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1.
黄波 《北京体育大学学报》2007,30(11):1552-1554
采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,以天津外国语学院为例,对新课改下普通高校网球课程考核评价进行分析和研究.结果表明:1) 充分认识考核评价在网球课程建设中的重要作用,进一步加强对网球课程考核评价的研究.2) 在网球课程学习评价中,关注学生的进步和发展,突出评价的激励与反馈功能,建立新型的体育考核评价观.3) 在网球课程考核评价的内容中,纳入学生的学习态度以及体育理论的评价,使评价内容多元化,并能促进学生学习积极性和学习效果的提高.4) 在网球课程考核评价方法中,实施不同层次的分层次考核,并建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系,对学生的学习过程和学习效果进行综合评价,形成既注重过程评价又注重效果评价的综合考核评价体系. 相似文献
2.
詹祥元 《湖北函授大学学报》2012,(5):115-116
现阶段我国高等职业教育人才培养评价机制大多沿袭高等本科教育的考核评价方式,忽视了职业教育的职业性。考核评价评价的客观性受到质疑,不利于教学质量的提高。应构建适合职业教育特征的考核评价标准。结合行业要求和学校教育特点来评价学生的职业能力及学校办学状况,使考核评价有效促进教学质量的提高．为高职课程教学的实施提供有效保障。 相似文献
3.
蒋爱萍 《安徽职业技术学院学报》2013,(1):58-60
基于工学结合的高职公共英语课程改革需要相应的考核评价模式。高职英语旧考核方式存在考核方法简单、重理论轻实践等问题和弊端,基于工学结合的高职英语的考核评价则要兼顾到工作活动项目的考核和英语语言基本能力的考核,着重考核学生在职场的英语交际能力和应用能力。 相似文献
4.
周一舟 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(17):69-71
教育心理学原有的课程考核和评价方式更加关注学生理论知识的掌握情况,已无法满足当代学生的发展需求以及教育行业的发展趋势,在应用型人才培养目标下,改革教育心理学课程考核和评价方式迫在眉睫。本文通过分析基于应用型人才培养的教育心理学课程考核和评价方式的改革优势,针对教育心理学课程考核和评价方式存在的问题,提出教育心理学课程考核和评价方式的改革策略,立足应用型人才培养目标,创新教育心理学课程考核和评价方式,构建高质量课程教育体系,实现教育培养目标。 相似文献
5.
《滁州职业技术学院学报》2020,(4):82-85
基于学习过程的多元化评价模式是评价学生职业能力和职业素养的一种科学化、合理化评价方式。要正确认识考核的作用,明确目标,制定课程考核方式改革具体方案,借助信息化教学辅助手段,结合课程特点科学推进评价模式改革。 相似文献
6.
高校乒乓球课综合评价模式探索 总被引：6，自引：0，他引：6
毛晓荣 《成都体育学院学报》2006,32(1):117-118,126
通过对高校乒乓球选项课以技术技能考核评价为主的传统方法进行改革,构建了竞赛综合评价的新模式.新的评价模式注重质与量的评价相结合、过程与结果评价相结合、教师评价与学生评价相结合,在考核内容及方法的位置上,注重体现评价的教育价值、健身价值、人文价值及社会价值,重视对学生体育能力、社会适应能力和创新能力的考核及培养. 相似文献
7.
评价是教学的一部分,对教学有很大的导向作用。文章通过高职英语教学评价体系改革的实证研究,提出了高职英语教学评价应该结合高职培养目标的特点,依据真实性评价的理念,构建基于能力本位的高职英语教学评价体系,从而促进高职学生英语综合应用能力和综合素质的提高。 相似文献
8.
开放英语“综合英语2“形成性考核册评价探索 总被引：1，自引：0，他引：1
赵春荣 《北京广播电视大学学报》2006,(4):22-27
形成性考核是在教学过程中进行的对学生求知、探究和努力的过程的评价。加强对学习过程的评估被认为是对远程学习者进行自主学习过程监督和促进的有效评价方法。本文调查了中央广播电视大学开放专科英语专业“综合英语2”课程形成性考核册的使用情况,探讨了形成性考核册作为该课程的形成性考核主要手段,在实施过程中的优缺点以及对培养和提高学生英语自主学习能力的影响。 相似文献
9.
专业认证背景下的教法类课程对应认证标准中毕业要求部分提到的教学能力、学会反思、合作沟通、综合育人四个要点,重点支撑师范生教学能力的培养。教法类课程需要改变设置理念,由理论化转向实践化;调整课程结构,由单一课程转向课程集群;优化课程实施,打造“智慧教学”。教法类课程教学应以综合性学习夯实师范生教学能力,以个性化实践提高师范生反思能力,以项目化学习提升师范生研究能力和沟通能力。教法类课程集群考核评价体系主要由教学理论、教学指导、科学研究、沟通互助及课程思政五个方面一级指标构成,下设二级指标及具体的考核内容,全面客观地对学生进行评价,提升教法类课程育人质量。 相似文献
10.
