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教育理论和信息技术的飞速发展给教育信息化以全新的阐释,对教师教育信息化能力提出了更高的要求。本文从资源建设与教师教育信息化能力发展关系的视角出发,以郑州市中学为调查研究对象,使用SPSS统计软件对问卷数据进行整理和分析,在调查研究的基础上分析教师教育信息化能力发展的有效方式。 相似文献
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教师教育信息化是教育信息化的重要组成部分,随着我国教师教育专业化建设的发展和教育信息化的进一步推进,教师教育信息化逐渐成为一个新的研究热点.本文通过整理最新文献,主要对2003-2006年间南非中小学信息技术应用基础环境及教师培训的可持续发展问题进行剖析,从发展空间、推动力量、优势远程教育环境和"Thutong"资源建设方面分析南非教师教育信息化的有利因素,并简单介绍了南非教师教育信息化的一个典型案例-EDN项目,旨在为我国教师教育信息化提供有益的参考与借鉴. 相似文献
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<正>随着我国加强教育信息化建设特别是三通两平台的建设,教师对教育信息化资源的需求显得越来越紧迫。经过几年的建设,到目前为止,网络教育资源在量和质上都有了很大程度的提升。但是在以购买为资源主要获得途径的情况下,由于统一开发的资源缺乏地域上的针对性以及在一些资源开发过程中开发者对教学实践经验和教育理念的缺乏,导致大量的教学资源与教学需求严重脱节。这样教师能直接拿过来用的资源少之又少,严重影响了教师在信息化教学过程中的资源利 相似文献
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博客——教师教育信息化的新工具 总被引：2，自引：0，他引：2
教师教育信息化的主旨就是要把现代信息技术和教育技术应用于教师教育的全过程。一方面教师教育信息化要对教师进行信息化教育，提高教师的信息素养与运用信息技术的意识和能力，加强信息技术与学科课程的整合；另一方面要对教师教育过程实现信息化管理，建设信息化的教学环境和信息资源，运用现代远程教育手段开展教师教育工作。 相似文献
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教育理论和信息技术的飞速发展给教育信息化以全新的阐释，对教师教育信息化能力提出了吏高的要求。本文从资源建设与教师教育信息化能力发展关系的视角出发，以郑州市中学为调查研究对象，使用SPSS统计软件对问卷数据进行整理和分析，在调查研究的基础上分析教师教育信息化能力发展的有效方式。 相似文献
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教师专业化发展是当今世界各国教育共同关注的一个问题。高校教师的专业化发展更是关注的焦点。就目前来看,高校教师从业环境的优劣,是制约其专业化发展水平的重要因素。信息技术的应用极大地推动了高等教育的信息化,为高校教师的专业化发展,提供了前所未有的发展机遇。本文就高校教育信息化的资源环境建设对教师专业化发展的影响及作用进行了论述,提出构建良好的教育信息化资源环境,有利于促进高校教师专业化发展。 相似文献
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基础教育信息化研究主要是在基础教育信息化环境、基础教育信息化资源、中小学教师教育信息化和中小学信息技术课程四方面展开。为了研究我国基础教育信息化的发展状况，笔者于2004年10月至2005年2月对五省二市（以下分别简称为A、B、C，D、E省和F、G市）的基础教育信息化环境、基础教育信息化资源、中小学教师教育信息化和中小学信息技术课程发展情况进行了问卷调查。 相似文献
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信息化教育背景下教师的信息素养内涵分析 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国教育信息化的推进,数字化的学习资源日益丰富,新的学习方式不断出现,要适应新背景下耖育对教师的要求,教师必须具备良好的信息索养。本文从信息化教育背景下教师的角色转变,分析了信息素养教师信息素养的内涵。 相似文献
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一、信息化资源概述
信息化资源就是在当今信息化社会中产生并日益广泛应用。对信息化资源的概念界定在学术界有多种说法。广义的解释把信息内容、信息技术设施和人力资源都包括在信息化资源的概念中；狭义的解释只是把信息内容本身视为信息化资源或者是把有利用价值的信息才视为信息化资源。从教育角度看，笔者认为信息化资源就是教师能运用在教育教学的过程中并产生实际效果的资源， 相似文献
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教师专业化发展是当今世界各国教育共同关注的一个问题。高校教师的专业化发展更是关注的焦点。就目前来看，高校教师从业环境的优劣，是制约其专业化发展水平的重要因素。信息技术的应用极大地推动了高等教育的信息化，为高校教师的专业化发展，提供了前所未有的发展机遇。本文就高校教育信息化的资源环境建设对教师专业化发展的影响及作用进行了论述，提出构建良好的教育信息化资源环境，有利于促进高校教师专业化发展。 相似文献
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浅谈信息化教育与教师角色的定位 总被引：1，自引：1，他引：0
以教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化等作为特征的信息化教育为师生提供了有利于教育教学改革的教育环境，同时也给教师角色带来了全新的挑战。教师的角色面临着转变以适应信息化教育模式，教师必须探讨和寻求新的角色定位。 相似文献
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信息化因覆盖面广、可复制、可共享、低成本的优势,为消弭城乡教育发展鸿沟提供了空间。其主要通过共享课程资源和教师资源、延伸学习空间等方式弥补教师资源的不合理配置,提高弱势地区的教育质量,从而达到消除差距的目的。但在实地调研中发现基本环境建设、教师信息素养、管理体制等因素限制了信息化的应用水平。因此,为最大限度发挥信息化效用,应搭建信息化资源共享平台以优化教育资源供给,建立跨区域师资互动模式以提升教师应用能力,构建多主体协同发展机制以激发微观主体活力。 相似文献
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当前我国基础教育教学改革形势是在新课程标准指导下全面实施素质教育。在推进学校教育教学信息化进程中,教师面临的最大问题是信息课程资源少;有的信息化课程资源因使用环境不同,教师感到操作困难而弃用;教师在教育教学过程中创造的信息化课程资源不知怎样规范整理,以进一步运用推广等。这些问 相似文献
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本研究基于对部分省市基础教育信息化管理人员的调查。调查的具体内容涉及教育信息化环境、教育信息化资源、教师教育信息化、信息技术课程四方面。通过对调查数据的梳理和分析，对引发的问题进行思考，并基于宏观管理和决策视角提出了解决问题的策略。 相似文献