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1.
王玉华 《山东教育学院学报》2013,28(2)
澳大利亚南岸政府理工学院学前教育专业体系先进完整,在各个环节的建设上已经取得了成熟的经验,形成了鲜明的特色,尤其实践课程方面具有独特的优势,对我国高校的学前教育专业发展具有一定的启示和借鉴作用.本文以齐鲁师范学院与澳大利亚南岸政府理工学院为例,主要从实践课程目标、课程组织、考核方式等方面进行比较研究,分析我国高校学前教育专业在实践课程方面存在的问题并提出可行性建议,以期推进我国学前教育专业的发展. 相似文献
2.
《湖北大学成人教育学院学报》2018,(2):23-28
本文对澳大利亚TAFE早期教育专业课程体系的特点做了介绍和分析,同时就其对我国成人高校学前教育专业课程建设的启示提出了一些建议,以期能对我国成人高校学前教育课程建设提供有益借鉴。 相似文献
3.
法国学前教育的特点及其对我国的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
发达的学前教育是法国教育的一大特色,其特点主要表现在其学前教育的性质与经费投入,学前教育的目标,幼儿园课程设置和职能以及幼儿教师的定位等方面.借鉴法国学前教育的发展经验,我国学前教育要在加强政策法规建设,拓展多种运营手段,促进教育公平等方面采取措施,以推动我国学前教育事业的发展. 相似文献
4.
《甘肃高师学报》2022,(4)
改革开放40年,随着我国社会主义经济、政治、文化的全面发展,学前教育事业取得了令人瞩目的成就。学前教育管理体制得到完善,构建"地方负责、分级管理"机制;学前教育公共服务体系日益成熟,财政投资显著增长;学前教育观念逐步改变,树立幼儿为中心的教育理念;建构多元化社会教师发展体系,幼师队伍质量提升。但同时也面临着普惠性学前教育资源供不应求,农村学前教育发展迟缓,幼儿教师师资短缺、素质不高,教师队伍建设亟待加强等诸多挑战。促进学前教育事业政府职能转变,建构本土化幼儿园课程,构建多层次多规格教师教育体系,挖掘乡村学前教育的独特价值等措施,是解决上述问题的根本路径。 相似文献
5.
学前教育作为我国基础教育的一部分,是国民教育体系的奠基。幼师队伍专业化建设直接影响一个国家学前教育质量。顺应世界学前教育发展趋势,英国几届政府对学前教育进行大刀阔斧式改革,通过提高幼师职前教育质量和加强幼儿教师资格认证制度来促进幼师专业发展。英国的资格认证制度和职前教育途径及课程设置,我国应提高幼师职业学校生源质量、增加幼师职业学校理论课程比重,丰富幼师职前教育途径。 相似文献
6.
大专学前教育专业的学科建设必须立足于学前教育的学科体系和职业要求、培养目标以及学校办学实际,加强教师队伍建设、学前教育的学科研究、课程和教材建设、实训实习基地和图书资料建设以及学科建设的统筹管理。 相似文献
7.
黄冬梅 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(2):47-48
美日两国学前教育发达,立足于本国国情和文化传统,学前教育体制、师资和课程建设都各具特色,两国学前教育特色的对比研究对我国学前教育发展具有一定的借鉴意义. 相似文献
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9.
近二十余年,我国学前教育学教材建设取得了可喜的成绩。但到目前为止,尚无人专门对我国近二十年来的学前教育学教材作一专门研究。采用内容分析法对我国学前教育学教材建设进行纵向研究和比较研究,结果表明,二十年来学前教育学教材建设具有四个特点：学前教育学教材以合著为主,独著为辅;学前教育学教材涉及的主题广泛性有余,集中度不够;学前教育学教材的学科意识初现,研究有待展开;学前教育学教材的学术水平有待提高,学术服务意识需要加强。高校学前教育学课程论亟待成为一个被关注和研究的领域。 相似文献
10.
大专学前教育专业的学科建设必须立足于学前教育的学科体系和职业要求、培养目标以及学校办学实际，加强教师队伍建设、学前教育的学科研究、课程和教材建设、实训实习基地和图书资料建设以及学科建设的统筹管理。 相似文献
11.
李平 《鞍山师范学院学报》2022,(6):98-102
学前教育是我国义务教育体系的重要组成部分.学前教育专业学生音乐从教能力的培养途径应从优化课程设置、优化教学内容、改革学前教育专业学生评价机制、加强师资队伍建设等方面入手,坚持与幼儿园教学实践相结合,切实提高学前教育专业学生的音乐从教水平,培养符合社会职业需求的一线幼儿教育工作者. 相似文献
12.
