共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
初中地理学科是以认识区域特征、区域差异为核心的。区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性特点,是地理学科的基础和重要内容,也是近几年中考的重点和难点。下面结合教学谈谈区域地理教学的基本方法。一、区域地理学习的一般方法1.归纳地理特征:归纳地理特征是学生们在课堂上必须获得的地理学习能力,但很大一部分老师只是在教学目标里列出这一能力,课堂上真正落实的少。教师在教学过程中没 相似文献
2.
3.
胡因桐 《新课程导学(上)》2022,(2):57-58
教育改革背景下,初中地理这门学科对教师和学生都提出了更高的要求.通过实践发现,借助云教学有利于提高学生学习地理的兴趣、提高课堂效率以及培养学生的地理核心素养.本文结合教学实践,就如何利用云平台探索新型地理教学课堂,帮助师生应对当前挑战进行阐述. 相似文献
4.
地理高效课堂的建设应建立在全面提高学生的地理学科能力的要求之上,不能全面提高学生学科能力的课堂是不能称之为高效课堂的。围绕学生地理学科能力的提高,我们开展了一系列地理高效课堂建设活动。本文从建立合作学习小组、自学质疑、小组互动探究、小组展示交流、教师启迪引领、训练拓展提升等教学环节入手,探讨了如何提升学生的地理学科能力,从而检验地理课堂是否达到高效的目的。 相似文献
5.
张福民 《中国科教创新导刊》2010,(24):127-127
地理学科是积极运用电化教学的学科之一,随着计算机走进课堂,利用计算机辅助地理教学成为地理教师研究的新课题。计算机辅助教学适应知识经济时代的需要,是适应不同学生学习类型的需要,是适应地理学科特色的需要。激发了学生的学习积极性,培养了学生的思维、想象能力,提高了教学效率。 相似文献
6.
高贵红 《潍坊教育学院学报》2010,23(3):106-107
地理作为中学生的一门基础课程,以地理科学知识为基础,结合能力培养、思想教育于一体,是实施素质教育的重要学科。课堂教学是地理教学最主要的组织形式,因此课堂教学直接关系到学生对地理学习的兴趣,直接影响到整个地理教学的质量。为此,我们必须紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。在地理课堂中,教师一定要充当好教材和学生的桥梁,给学生一个生动活泼的课堂、一个自主学习的空间,以达到地理课堂教学的最优化。 相似文献
7.
基于教学改革的背景下,在开展地理学科教学工作时,教师应当合理优化教学课堂,代入生活化元素丰富教学内容,革新教学模式,使学科教学更具实效性,切实满足当代初中生学习地理知识,发展地理关键能力的新需求。文章结合教学实践,探讨以初中地理学科教学课堂为载体,代入生活化元素,实施生活化教学工作的有效策略。目的在于借助初中地理课堂生活化教学措施,助力学生获得地理知识,形成地理学科核心素养。 相似文献
8.
《新课程地理课程标准》将让学生"学习对生活有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"作为基本理念,乡土地理是一门与实际生活、生产活动密切相关的学科,地理课堂联系实际、体验生活不仅符合地理学科本身的特点,更能让学生学得有趣、学得有效。日常生活中的实践可以改变地理学习脱离实际、枯燥无味的弊端,使学生认识到地理教学有趣且有用。传统的初中地理教学主要采用"课堂教师讲授、考试,学生记背内容"模式,但初中地理具有重要的学科地 相似文献
9.
10.
11.
12.
新课程理念下的初中地理教学强调"学习对生活有用的地理""学习对终身发展有用的地理"。初中地理学科是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课。但是地理不参加中考,一定程度上影响了学生学习地理的积极性。但是反过来,地理教师没有主科教师那样大的教学压力,可以有更多的精力使地理课堂更精彩。地理的学科地位和学科性质也决定了我们能够且必须提高地理课堂的趣味性。为此,笔者结合自己这一学期的实践经历探究新课程标准下如何培养初中生的地理学习兴趣。 相似文献
13.
因地理学科的特点,不少中学生或中职生学习地理感到困难和缺乏兴趣,本文主要论述地理教学中信息技术的积极运用：对增强学生学习兴趣、突破教学重难点、优化地理课堂教学、有效提高课堂效果所起的积极作用。 相似文献
14.
唐仁来 《湖南科技学院学报》2000,21(2):99-99
地理是一门综合性学科,知识面广、思想性强.在中学教学当中,起着非常重要的作用.可是长期以来,存在着学生对地理学习不够重视的现象.于此,笔者发现课堂提问是一种行之有效的提高学习兴趣的方法. 相似文献
15.
余惠良 《中国科教创新导刊》2011,(18):26-26
长期以来,地理教师只把地理教科书当做唯一的教学资源,地理教学也被局限在单一的课堂中。从而造成地理课程内容单调、内容枯燥,学生学习积极性不高,在学生心中是一门副科,可有可无。地理教学内容不够生动有趣,缺乏活力。怎样能让地理更接近学生生活,让学生在课堂内外的体念和活动中领会地理学科的多姿多彩？为适应新一轮基础教育课程改革的需要,探索出在初中学科教学中实施研究性学习的方法和途径,我们开展了在乡镇中学地理教学中实施研究性学习的实验研究。 相似文献
16.
17.
18.
在新课程改革和素质教育不断推进的背景下,地理课堂学习组织形式的教研也在不断深化.众所周知,地理课具有文理综合的性质,因此,地理课在推行由"老师要我学"到"学生我要学"的素质教育新模式过程中,其课堂学习组织形式的实现难度是可想而知的.这就要求地理教师在深入挖掘本学科的教学特性和运用原有教学经验积累的基础上,对目前地理课堂的学习组织形式进行创新型的尝试,并创设一套适应地理学科特点的,达到高效学习的组织形式的新模式. 相似文献
19.
杨德伟 《读与写:教育教学刊》2012,(3):159
地理课堂教学是地理教学最主要的组织形式,绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此课堂教学质量的高低,直接影响到学生对地理学习的兴趣,直接影响到整个地理教学的质量。为此,我们必须紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。 相似文献
20.
陈薇 《新课程导学(上)》2013,(5):83
在初中课程中,作为"小学科"的地理学科,在很多学生看来无足轻重,对学习地理没有兴趣。针对这一现状,新课程实施以来,我把培养学生的学习兴趣作为提高教学质量的主要措施,刻意地打造"愉悦课堂",使学生乐意学习地理。那么,在具体的教学中,如何构建有效的地理课堂的 相似文献