引语,间接引语两端不需要加引号。例如:He asked me,“Where do you live?”(斜体部分为直接引语)He asked me where I lived.(斜体部分为间接引语)二、直接引语改为间接引语时应注意的几种变化:1.注意人称的变化要正确地转述别人的话,必须注意人称的变化。无论是人称… 相似文献
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表扬是教师特别是班主任教师在教育教学中常用的一种方法.表扬要掌握好适度和适量.不要夸张、不要没完没了.表扬要试试,分清主次,把握时机,不要含糊其辞.表扬要注意方法,表扬时可以提出希望,甚至是中肯的批评,使学生体验到老师的关心、爱护、信任、勉励,从而促使学生改正缺点和奋发向上的决心. 相似文献
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被别人赏识是人的一种基本的精神需要.这种需要一旦能够满足,那么赏识就成为一种鼓舞、激励、鞭策和催人奋进的动力.所以,我们要学会欣赏学生,要确实认识到,只有当你说他好时,他才会好起来.莎士比亚说过:"赞美是留在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生长."经常赏识表扬学生,是对学生日常进步的肯定,能固化学生的自信心,激活学生的潜能,是促进学生进一步提高和发展的强心剂.那么,我们如何赏识学生呢? 相似文献
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“口语交际”是一种新课型,其特点主要表现在:突出人的主体性;满足日常学习、生活的需要,提高学生的生存技能;注重自主、探究、合作的学习方式。在口语交际课中,笔者认为要注意四个“不要”。一、不要把口语交际课当作单纯的“礼貌听取别人意见”的听话课或“表达清楚完整”的说话课在“口语交际”课中,学生要达到的目标不是单纯限于能表达一句或一段通顺的话,限于在交际中能认真听取别人的意见。它的教学目标是综合的,一方面让学生观察生活,了解生活;另一方面重在培养学生懂得如何与人交往的能力,以及交往过程中所体现出的口头表达能力,态… 相似文献
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表扬是对过去和现在所取得的成绩的肯定,是认同别人的一种重要方式。表扬是对学生一种积极的认可、关注,也是一种促进。正确的表扬能带动学生的积极性,增强其自信心。当然,表扬有的时候也带有一定的“负效应”,如“骄傲”“自满”等。因此教育者一定要注意使用表扬这个教育方式,帮助学生树立自信和自尊,在讲究技巧的同时．达到表扬的最佳效果 相似文献
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现代管理研究证明,表扬能激发人的能量,提高工作效率。教师重声誉、重威信,渴望自己的行为和价值被校长肯定和重视。因此,校长不仅需要经常运用表扬,且要善于运用表扬,以满足教师的精神需要,调动教师的积极性。在学校行政管理实践中,校长在进行表扬时要注意以下几点。一、把握真,示以诚,动以情真,就是真实,确有其事,不夸大、不缩小。真实是表扬得以进行的基本依据。示以诚,就是表扬发自内心,态度恳切。只有诚心诚意的表扬才会使被表扬者接纳。动以情,就是在表扬时,饱含激情。热情洋溢的表扬更能触动对方的心扉,增强感染力和影响力。二、精心… 相似文献
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批评与表扬是思想政治工作中常用的两种手段,对于弘扬正气,克服不良倾向,具有同样重要的作用。但是,由于种种原因,这些年来,批评的手段用得越来越少了。不少领导对错误倾向不敢批评,这是造成一些学校风气不正的重要原因。为了弘扬正气,树立良好校风,必须在坚持以表扬为主的前提下,注意运用批评的武器,开展积极的思想斗争。要使批评达到预期的效果,必须坚持正确的原则,讲究批评的艺术。一、批评应坚持正确的原则（一）尊重人格原则。根据马斯洛关于人的需要学说,人都有尊重的需要,即人都希望别人尊重自己。得到别人的尊重,能… 相似文献
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班主任工作是一门管理人的艺术,要把四五十人的集体带好是一件了不起的工作。要调动一个人,是需要付出报酬的,或物质、或精神。班主任不可能给学生发工资,那么要调动学生,给什么报酬呢？我认为,找准机会,以表扬鼓励的言辞作为一种报酬方式,比金钱、财物更重要。这是因为绝大多数人的内心都有这样一种隐秘,都想时常得到别人的赞许、肯定和承认。 相似文献
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教育中的表扬 总被引：1，自引：0，他引：1
杨子英 《大连教育学院学报》2009,25(2):110-110
在盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》书中说到,“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的,但也是最容易被人们忽视的激发学生动机的方法。”表扬是认同别人的一种重要方式,同时它也是赏识的最直接方式,教师要学会赏识学生和表扬学生。当然,对学生的表扬,要结合实际,恰如其分,不宜滥用,其分寸把握不好,也会适得其反。表扬要讲求一定的原则和技巧。 相似文献
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封小芹 《兰州教育学院学报》2012,28(2):63-64,94
日本流行的＂不表扬文化＂是由日本独特的社会文化背景所决定,这一文化现象从侧面反映出日本社会竞争的激烈程度,是激烈的竞争意识所导致的一种隐忍思维。＂不表扬文化＂从中小学教育阶段就开始流行,由于当众受表扬会使自己被孤立,日本人不愿意在别人面前被表扬,尽量避免引起别人的＂羡慕、嫉妒、恨＂。＂不表扬＂和日本人的谦虚文化、团队精神紧密联系在一起,它使得日本人的性格中普遍具有一种被动的倾向,即不擅长表达自己的意见,极力避免与众不同,这也是日本人被称为＂最缺少朋友的民族＂的原因之一。 相似文献
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美国著名的心理学家威廉·詹姆士说：“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”渴望被肯定是每一个人内心中的一个基本愿望。所以，在学校的管理工作中，要想形成一种和谐向上的气氛，就应当去努力寻找别人的价值，并设法告诉他，这也正是肯定别人的意义所校在。适时适当的表扬下级，也正是基于这样的目的。作为一校的校长、书记，对教职工取得的成绩要给予及时的肯定和表扬，这也符合管理工作中激励原则的要求。适当的表扬能使教职工更深刻地理解校领导，并因对其成就感的满足，使其更加相信自身的能力，而且能够激发同志之… 相似文献