民族地区学前教育高质量发展是实现民族地区教育现代化的重要基点,也是激发民族地区内发动力的触点。从政策和理论视角出发以教育理念、资源供给、师资队伍、课程建设、监测体系五方面析出民族地区学前教育高质量发展的应然特征,可为民族地区经济社会发展注入新的活力。进入新时代,我国民族地区学前教育高质量发展进程加速,但同时也存在着观念、资金、师资、课程、监管方面的困境。突围以上困境,需由粗放式的基本普及转向内涵式的高质量发展,其实践路向包括:尊重不同民族的文化,促进民族间文化认同;加大学前教育财政投入,合理配置资源;加强师资队伍建设,提高教师专业化水平;构建优质课程体系,着力推动国家通用语言文字教育发展;提供高质量的学前教育监测体系等。 相似文献
13.
美国学前教育处于世界领先地位,在成文法指导下,其学前教育的特点为充足的学前教育经费投入、发展性的教师评定体系、幼儿园与家庭的密切合作、适宜发展课程的贯彻实施。学习美国先进的学前教育办学经验,我国学前教育要加强教育立法,保障学前教育的财政投入力度、幼儿教师的学历提升空间和学前教育的课程质量。 相似文献
14.
在应用型高等院校的学前教育专业课程当中,美术课程是非常重要的一部分,同时也是提高学前教育专业学生整体人文素质及美术教学技能的重要课程。把以人为本作为教学的重要基础,把培养学前教育专业学生的应用能力作为培养的核心内容,这同时也是当前应用型高校进行美术课程建设的必然趋势。随着近年来应用型高校的不断建设和发展,我国学前教育专业美术课程建设的水平和质量在不断地提升。为了确保我国学前教育专业美术课程在应用型高校背景下能够取得较好的发展,就需要深入地对其进行研究。基于此,文章对应用型高校背景下学前教育专业美术课程建设进行探讨。 相似文献
15.
在丹麦,学前教育是隶属于社会教育专业的一个专业方向。以社会教育为背景的学前教育专业方向课程体系在培养目标、课程内容、课程实施过程、教学组织形式及课程考核评价等方面具有与我国截然不同的特点,可以为我国以师范教育为背景的学前教育专业课程体系的建构与发展提供借鉴。 相似文献
16.
17.
随着我国学前教育事业的迅速发展,学前教育体系出现了很多的薄弱环节。为了解决我国学前教育体系发展中的一些难题,分析了北欧五国——丹麦、芬兰、冰岛、瑞典、挪威的学前教育体系的现状和特点,以此得到启示:为了全面推进学前教育体系的发展,政府需要从明确学前教育目标、分担学前教育学费、鼓励各种形式学前教育机构的设立、大力开发学前教育多样化课程、培养学前教育高水平师资等方面来完善我国的学前教育体系。 相似文献
18.
高师学前教育专业本科课程建设的调查与思考——基于四川省幼儿园园长及成都中职学校幼教专业骨干教师的调研分析 总被引：1，自引：0，他引：1
进入二十一世纪以来,我国学前教育事业发展迅速,学前教育师资培训体系也发生了很大的变化,当前高师学前教育专业本科院系既承担着为中等职业学校培养输送高素质的幼教专业师资的任务,同时也承担着为托幼机构输送高素质的婴幼儿教养工作人员的任务;为了使高师学前教育专业本科的课程符合培养高素质职教师资和幼教师资的需要,我们对四川省各地市的幼儿园园长及成都市的中职学校幼教专业骨干教师进行了相关调查,该调查为学前教育专业本科课程建设提供了大量可资借鉴的信息。 相似文献
19.
近年来四川省通过制定和实施学前教育普三政策,切实提高了四川学前教育的普及水平,促进了当地学前教育事业的积极健康发展.四川省学前教育普三政策及其实施主要具有以下特点:将普三尤其是农村学前教育普三作为学前教育事业改革发展的核心与重点;成立普及学前三年教育工作领导小组,建立联席会议制度;建立学前教育普三政策体系,并注重政策的试点与试行;加大学前教育财政投入力度,增设学前教育专项发展资金;将农村公办乡镇中心幼儿园建设做为普三重点;加强教师队伍建设,实现学前教育有质量普及.四川省学前教育普三政策对我国其他省市地区,尤其是中西部地区的学前教育改革与发展具有重要的借鉴意义. 相似文献
20.
<正>过去十年,我国持续、稳步推进学前教育健康发展,实现了学前教育的基本普及和普惠,追求高质量发展已成为新时代学前教育的首要任务。党的二十大报告提出,要加快建设高质量教育体系,这是对教育事业发展的基本要求。学前教育是高质量教育体系中最基础的环节,优质学前教育的保持和延续是整个高质量教育体系建设的发展诉求。课程建设是学前教育高质量发展的重要环节,课程质量是保证教育质量的前提,也是提升教育质量的重要杠杆。已有研究表明,高质量的幼儿园课程对儿童的认知发展和日后的学业成就都有积极作用。 相似文献