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<正>本届“十城市”交流会无论是专家讲座、课堂教学、学校体育常规教学工作的展示或分组研讨,均围绕结构化大单元的设计与实施这一主题展开,基于此,笔者就技巧运动大单元一体化设计与实施与同仁分享交流。一、优化结构化大单元的设计框架体操类运动作为体育与健康课程的重要内容之一,在教学中具有重要地位,本届“十城市”交流会将体操——技巧运动大单元水平二、水平三、水平四作了一体化的构建与实施, 相似文献
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《中国学校体育》2006,(1):F0002-F0002
由“十城市”中小学体育教学研究会主办,由广州市教育局承办、广州市海珠区教育局协办的“十城市”第20届中小学体育教学观摩研讨会,于2005年11月21日至23日在广州市举行。教育部,广东省、广州市有关部门的领导,广州市海珠区教育局的党政领导,以及来自沈阳、太原、天津、成都、兰州、长春、重庆、郑州、哈尔滨、广州十个城市的代表团、观摩团成员和全国各地及广东省的中小学体育教师约2000人,参加了教学观摩研讨活动。本届教学观摩研讨会,共展示了小学体育课7节,初、高中体育课6节,录像课40节;分组观摩了广州市25所中小学的大课间体育活动;… 相似文献
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为了探索项目化学习视角下体育大单元的实践策略,笔者从项目化学习的概念着手研究,提炼了项目化学习视角下体育大单元设计思路与框架,从“大单元核心任务的设计”“大单元问题的设计”“大单元解决问题的学练方法设计”“大单元课时设计建议”四个方面总结经验,最终整理成文,与一线体育教师探讨。 相似文献
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<正>2023年10月24日,“十城市基础教育体育教学一体化构建与实施学术研讨会暨中国教育学会专项课题成果展示交流会”（以下简称“十城市”交流会）在安徽省合肥市召开。此次大会旨在推动全国范围内的基础教育体育教学改革,帮助广大教师认识新课标、新课程、新理念,更好地服务学生核心素养发展,来自十城市会员城市的教研员、骨干教师以及优秀团队共计975人参与了本次活动。 相似文献
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孙福忠 《西安体育学院学报》2008,25(4)
普通高中体育教师教学设计的优化与否主要体现在如何构建教学单元上。通过构建科学单元观，提出“系列模块单元”理论，旨在推进“主项选择、副项必选”的“主副项搭配”的单元构建优化方案，以提高教师对课程研究的深度，为体育教师的实践提供科学的依据。 相似文献
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<正>笔者担任“2022年四川省中小学体育教师现场课展评研讨活动”（以下简称：展示课）小学组评委组长,通过展评课,四川省各市州的执教教师呈现出了高质量的体育课堂,引发了笔者对教学技能、结构化教学、大单元教学设计、课堂教学模式改革等方面的思考。 相似文献
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<正>一、集体研磨,厘清大单元教学设计理念为了更好地理解、设计和实践大单元教学,“松江区中小学体育学科教师专业发展骨干共同体”（以下简称“松江骨干共同体”）带领成员通过集体研读《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》],明确大单元教学设计要求,学习大单元教学设计的方法, 相似文献
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教学单元是连接课程中规定的教学目标与教学内容及方法的媒介,是把课程导向实施的“基本单位”,是教材实施的主要形式。分析体育教学单元构成的维度,有利于体育教师更好地把握教材,实现教学的目标。一、教学单元的概念(一)什么是教学单元最初把单元作为教育学用语的是奇乐(Zi11er·T),他把适用于“分析→综合→联系→系统→方法”这样一个教学方程的一组教材称为教学单元。由此可见,教学单元的本意是指一个有机的教学过程和相配套的教学内容的“集合”或“板块”。教学单元的划分有助于在一段连续的时间内进行系统完整的知识传授与技能训练… 相似文献
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由成都、兰州、郑州、青岛、天津、长春、广州、太原、沈阳、重庆等联合组成的十城市 (区 )中小学体育教学研究会于 2000年 10月 14日至 16日在成都市举行了第 16届体育教学观摩研讨会。 本届研讨会得到了四川省教育厅和成都市市委与市政府的大力支持。四川省教育厅副厅长汪凤雄、体卫艺处处长林强出席了开幕式。成都市副市长王忠康在开幕式上发表了热情洋溢的讲话。成都市教委和体委的有关领导也出席了会议。参加本届研讨会的除十城市 (区 )代表团的近百名正式代表外,还有来自全国各地的一千多名中小学体育教师与体育教研员。 本届研讨… 相似文献
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知识习得的操作性,是体育课堂教学的本质特征,决定体育课堂教学能够作为一种教学形式独立存在的价值。体育课堂教学实践改进的前提是体育教师自身持续地专业成长,这需要破除对体育教师职业能力的“万金油”式定位,让体育教师在职前学习中真正做到学有所长,在职后教学中始终能教其所长;需要体育教师在学科范畴内同时做到“会做、会教、会育”;需要体育教师根据体育课堂教学的本质特征对教学过程推进、教学活动安排、教学环境布置、学练方式设计等进行精心考虑和设计。 相似文献
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<正> 改革现行的备课方式,把体育教师从繁锁的模式教案的框框中解放出来,寻求简明实用的教案形式,让教师有较多的时间来学习知识技能,加强实际备课和进行科研活动,这是广大体育教师的共同愿望。下面,我把自己设计的“单元教材教案”作一介绍(教案实例附后),并根据教学实践,谈谈采用单元教材备课的体会: (一)采用单元教材教案,有利于系统地熟悉教材内容,完整地研究教法手段。就是说,按单元教材备课,要求教师必须系统地钻研教材,合理地安排教学进度,并根据单元教材的教学任务与要求、学生基础、场地设备等,全面地研究教材教法,选择既有实效又符 相似文献
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<正> 俗话说“十人九痔”,当然这种说法未免有些夸张,但也充分说明了这种疾病的发病率是非常高的,而相对于体育教师而言痔疮的发病率更为突出。我们对甘肃省几十所中学体育教师进行了调查,结果发现有60％的体育教师不同程度的患有这种疾病,而这种疾病又严重地影响着体育教师的日常教学工作。现就这种疾病的发病原因、康复手段和预防措施分述如下: 相似文献
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<正>一、设计思路本节课是在大单元教学设计背景下,遵循球类教学“基于真实情境”的教学理念将学与用结合在一起进行的设计。通过单一技术运用阶段、组合技术运用阶段和综合运用阶段,来实现学生对篮球运动的理解、篮球运动能力的提升、篮球规则及意识的增强。二、教材分析（一）本次课在单元教学中的价值本课是18学时大单元教学中的第9次课,也是体前变向换手运球教学单元的第3次课。学生在基本掌握体前变向换手运球技术动作的基础上, 相似文献
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<正> 1995年金秋时节,全国十城市(区)第十一届中小学体育教学观摩研讨会在天津市汉沽区举行。 同前十届相比,我们认为“观念更新”和“返朴归真”是本届研讨会突出的特点,也是其成功之处,受到了与会的有关领导、专家及广大学校体育工作者的一致好评。 首先,强调学生主动学习、乐学、勤学,追求实实在在的教学效 相似文献