共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
“小数的意义和性质”单元教学目标的制定是根据小学数学教学大纲对该单元的教学要求和教材中的具体教学内容,按照小学生学习数学的过程和教学实际,分为提要式的单元终结性教学目标与表格式的分类教学目标两类。单元终结性教学目标是对该单元知识提出应达到的教学要求;表格式的分类教学目标内分为“知识点”与“学习水平”两部分。“知识点”把单元中要学习的主要内容一一列出;学习水平则按由低级到高级分为“认识”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”四个层次,以便明确教学中各知识点应达到的水平。 相似文献
2.
何健 《绵阳师范学院学报》1997,(2)
初中语文课后练习,一般分为三个层次:一是理解·分析;二是揣摩·运用;三是积累·联想.这三个层次具有多重逻辑关系.研究、理解这些逻辑关系有利于对知识的理解和掌握.理解·分析:是着重理解课文的思想内容、篇章结构和语言含义.以前二者为主.这是由表及里理解课文的过程.这个层次的练习全部在师生教学课文的过程中处理,它是教师讲、导的主要内容.揣摩·运用:是在理解、分析的基础上加深推敲遣词造句、布局谋篇和探讨思想内容巧妙、精要所在,进而咀嚼、推敲文章比较深层的涵义和比较细微的差别.以揣摩语言文字 相似文献
3.
设计构想对于小学生来说,圆柱体积公式的推导、理解和掌握,均有一定难度。为攻克这一难点,我们准备基本上采用黎世法教授提出的“自学·启发·复习·作业·改错·小结”六因素单元教学法,设计这节课的教学程序,以取得良好的教学效益。使用课本通用五年制小学数学课本十册第19～20面。教学要求使学生理解和掌握圆柱体积的计算公式,并能运用公式 相似文献
4.
《科学课》1989,(3)
“电与磁,单元教学分析四川r教育1989·3常瑞祥“电与磁,单元教学参考资料及补充实验四川教育198,·3范德辉瑞文《海琢顶球》教学实录与评析四Ji!教育xos。·4郑孔懊刘诗泽自然教学与能力培体河北教育1083·22张士芬自然敦学中的比较例淡河北效育1 98。·22张国忠自然教学中塑料袋的妙用辽宁教育1989.3尹凤楼小学自然双册教材部分内容删节的几点说明黑龙江教育198卜i/2刘云来指导学生设计实验的体会贵州教育1日59 .1/2盛晶晶低年级自然教学中学习兴趣的培养 贵州教育1。”.1/2藏斌低年级自然教学漫谈贵州教育 xoa。·i/2范良萍自然教学兴趣… 相似文献
5.
<正>高中语文单元整体教学是一种有效的教学方式,可以提高学生的学习效果和教师的教学质量。在高中语文教学中,单元整体教学的重要性不容忽视,它可以帮助学生更好地理解知识点之间的联系,从而提高学习效率。本文旨在探讨优化高中语文教学的方法,帮助教师高效地开展单元整体教学。本文分为两个部分,第一部分介绍了高中语文开展单元整体教学的重要性,第二部分则提出有效的开展策略,具体包括紧扣单元目标,创设任务驱动性问题;分化解决难题,建构单元整体性探究;规划与实践,把握“整体”与“单篇”的关系;及时反馈结果, 相似文献
6.
<正>单元整体教学是指在教学过程中,将一个完整的单元作为一个整体来进行教学,包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的统一规划和安排。在小学数学单元整体教学中,教师根据学生的认知特点和认知规律,将知识点有机地联系起来,形成完整的知识体系,帮助学生全面掌握数学知识和技能。小学数学单元整体教学常见的问题有以下几个方面：一是,教师在进行整体单元教学设计时,教学目标没有明确的规划和安排。二是,过多的知识点纳入到一个单元中,教学内容过于繁琐,难以掌握。 相似文献
7.
