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阐述了《植物组织培养》课程在新课程理念的指导下对其理论教学体系、实验教学和成绩考核测评制度等方面进行优化调整的教学改革探索。 相似文献
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武爱龙 《苏州市职业大学学报》2012,23(4):98-101
针对高校师范类生物教育专业“植物组织培养”教学中存在的问题,尝试对“植物组织培养”教材的选用、教学内容、教学方法,教学手段以及考核等进行了改革探索,提高学生的理论水平和动手能力,更好地促进教学质量的提高． 相似文献
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将实训引入植物组织培养实验教学中,通过对实验实训课程设计、教学方法与组织形式、教学效果评价等方面的探索与实践,初步建立了实训为主导的《植物组织培养学》实验教学课程体系,实施后与传统教学模式相比效果突出。学生对课程的满意度达81.67%。 相似文献
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植物组织培养是在含有营养物质及植物生长物质的培养液中,培养离体植物组织(器官或细胞)并诱导使其长成完整植株的技术。植物组织培养是证明植物细胞全能性的实验基础,为植物细胞工程的发展提供理论保障。 相似文献
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植物细胞不仅具有形态建成全能性,同时还具有物质代谢上的全能性。利用组织培养进行快速繁殖是解决抗癌物质资源缺乏的有效方法,利用药用植物细胞与组织培养生产药用成分前景非常广阔,综述了最近５年（１９９５￣１９９９）抗癌活性成分植物的组织培养和细胞培养研究进展。 相似文献
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利用植物组织培养技术我们组织学生对菊花、烟草进行了6次接种实验,在此过程中我们体会到灭菌和消毒技术是组培过程中的关键技术,关系到整个实验是否能够成功。文中结合实验操作经验,总结分析了植物组织培养过程中相关的灭菌和消毒技术。 相似文献
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陈荃 《天水师范学院学报》1991,(1)
许多植物的组织可以通过组织培养获得再生植株,但有些植物组织脱分化难,有的植物组织只形成愈伤组织而不再分化器官,还有的只形成畸形苗.故深入研究细胞分化与脱分化过程中的代谢变化在理论上和实践上都有一定的意义.我们还可以通过对组织培养中细胞脱分化过程中的代谢的研究,了解细胞分裂、生长与脱分化之间的关系,了解细胞分裂所需的代谢变化,探讨细胞生长、分裂、分化的规律和机理.本实验采用薄层培养方法获得发育程度接近的实验材料,用聚丙烯酰胺凝胶电泳分析了亚麻下胚轴细胞脱分化过程中可溶性蛋白质的变化. 相似文献
9.
小麦组织培养体系的建立与完善是应用植物基因工程改良小麦品质的重要基础和保证,综述了近年来小麦愈伤组织诱导及植株再生的研究情况.研究资料表明:小麦组织培养中,不同来源和不同生理状态的小麦外植体(幼胚、幼穗、花药、成熟胚、叶、根等),在愈伤组织诱导和获得再生植株的能力方面均显示了优点和不足. 相似文献
10.
在植物分类学教学过程中,进一步认识植物与环境的相互关系,结合植物生态特点,更进一步加强识别和认识植物的能力,同时熟知植物物候期全面认知植物,掌握植物分类学的基本知识,使植物分类学为后续课程打下更加扎实的基础。 相似文献