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1.
近几年的高考试卷中,评价和论证历史问题的小论文题逐渐增多,有成为常设题型的发展趋势.这些试题,有的要求同学们运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题,如江苏卷对萧公权的康有为研究观点的论证,以及安徽卷对物质活动和精神与制度发展辩证关系的论证;有的要求使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点,或独立地对历史问题和历史观点提出不同的看法,如2010～2012年全国文综卷的试题.但是,大多数同学在这一题型上的得分较低,反映了答题中的一些问题.笔者参加了2012年江苏高考卷的阅卷工作,本文以其中的两份答卷为例,谈谈历史小论文答题中容易出现的问题和解题策略. 相似文献
2.
浅谈中国近代历史人物的评价问题 总被引：1，自引：0，他引：1
王纪河 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(2)
历史是历史人物编织的画卷.运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法评价中国近代历史人物,并作出恰如其分的科学结论,是个复杂的问题.本文仅就中国近代历史人物评价中的几个问题,略陈浅见.不妥之处,敬请指正. 相似文献
3.
马克思主义史学理论一直以来是国外马克思主义研究的重要领域,是国外史学理论研究中的马克思主义学派,讨论的问题大都与马克思主义的历史唯物主义理论有密切关系.但长期以来中国学者特别是从事国外马克思主义跟踪研究的学者不太注重对国外马克思主义史学理论的研究,对国外马克思主义史学理论所讨论的问题和历史脉络了解不够,知之不详.本文介绍了近年来国外学者对马克思主义史学理论进行思想史梳理的研究成果,以增进中国学者对国外马克思主义史学理论的历史及现状的了解,并为中国学者的历史唯物主义研究提供可资利用的思想资源. 相似文献
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《中国教育科研与探索》2008,(5)
《中学历史教学大纲》中的“教学目的和要求”明确提出：要对学生进行“辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育”,培养学生“初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力”;在“处理教材内容的若干原则”中又强调：“历史教学要以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,对历史作出正确的叙述和分析,做到思想性和科学性的统一,观点和材料的统一”。以上要求和原则说明,我们必须用马克思主义观点指导历史教学。下面笔者谈谈在历史教学中应注意的几个问题。 相似文献
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一课堂教学的体系、类型和结构问题,在提高历史教学质量中的重大意义,近几年来,在苏联"历史教学"杂志上,曾引起广泛的注意和讨论.针对我国当前学校历史教学的实际,研究与解决课堂教学的体系、类型与结构问题,还是一个新的工作.历史学科的基本住务是给学生以严格系统的科学知识,从而使学生认识人类社会的发展规律,坚定社会主义的政治方向,培养学生历史唯物主义的观点和共产主义的道德品质,以及为祖国社会主义事业和全人类解放事业而献身的崇高志愿. 相似文献
6.
王文立 《中学生阅读(高中版)》2007,(3)
历史教学的目的是对学生进行"辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育",培育学生"初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力",对历史作出正确的叙述和分析,做到思想性和科学性的统一,观点和材料的统一".为此,我们在历史教学中应注意以下几个问题. 相似文献
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周启瑞 《太原大学教育学院学报》2004,22(2):82-83
历史的地理观念教学是历史教学研究中的一个重要方面,它对教学效果起着举足轻重的作用.它有助于学生形成空间概念,有助于讲清历史概念,并突破难点,有助于引起学生学习兴趣、培养学生的概括能力和用发展的观点观察问题. 相似文献
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高师院校几何教学的历史途径法 总被引：1，自引：2，他引：1
历史途径教学方法将传统数学课程的内容与数学史的观点和材料有机地结合起来,这种方法已经在国外取得较好的教学效果.利用这种方法重新组织高等师范院校相关几何课程的教学内容和教学方案是必要的也是可行的,且有助于学生更好地理解和掌握初等几何学. 相似文献
10.
中共党史上的重大事件,一直是党史学界教学与研究中的重点和热点问题.近年来,党史学界围绕若干重大历史问题,取得了一批研究成果.这些成果,或有新材料发现,或有新观点提出,或有不同观点交锋.总体看来,对于诸多事件的看法,争论多于共识,这给研究者提供了继续探索的方向和路径. 相似文献
11.