语文课单元教学的步骤语文教学，固然离不开各个知识点的教学，离不开各知识点的积累，但是，语文教学尤以整体效应为重，而这种整体效应的取得，是不可能在一篇文章的教学中获得的。它必须通过内容上相联系、表达上可以相比较的几篇文章的教学，才能初步形成。单元教学，... 相似文献
8.
高中化学中氧化还原反应部分是历年高考的热点,涉及知识面广、概念多,教学难度大。经过对该单元内容进行认真分析和梳理,将该单元知识概括为“七六五四”,既七个相互联系的术语、六个方面的判断依据、五条规律、四个字配平。它不仅涵盖了氧化还原反应的全部知识点,而且便于记忆和理解。教学中可以收到事半功倍的效果。 相似文献
9.
一、目标教学的备课目标教学的备课是以单元为单位进行的,备课的主要环节是: 1.单无教材内容分析。a.介绍、提示单元教学内容,教材的特点;b.列出单元教学内容的重点、难点、关键等;c.列出单元教学内容的地位、作用,揭示前后单元之间的联系等。 2.确定单元教学目标与掌握标准。a.列出单元教学内容的知识点;b.规定出各知识点的掌握标准。掌握标准规定根据布鲁姆教育目标分类学说和小学的教学实际,分识记、理解、简单应用、复杂应用,概括推理五个层次。 相似文献
10.
新教材的编纂是一项大工程,难免会出现一些纰漏。笔者不揣浅陋,想谈谈新教材中的几个问题。一、同一套教材中,相关知识点的解说未能做到通盘考虑,统一口径,给教师的教与学生的学造成了一定的干扰。新教材中《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)·语文》(以下简称《课本》)、《全曰制普通高级中学语文读本(试验修订本·必修)》(以 相似文献
11.
上海市《教学结构与课的设计 《上海教育科研》1992,(2)
上期标题·概括教学序列结构的几个基本前提··建立教学序列结构的几个基本出发点···对教学序列结构中各教学环节的考察五、重复知能训练重复知能训练环节安排的目的,是通过练习,以反复运用为手段,将新知能的应用转变为自动化操作,形成习惯。一个时期以来,在尝试新教学方法的改革中,比较多的注重于学生创造力的发展,但往往忽视学生基本能力的培养,形成双基的不巩固。本环节的设置,从现实意义来说,是为克服改革中的这一薄弱状态,获得学习的高质量。 相似文献
12.
汪志周 《数理化学习(高中版)》2006,(8)
万有引力定律在高考考试大纲中有两个知识点,即万有引力定律和人造卫星,均为Ⅱ级要求,这两个知识点的核心部分是万有引力定律的应用,它是历年高考的热门话题之一·值得注意的是今年高考理综卷8套试卷中除上海卷外其余7套试卷中均出现了万有引力定律应用的试题,为了探讨研究高考命题规律,笔者对2005年高考理综卷中出现的万有引力定律应用的试题作一分类例析,仅供参考·一、2005年高考万有引力定律应用试题的统计分析试卷题型分值比例考查内容江苏卷选择题2·6%已知r1>r2比较Ek1与Ek2大小·全国Ⅰ选择题5%已知两行星周期之比,判断r1r2,vv12等… 相似文献
13.
李胜志 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(4):56-57
人以类聚 ,物以群分。在语文单元教学中 ,坚持类聚性原则 ,把某一方面相同或相近的知识点整合在一起 ,不仅有利于教 ,也有利于学。现将本人近年来这方面的教学实践与思考 ,形成文字 ,就教于诸位同行。一、研究教材 ,把握教学单元在全册中的地位《全日制普通高级中学教科书(实验修订本 )·语文》是根据教育部2 0 0 0年颁布的《全日制普通高级中学课程计划 (实验修订稿 )》和《全日制普通高级中学语文教学大纲 (实验修订版 )》的规定 ,遵照 1 999年全国教育工作会议的精神 ,在两省一市进行实验的《全日制普通高级中学教科书 (实验本 )·语文》… 相似文献
14.
