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文学作品有其内在的结构形式要素及形象意蕴层面,也有其外部世界指涉关联层面.文学研究应该从文学作品的内部和外部两个维度进行探析观照,在深入研究文学作品的内部本体特质的同时,充分揭示文学作品同历史文化的有机关联以及自身蕴含的人类启示意义.本文结合文学研究的文化转向和语言转向研究旨趣,对文学研究的内外视角、固有价值及研究趋向进行分析阐释并提出一些建设性观点. 相似文献
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让训练与熏陶相得益彰浙江叶根娟小学语文教材中文学作品的比重相当大，形象的整体感染是文学作品的特点，也是语文学科思想教育的特点之一。加强语言训练，不能忽视文学作品的形象感染性；加强语言训练，不能不照顾学生情感流程的连续和贯通。怎样既加强语言训练，又能给... 相似文献
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张芬红 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):31-31
文学是语言的艺术，文学作品中的美都要通过语言表现出来，文学语言的美主要包括形象美、凝练美、含蓄美、音乐美等，文学语言有了这些美的特征，文学作品才会给人美的感受。 相似文献
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文章认为以往的艺术思维理论割裂了思维和语言的辩证关系,割裂了创作过程中不同阶段之间的有机联系,没有正确指出不同艺术思维方式的基本区别。文章指出,艺术语言是以抒情为指归的按审美规律构造的符号系统,这一系统是艺术思维的唯一工具,而形象则仅仅是艺术思维的对象之一;不同种类的艺术有不同的艺术语言;要想学会艺术思维的方式,提高艺术思维的能力,就必须进行艺术语言的学习和训练。 相似文献
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本文从人的角度和本体意义上对凤凰形象进行了深入分析，揭 出凤凰形象的高度概括性、特殊性和本质意义，指出了凤凰形象的广泛性、普遍性和不朽意义。 相似文献
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文学作品的教学,是教学生怎样去鉴赏文学作品。而文学鉴赏是一个审美的过程,要让学生在教学中感受美,就要遵循文学鉴赏的一般规律.文学作品是用语言来塑造艺术形象,反映社会生活的。它有三个层面：语言一形象一意蕴。因此,鉴赏文学作品,应当从它的表层语言入手,先感受作品的形象,再展开联想,逐步深入,最终才能真正理解文学作品所蕴含的深刻寓意。 相似文献
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文学作品阅读是中考现代文阅读的重中之重。《语文课程标准》中提出了欣赏文学作品的具体要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”在“评价建议”中提出了对阅读文学作品的评价要求：“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”“可通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。” 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(15)
<正>一、明确考点要求最新的《考试说明》对鉴赏评价能力的考查要求是:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。鉴赏文学作品的"形象",主要指鉴赏诗歌所描写的人、事、物的特征和意义,诗歌中的形象可以理解为诗歌的意象。"语言"通常指语言的形象性、生动性、含蓄性和凝炼性,以及语言的总体 相似文献
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刘春兰 《福建教育学院学报》2005,(2):50-51
文学作品的主题，是指文学作品通过其形象或语言体系显示出来的主要意旨，它既体现了中心思想，也是作者创作意图的体现。因此，文学作品意义解读的重要组成部分——主题诠释，成为中学语文阅读教学中一个至为重要的环节，甚至可以说是作品鉴赏和阅读教学的必然归宿。 相似文献
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复习指要 一、目的要求 1、能感受文学作品中的形象，体验作品中的感情，品味作品中的形象和优美、富有表现力的语言。2、对作品的思想观点、感情倾向，能联系背景作出自己的评价，提高自己阅读欣赏文学作品的能力。 相似文献
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文学作品的形象是文学家用语言来塑造的,它不具备强烈的直观性,这就为形象的再＂塑造＂提供了可能。文学作品教学应引导学生在与生活的比照中、在合理的想象中、在问题的探究中和在语言的品味中＂塑造＂形象。 相似文献
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文学作品的形象是文学家用语言来塑造的,它不具备强烈的直观性,这就为形象的再塑造提供了可能。文学作品教学应引导学生在与生活的比照中、在合理的想象中、在问题的探究中和在语言的品味中塑造形象。 相似文献
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文学作品的形象是文学家用语言来塑造的,它不具备强烈的直观性,这就为形象的再“塑造”提供了可能.文学作品教学应引导学生在与生活的比照中、在合理的想象中、在问题的探究中和在语言的品味中“塑造”形象. 相似文献
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笔者以为，文学作品教学与非文学作品教学有许多共通之处，当以“文本”为依托、“语言”为核心、“理解”为基础、“能力”为目标，换言之，要紧扣文本，揣摩语言，理解内容，发展能力。但“以艺术形象的方式对以人为中心的社会生活的整体作审美反映”㈨是文学与其他社会科学的主要区别，可见文学的特点在于形象和审美，故文学作品的教学又必须通过对形象的感悟(体验)、鉴赏(品味)和探究(发现)等方式，以达到培养和提升学 相似文献
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在人的心理的知、情、意三维结构中，情感是不可缺少的有机组成部分。情感对推动人的认识活动和道德行为具有重要的作用。列宁说过：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”因此，注意情感的教育，对提高学生的心理素质具有重要意义。语文教材大部分选用文学作品，文学作品以优美的语言、生动的形象，蕴含着丰富的情感以及深途的哲理。情感在文学作品中占有极其重要的地位，俄国大文豪列夫·托尔斯泰说：“真正的艺术产生的原因是那想表达日积月累的感情的内心要求。”十八世纪法国启蒙运动的杰出领袖狄德罗说：“只有… 相似文献