项目教学法已被高职院校普遍采用,考核评价是项目化教学的重要环节,但基于工作过程系统化的程序设计类课程项目化教学考核评价体系存在诸多问题,文章从项目化教学的考核评价内容、方法等方面初步构建了项目化教学的考核评价体系。 相似文献
11.
彭显理 《四川工程职业技术学院学报》2006,(5):51-51
课程评价是以“个体参照”为标准，即以学生个体已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的情感态度、价值观念、创新意识和综合能力等方面的进步与变化，不过分强调结果的一种评价方式。课程评价重点应在评价学生的发展层次和发展水平上。 相似文献
12.
郭鸣鹃 《湖北函授大学学报》2015,(10):165-166
公共英语是高职院校重要的必修课程,也是培养学生英语应用能力和交际能力的重要课程,对学生的就业和职业能力发展具有重要意义。在高职公共英语教学中,存在着考核内容不切合实际、片面重视终结性评价等问题,不利于学生的职业能力培养。因而,应通过强化过程性评价、创新考核评价方式等,建立以职业能力培养为导向的高职英语考核评价体系。 相似文献
13.
远程开放教育环境中的学生课程学习质量评价 总被引：1，自引：0，他引：1
周晓梅 《广州广播电视大学学报》2008,8(3):37-41
基于现代远程开放教育理论及相关学习理论,本文提出了适合电大远程开放教育的课程学习质量评价体系,通过综合的评价标准、评价方法、评价手段,对学生的课程学习质量进行合理评价,力求提升教学质量,彰显现代远程开放教育优势。 相似文献
14.
综合实践活动课程的体育内容评价是在现代教育评价理论和方法基础上,构建而成较完整的评价体系。研究阐述了该评价的特点以及评价实施的内容、形式、方法等,对学生参与综合实践活动课程中体育内容的表现、体验、展示水平、取得活动成果和质量进行科学的检验。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2015,(15):122-123
高校会计专业课程考核改革需要构建一套科学合理的评价体系。本文深入分析了会计专业课程考核评价体系存在的现实问题,结合本专业课程教学改革的特点,提出重新构建课程考核评价体系的设想。 相似文献
16.
李娜 《湖北函授大学学报》2012,(3):17-18
随着胜任力成为管理心理学领域的研究热点,研究基于胜任力理论的高校辅导员评价体系对完善、健全、科学化辅导员评估和考核有着重要的意义,有助于提升辅导员队伍的素质和能力。笔者从介绍胜任力理论出发,分析了用胜任力理论来解决当前我国高校辅导员考核评价问题的意义,进一步探索了基于胜任力理论的辅导员科学评价体系的构建。 相似文献
17.
新课程背景下高师合唱教学评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
倪淑萍 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
文章基于基础教育音乐课程改革的理念提出高师合唱教学评价的要求和标准。认为合唱教学评价应涉及知识、技巧和实践能力三方面,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,注重对学生学习过程的管理和监督,构建以检查合唱曲目的演唱和积累、技能技巧的掌握和运用以及合唱能力的形成和培养为宗旨的高师合唱教学评价体系。 相似文献
18.
学校和行业企业联合共同培养社会需求的人才,是高等教育发展的必然选择,是高等教育更好地实现其人才培养目标的最佳途径和方式方法。校企合作背景下的课程考核,应注重考察学生对所学知识的综合应用能力,应注重考察学生学习过程,评价方式应是校企双方共同评价学生的学业,应注重评价体系中引入行业与职业标准。 相似文献
19.
程洪玲 《吉林体育学院学报》2021,(1)
研究目的:教学评价机制的应用,将带动和激发体育教师注重自身的教学水平,保障良好教学质量,关注行业发展动态与专业能力相衔接。对高校体育教师的教学能力指标体系进行构建,旨在促进高校体育教师教学能力的全面发展。研究方法:主要采用文献资料法和逻辑分析法。研究结论:基于教师评价机制下,从体育教师评价机制与教学能力概述、教师评价机制在高校教师管理工作的功能、教师评价机制下高校体育教师教学能力指标体系的构建等方面,构建高校体育教师的教学能力指标体系,对于高校体育教师队伍建设需要教学评价机制给予考核与评定。 相似文献
20.
阐述成人高校计算机课程考试模式的改革方案。多元化考核体系与评价模式将考、教、学三者有机地融为一体,激发了学生自觉学习、主动求知的热情,同时提高了学生的动手能力和理论知识在实践中的运用能力,使考试具有了知识考核和能力开发与评价的双重功效。 相似文献