《沙洋师范高等专科学校学报》2015,(5):28-31
白寿彝先生是我国著名历史学家,在史学诸多领域做出了重要贡献,白寿彝先生强调历史文学的文字表述,重视传统史学著作中对语言和战争中的描写;对历史文学语言的文字描写烦简问题、对历史著作中以文见史的问题等提出自己独特的观点和看法;对历史著作的通俗化问题提出了针对性意见。白寿彝先生对于历史文学的观点于当代历史学界依然具有一定的借鉴意义。 相似文献
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我国疆域史在历史教材中占有相当多的篇幅,按照历史课程标准编写的各种版本的教材对此都十分重视,既使综合性教材历史与社会,也都系统地呈现了历代疆域图。能否正确地运用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点来阐述我国的疆域,是一个复杂而尖锐的问题,更是当前历史教学中的重点和难点 相似文献
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近15年来我国成人高等教育培养目标研究述评 总被引：5，自引：0，他引：5
近15年来,我国学术界对成人高等教育培养目标存在的问题、确立培养目标的依据和原则、应确立什么的培养目标以及如何实现培养目标等方面进行了研究,在研究的广度和深度上都有所提高,也提出了一些有益的观点.同时,还存在着对这个问题重视不够、研究表浅粗糙、缺乏实证和历史的研究、对国外相关经验研究太少等问题.我们应在深入的理论分析和调查研究的基础上,构建科学的成人高等教育培养目标体系. 相似文献
14.
傅明慎 《中国科教创新导刊》2012,(36):51
运用历史唯物主义的基本观点,以《春秋战国时期的社会经济和变革》为例,探讨生产力与生产关系、经济基础与上层建筑以及历史人物的作用在高中历史教学中的运用,解决高中历史教学中的疑难问题. 相似文献
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近代著名思想家梁启超先生说过:“举凡人类之记录,无不从纳之于史”历史是一门综合性科学.在历史里,各科各类知识与历史知识互相联系,彼此渗透,紧密结合,交织一起,成为一个不可分割的整体.因此,在教学中必须处理好历史知识与其它学科知识互相渗透的问题,才能引导学生真正学好历史.历史教学的目的,首先是对学生进行马克思主义基本观点的教育特别是历史唯物主义的教育,使他们认识人类社会发展的规律、树立社会主义和共产主义事业必胜的信念,对学生进行坚持四项基本原则教育及进行爱国主义教育、国际主义教育、革命传统教育和国情教育等等,并要求培养学生初步运用马克思主义基本观点观察问题和分析问题的能力,可见历史首先是与政治科紧密地结合在一起的.作为历史教师,要讲清楚张骞出使西域、陆上丝绸之路、郑和下西洋和新航 相似文献
16.
沈起炜 《历史教学(高校版)》1981,(11)
学历史有什么用,这是一个带有根本性的问题.这个问题不解决,其他一切都无从谈起.多年以来,我深切地感到社会上存在着“历史无用论”的思想.要谈历史教学工作中的问题,就不能不为抱这种观点的同志解蔽.历史知识有没有用处,实际上就是学历史和建设社会主义强国有没有关系的问题.我们无论做什么工作,都要靠人来干.人的思想、观点、精神面貌不对头,事情很难办好.现在还有这类问题,有些人对国家前途灰心失望,有些人认为外国的任何东西都比我们的好,有些人认为资本主义优越, 相似文献
17.
《历史教学(高校版)》1959,(3)
学习党的教育方针以后,我们一致认为历史教学必须进行改革.怎样改革呢?中共中央、国务院在"关于教育工作的指示"中说,在一切学校中,必须进行马克思列宁主义的政治教育和思想教育,培养教师和学生的工人阶级的阶级观点,群众观点和集体观点,劳动观点即脑力劳动与体力劳动结合的观点,辩证唯物主义的观点(简称为四个基本观点).我们认为这些是贯彻教育为无产阶级政治服务,进行政治思想教育的中心内容.经过一个学期的实践,我们得到了一些体会.现在将我们在高年级历史教学中的做法提出来和大家讨论. 相似文献
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19.
沈元加 《内江师范学院学报》2002,17(1):57-64
本运用马克思主义革命辩证法分析和评判有关十月革命与俄、苏历史的研究及论中的是非曲直，阐释列宁关于俄国社会主义革命的客观历史前提问题的正确观点。 相似文献
20.
《招生考试通讯》2011,(3):28-30
与2010年相比,2011年的历史学科新课标《考试大纲》与《考试说明》在“考试内容”上保持一致．没有变化。在“考试目标与要求”中的“题型示例”上有四处变化：1．“调动和运用知识”中的“辨别历史事物和历史解释”能力的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第2题;2．“调动和运用知识”中的“说明和证明历史现象和历史观点”能力的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第35题：3．“描述和阐释事物”中的“认识历史事物的本质和规律．并做出正确的阐释”能力的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第47题;4．“论证和探讨问题”中的“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”能力中的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第40题。 相似文献