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怎样上好探究课,如何通过探究活动培养小学生科学探究能力,从而养成科学探究素养是小学科学教师要面对的重要的课题。一、科学探究教学中存在的问题作为新一轮的课改,将＂科学探究＂列入了课程标准,它既是＂过程、方法与能力＂目标的组成部分。 相似文献
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龙琼华 《中国科教创新导刊》2010,(18):31-31
新课程倡导＂自主、合作、探究＂方法。这是一种积极的学习过程,是＂学生去做的事,而不是为他做好的事＂。（something that students do,not something that is done to them.）学生在＂自主、合作、探究＂的过程中既学习和掌握了科学内容,同时体验、理解和应用了科学的研究方法。在新课程的物理教学中,实验教学为＂自主、合作、探究＂学习提供了完全的平台。因此,物理教学更应该注重物理实验的教学。让每一个实验都能切实为物理＂教＂和＂学＂服务。 相似文献
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2003年,国家教育部印发的《普通高中课程方案（实验）》中明确地把科学方法纳入了课程目标。《普通高中物理课程标准》的总目标之一是：＂学习科学探究方法、发展自主学习能力、养成良好的思维习惯、能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题＂。要求学生＂经历科学探究过程、 相似文献
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一、缘起＂做中学＂＂做中学＂的核心是探究。探究是一种学习方法,探究的本质是学习主体的亲历,亲历就是＂动手＂取证的过程。＂动手＂之后的＂动脑＂,需要把获得的＂证据＂整理、提炼、概括,即我们称之为探究结果的感悟和发现,再通过交流表达出来。 相似文献
5.
在小学科学教学中,经常会出现＂有的探究问题不是科学问题＂＂指导学生探究的方法是非科学的方法＂＂学生经历的探究过程不科学,甚至是伪科学过程＂等＂非科学＂的现象。我们认为,科学的真谛是探索,教师的责任是让学生去做有典型意义的探究活动,从中体验、感受科学的奥秘, 相似文献
6.
＂交互式实验探究＂教学是将＂科学探究型＂的教学、＂互动型＂教学和科学实验优化组合的一种教学模式。在这种教学中,教师是组织、引导的主体,学生是探究、学习的主体。教师充分挖掘教材中的各种有利因素,在教师的启发、诱导下,通过学生的亲自参与和探究活动,由学生主动去发现概念、规律。在这种形式的学习过程中,学生不仅能学到知识,更重要的是能学到获得知识的过程与方法。这样能培养学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。本文作者结合教学实践,讲述了在新课标背景下实施＂交互式实验探究＂教学的实践和一些体会。 相似文献
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8.
新一轮的高中新课程改革确立了＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂的三维立体目标。把过程与方法作为课程目标之一是课程标准的突出特点,其意义就是让学生经历与体验探究过程,掌握探究的科学方法。笔者研究近年各地模拟试卷和高考试卷．发现在“探究加速度与力、质量关系”这个实验巾出现了多种设计不同的方案．概括起来有以下三种。 相似文献
9.
一、学生最好的探究状态就是进入＂琢磨＂状态
新课程提倡＂自主、探究、合作＂,＂探究＂是这三个词的核心,因为学生是在探究过程中获得＂自主＂,在探究过程中实现＂合作＂。学习方式大致可以分为三种：接受式学习、体验式学习、研究性学习。这三种学习方式中都包含＂探究＂。 相似文献
10.
丁建强 《语数外学习(初中版)》2014,(10):35-35
与其他学习方法相比,探究式学习突出表现在两个方面,即让学生产生探究意识和教会学生如何探究,简言之就是让学生＂想去做＂和知道＂怎样做＂。要达到以上两个目标,就要有效的组织开展探究活动,关注探究过程中学生的种种表现,可以说,探究过程的有效开展是探究性学习取得良好效果的关键所在。然而反观当前数学课堂中组织实施的探究性学习,很多教师更加习惯将自己置于一个＂指挥者＂的角色,在探究过程中过于突出教师的主导作用, 相似文献
11.
探究学习的方法是新课程改革的核心。高中化学新课程标准要求学生＂具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题＂,并通过＂经历对化学物质及其变化进行探究的过程,进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力＂。由于化学是以实验为基础的学科, 相似文献
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初中物理教学中如何培养学生的探究能力 总被引：1，自引：0，他引：1
新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了新的要求,提倡＂以学生发展为本＂、＂强调科学探究过程＂的课程理念,教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径。教师应从学生的学习兴趣的内因出发,同时创造探究学习的氛围,并辅以正确方法的引导,从而达到新课程三维目标的实现。 相似文献
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科学课程十分重视引导学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生探究精神、实践能力和创新意识.《科学课程标准》（2011年版）指出：科学课教学要让学生＂能用科学探究的过程和方法开展学习和探究活动＂,明确要求要让学生理解实验的意义、掌握实验的技能.＂课标＂要求教师＂关注学生基本实验技能的发展……养成良好的习惯和能力,为科学研究奠定基础＂.可见,＂课标＂高度重视实验教学,将实验视为引领学生联系实践活动探求真理的必经途径. 相似文献
14.
吴娟 《中国科教创新导刊》2011,(24):129-129
本文以新课程改革基本理念为出发点、依据课标转化的＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感态度价值观＂三维教学目标,从案例教学中案例的选择,目前案例教学中存在的问题,案例教学实施过程中应注意的问题进行了探究。 相似文献
15.
《普通高中语文课程标准（实验）》指出：＂应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。＂这就不仅规定了高中语文教学的任务之一是培养学生的探究能力, 相似文献
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本文阐述了对高中化学教学中＂过程与方法＂课程目标的实践和思考,诸如推敲过程与方法的可行性 追求过程与方法的生成性 注意提问的适切性 关注探究过程的有效性 发挥倾听的激励性等。 相似文献
17.
新课程标准提出＂将科学探究作为课程改革的突破口＂,并强调科学探究是重要的学习活动和实践过程,是一种使学生体验探究过程和探究乐趣的学习经历,是一种有效的学习方式。新课程的教材在对化学实验教学的安排上一改传统的＂演示实验＂和＂学生实验＂,如高中化学课改教材（苏教版）变成了＂观察与思考＂和＂活动与探究＂, 相似文献
18.
崔锦萍 《中国科教创新导刊》2009,(33):19-19
新课程标准要求高中小说教学达到＂知识与能力＂、＂过程与方法＂、＂情感态度价值观＂三个维度的目标,根据高中教材中所选择的小说篇目,我们可以从＂教师引导学生深入探究文本＂、＂学生自主合作探究文本＂、＂阅读与写作结合＂这几种教学方法入手,提高学生阅读鉴赏小说的能力,努力达到＂三维＂目标的要求。 相似文献
19.
＂双主互动＂探究式教学模式,是指教学中要突出学生主体地位和教师主导地位,在＂提出问题——解决问题＂的学生自主探究过程中,通过师生之间的合作与互动,从知识与技能、过程与方法、 相似文献
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1.学情分析从教材内容来看,楞次定律将学生知识范围内有关＂场＂的概念从＂静态场＂过渡到＂动态场＂,而且它涉及的物理量多,关系复杂,教学带来了很大的难度。学习本课,需要注意的是引导学生在实验的基础上,让学生经历科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,鼓励学生总结物理规律;同时,培养操作能力和探究意识。 相似文献