巧制多功能投掷靶     

魏敬  郝建军  张光月  刘建伟 《体育教学》2015,(2):77

多功能投掷靶集固定靶、移动靶、旋转靶、高低靶多种功能于一体,增强学生学习的兴趣提高了学生的投掷掷准能力,在教学中取得了较好的实践效果。  相似文献   

知识产权保护下航天档案的开发和利用     

魏敬 《陕西档案》2007,(4):29-30

航天档案是中国航天科学技术活动领域中形成的,它记载了航天科技工业各单位在研究、设计、研制、试验和鉴定工作中产生的科技文件,反映航天科研和生产活动的全过程.……  相似文献   

水平三篮球体前变向换手运球教学设计     

陈威  魏敬 《体育教学》2023,(3):43-45

<正>一、设计思路本节课是在大单元教学设计背景下,遵循球类教学“基于真实情境”的教学理念将学与用结合在一起进行的设计。通过单一技术运用阶段、组合技术运用阶段和综合运用阶段,来实现学生对篮球运动的理解、篮球运动能力的提升、篮球规则及意识的增强。二、教材分析（一）本次课在单元教学中的价值本课是18学时大单元教学中的第9次课,也是体前变向换手运球教学单元的第3次课。学生在基本掌握体前变向换手运球技术动作的基础上,  相似文献   

会“发声”的踏板制作与使用     

魏敬  郝建军  张光月  刘建伟 《体育教学》2014,(4):79-80

  相似文献   

倡导自立 合作 探究的体育学习方式     

魏敬 《北京教育研究》2005,(6):31-32

改变学生的学习方式是我国教育课程改革的重要目标之一。倡导自主、合作、探究的学习方式。是实施新课程的关键环节．也是体育与健康课程的基本理念之一。这种理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习、机械训练的现象，引导学生主动参与、亲身实践、合作探究．从而实现学生学习方式的变革。过去，由于种种原因，特别是由于教学大纲的出发点和立足点是教学内容和教师，  相似文献   

探讨复杂运动情境下开展结构化体育课堂教学设计策略——以变向跑为例     

魏敬  王志亮 《体育教学》2024,(2):85-87

<正>《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的实施强调要避免孤立、静态地进行单个动作技术,避免单个知识点的碎片化教学,要切实提高学生在真实活动或比赛情境中运用知识和技能分析、解决问题的能力。长期以来,体育课堂教学只注重教材的单一技术模式和规范性技术学习,只是在动作结构本身进行各种学练,如双手胸前传接球只强调技术动作本身进行各种练习而没有把技术与技战术运用有效结合,更没有关注技术动作在复杂情境下的综合运用,  相似文献   

小学二年级基本运动技能合作游戏体验主题大单元教学设计     

魏敬  黄春秀 《体育教学》2023,(1):64-67

基于合作游戏体验主题的大单元教学就是在课标精神的引领下让学生在课堂上“玩起来”“乐起来”“动起来”。针对二年级学生活泼好动、合作意识淡薄的特点,设计以合作游戏体验为主题的18课时大单元,运用合作性游戏激发学生学习的内驱力,设立可观测的学练目标,培养学生分析与解决真实问题的能力,健全学生人格,实现以学生为本的转向。  相似文献