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作文是语文教学的重要内容,它能够全面地反映出学生的语文综合素养。在素质教育和新课改的要求下,传统的初中语文作文教学已经越来越不适应现代化教育的要求,学生在作文写作中存在千篇一律、生搬硬套等问题,如何有效提高学生作文写作水平成为困扰初中语文教师的一大难题。文章分析了初中语文作文教学中存在的问题和困境,并提出相应的对策来提升初中语文作文教学的质量。 相似文献
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<正>写作是语文教学的重要组成部分,培育学生良好的写作能力是初中语文教学的重点。然而在初中语文教学实践中,部分教师仍然存在写作教学上的误区,不注重平时的写作练习,导致学生的写作技能长期得不到训练与提升。因此,将课堂随笔练习应用到作文教学中具有一定的现实意义,对增加学生写作知识,提升学生写作能力,以及提高作文教学效率都起到积极的作用。 相似文献
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初中语文作文成绩在语文中考中占比很大,教师要想提高学生的语文成绩,应先提高学生的作文分数。新课标背景下教师需要完成课堂教学的优化,作文代表着学生的想象力、表达能力和语文素养。目前学生的写作普遍缺乏深度与情感,写出的文章缺乏对读者的吸引力。因此,语文教师需要不断深入探究教育发展本质,对语文写作课堂教学模式进行有效的创新,强化教学优化,运用立体化的学习模式,从各个方面完成对初中语文知识的整体学习,尤其是要把学生视作教学核心,进行创新性的教学设计。所以初中语文教师要注重教学方式的选择,并调动学生的写作欲望。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
语文教学是对学生语文基本能力听、说、读、写的培养。作文教学是语文教学中的重要组成部分,记叙文是作文中的重要文体形式。随着新课程改革的深入,对语文教学也有了更高的标准,在语文教学活动中,教师应当加强记叙文的写作教学,提高学生的写作能力和水平,提升学生的文学素养。通过对初中语文记叙文写作教学进行分析和研究,希望能够有利于初中语文作文教学的发展。 相似文献
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张杰 《新课程导学(上)》2014,(24)
作文教学是初中语文教学的重心和难点,写作能力是初中学生语文综合素质的重要体现,也是初中学生表达自我、展示自我风采的重要途径。本文通过简述写作教学的重要性,结合写作教学中的常见问题,提出了几点提高作文教学有效性的策略,希望对提高语文作文教学效率有所帮助。 相似文献
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在初中语文教学过程中,只有巩固学生阅读和写作能力,才能更好地在原有的基础上提高学生的综合语文素养。为此,在进行语文教学过程中,教师只有强调读写结合教学方法运用的有效性,才能从根本上提升学生的写作能力,才能更好地提高教学质量。本文在此基础上,深入探讨初中语文教学中读写结合教学方式的具体应用以及相应的应用策略。 相似文献
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周达章 《宁波教育学院学报》2014,(5):134-137
初中作文教学应立足于学生的生活实际。生活作文的基本概念是通过以学生生活世界为对象的写作,在培养学生语言表达能力同时,在作文活动中,促进学生主体的人格形成。学生生活作文导写是运用作文表达方法而展开的教学活动,其本身就是一种作文教学法。学生作文导写包括:引导学生写好校园生活、家庭生活、社会生活,写好学生的个性成长。学生生活作文导写是基于《初中语文课程标准》的基础上,以新课程的教学目标、教学内容依据的作文教学创新。 相似文献
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作文教学一直是初中语文教学的一个难点,也是学生和家长经常提到的一个难题,那么我们在实际教学当中,就需要注重培养学生作文写作的技能技巧,一步一个脚印地去培养学生的写作能力。一篇作文从开始构思到最后的修改文稿,这中间的过程非常复杂,其中作文结尾的写法很有讲究,一般情况下学生的作文在结尾的时候才能够揭示主题,表情达意,彰显作文的中心思想。因此在作文训练当中,培养学生作文结尾的写作方法技巧,也是作文教学的一个重点内容,让学生掌握基本的结尾写作技巧,逐步提高学生的写作能力。 相似文献
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“互联网+”时代的到来,使得在线教学不仅仅在传统高校得到应用,在中小学教育教学中也萌发新芽。研究选取40名初一学生进行为期一学期的初中语文作文同伴互评混合式教学实践,探讨了混合式教学中作文同伴互评的应用。研究采用行动研究,以知识建构理论为指导,设计建构了以“观点为中心”的混合式教学中作文同伴互评的应用流程,以此改革初中作文教学。研究结果表明:作文同伴互评的混合式教学,有助于促进学生作文兴趣的提升;有助于促进学生作文水平的提高;有助于充实和延伸初中语文作文教学。研究是“互联网+”环境下信息技术与语文作文教学深度融合的一项应用,会对初中语文作文教学方式改革产生一定影响。 相似文献
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袁昌武 《四川教育学院学报》2009,25(8):110-111,116
作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。但农村初中由于各方面原因,作文教学效率低,学生作文水平低,这一现象一直困扰着广大农村语文教师。分析了农村初中学生作文总体水平欠佳现状及导致这种状况的原因,并针对这一问题提出我们应该面对现实,求真务实,结合农村初中的特点,让农村初中生的作文写出特色,以提高农村初中生的写作水平。 相似文献
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英语是初中教育阶段的一门基础性课程,在培养学生听、说、读、写技能方面发挥着十分重要的作用。然而受到教学目标不明确、学生学习兴趣不足等因素的影响,初中英语教学效果不够理想。将任务型教学方式应用到初中英语教学中,不仅可以凸显学生学习的主体地位,还可以引导学生更有目的地学习,并助力课堂教学目标更快、更好地达成。基于此,本文对任务型教学在初中英语教学中的应用进行了探讨。 相似文献
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小学高年级是最为重要的时期,也是学生即将进入初中学习的转型期。要让学生更好地适应初中的学习,就要培养学生的综合能力。单元整体教学能使学生获得完整的语文知识,促进学生的语文学习,提升学生的语文综合能力。文章结合教学实践,对基于综合能力培养的语文单元整体教学进行研究。 相似文献
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在高中语文课堂教学中,任务驱动型作文教学方式已经成为语文教学的重要组成部分。这种教学方式不仅能够使学生明确作文立意,而且能够有效提高学生的写作能力。教师应深入剖析高中语文任务驱动型课堂教学模式,找到合理高效的教学方法,以提高学生的写作能力。文章对高中语文任务驱动型作文课堂教学模式进行探讨。 相似文献
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黄蔓怡 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(3):95-98
初中作文教学是语文教学的难点,只有改革教学方法,拓宽教学思路,才能突破这一难点。教学实践证明,“放”、“深”、“聚”是初中作文教学三个阶段注重的三个侧重点。初一的“放”是激发学生的兴趣,营构作文教学的融洽气氛;初二的“深”是在“放”的基础上提高学生的思想与作文的水平;初三的“聚”是对初中作文教学的全面总结,而“放”、“深”、“聚”都通过丰富多彩的训练形式完成。 相似文献
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吴学谦 《成都教育学院学报》2009,23(4):118-120
作文教学是初中语文教学的“半壁江山”,也是初中语文教学的难点之一。针对目前初中作文教学中存在的一些偏向,作文教学十要诀从培养学生作文兴趣、激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,变“被动写”为“主动写”,变“害怕写”为“喜欢写”,可以使作文真正成为学生的一种乐趣。 相似文献