<正>新课程改革提出以提高学生核心素养作为教学目标,而体现核心素养的教学设计则是实现这一目标的重要抓手。随着新课改的推进,教学设计由原先的课时教学转变为单元教学,而大概念任务群是实现单元教学的基础,它提倡整合单元目标,可以弥补传统的教学方式中知识点较为割裂的缺陷,使学生对某个知识点有更直观、整体的认识。 相似文献
15.
文学鉴赏教学是一项综合性强、能力层级要求高、富有探索性的教学活动。它不仅要求学生具有一定的阅读理解基础,教师具有深厚的文学理论功底和文学鉴赏能力,更重要的是要求教师在充分理解教材编写意图,充分明确文学作品教学目的的前提下,精心设计教学程序,科学处理重点难点,努力创设生动活泼的教学氛围,激发学生的兴趣与热情,主动参与鉴赏。在鉴赏教学过程中,要注意处理好以下几个方面的关系。一、处理好单元侧重与系统整合的关系。文学鉴赏的知识点与能力点很多,试验修订本教材根据文学作品的内容与艺术特点,采取分类组块、单元侧重的办法,… 相似文献
16.
如果说上一节课是造一所房子的话,那么这堂课的知识点就是砖块,而这堂课的练习则是混凝土．数学教学是分单元进行的,每一单元可划分为几个“知识块”,同一“知识块”的几个教学课时又有不同的侧重点或叫“知识点”．为了使学生能够更好的掌握这节课的知识点,那就需要有好的课堂练习．练习是中学数学教学一个重要的环节, 相似文献
17.
·学习者是一个自我建构自己的知识和自己的现实的自生产系统;·学习者主观的自我反省被理解为教与学的中心;·学习者个人的现实建构和特殊的世界解释应该受到认真的对待和尊重;·对学习者先前知识的注意应成为教学工作的一个中心要素,建构这样先前知识的模式应成为教师的一项重要任务;·教师作为知识权威的角色发生了改变;·请带领学生自主地从联系和互动中去建构知识和从自身错误中学习;·教学不应该被理解为影响,而应该理解为创设各种可能性;·教学是一种尽可能为学生提供更多的学习激励和特殊的交往空间的活动;·教学内容不是客观的知识… 相似文献
18.
统编的中师《文选和写作》教材,是以体裁为序来安排单元的,每一单元都提出数个知识点分配到各篇课文中去。这不仅对我们提出了进行单元教学的要求,而且为我们进行单元教学提供了方便和条件。我们一开始使用这套教材,就试行单元知识结构的教学。在三年的实践中,我们觉得:紧紧抓住两个反复,即知识点上的知识反复运用和课文的反复阅读,是一种比较好的教学形式。现以杂文单元为例说明,它的基本教学过程 相似文献
19.
《小学教学参考》1994,(12)
2·7 精心设计“基础训练”的教学 — —基础训练练习题赵学设计举隅(王桂勘 2·9 复式教学的特点评析(崔石挺) 2·11 一节成功的古侍学法指导研究课(陆国斯) 2·4 六年制语文第六册目标达成度测试设计 ,、、、。,t、(第二单元)(周一贯) \UD /e HI’’..2·16 六年制语文第八册目标达成度测试设计 (第二单元)(李文泉) 闭 页 篇 名 作者“·18 六年制语文第十册目标达成度测试设计 1·17 学生实际是小学语文教学艺术的基础(第二单元)(楼 平) (叶存铃)2’Zo 语文第十二册三、四单元目标达成度测试设 1·16 一节课怎样上才是目标教学课(李志… 相似文献
20.
《麦琪的礼物》中的数字“13”、“耶稣精神”及其他 总被引：1，自引：0，他引：1
《麦琪的礼物》是美国著名的短篇小说家欧·享利的作品。文中的几个数字怎么理解?一则课文提示中未曾提及,二则《教师教学用书》中也未曾讲述。下面就此谈一点个人看法,供同行们参考。 相似文献