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1.
齐丽 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(8):145-145
一、"双语教学"涵义的界定 教学必备的三要素是教师、学生、教材,只要具备上述三项基本条件,就可以进行正常教学.目前,在我国中等教育教学中存在三种教学方式,即汉语教学、外语教学和双语教学.所谓汉语教学是指汉语教师用中文讲授中文教材;外语教学是指外籍教师用外文讲授原版教材;双语教学是指汉语教师用外文讲授原版外文教材,并以专业教学为主体,同时针对学生和教师外语教学相互理解状况给予必要的汉语解释与补充.在某种程度上,双语教学可以说是用外语进行专业授课方式并以"双边互动"为主流(教师和学生)传授知识的过程. 相似文献
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专门用途汉语教学,是一种具有专门教学目标和专项教学内容的汉语教学。针对中医专业留学生的中医汉语教学就是一种专门用途汉语教学。本文参照英语教学的分析方法,将其教学需求细化为目标情景分析和学习需求分析,并从教师、教材、课程设置等方面对其教学实践进行总结。 相似文献
3.
殷凌薇 《常熟理工学院学报》2020,(1):112-117
韩国在汉语教学方面成绩斐然,但对近十年大学汉语教学现状的研究较少。通过对韩国大学汉语教师的问卷调查,从教师、教法、教材三个方面进行综合分析,整体把握韩国大学汉语教学现状。调查结果表明:韩国的大学汉语教师教学经验丰富;教师主要教学语言为韩语;多使用韩国出版的本土教材,部分教师对教材不满意。 相似文献
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越南汉语教学历史长,程度高,对于汉语国际传播具有借鉴意义。目前,越南大学汉语教学的现状为:教师中本土教师多,学历层次偏低;中国教师少,多为志愿者,且年龄小,教学经验不足;汉语课程实用性强,注重商务汉语教学;本土汉语教材少,多使用中国教材;教师汉语授课比例高,对教学法有一定了解。针对上述特点,本文提出要加强对汉语教师精进科研、提高学历的外部激励,加快本土汉语教材特别是商务汉语教材的开发,增加实践型汉语教师培训,实现培训形式多样化。 相似文献
5.
续文嘉 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):143-144
培养学习者的汉语阅读能力一直是对外汉语阅读课的教学目的,也是阅读课教材编写追求的目标。文章从阅读课教师常遇到的课堂气氛沉闷等教学问题出发,提出阅读课的教学目标应该是帮助学习者掌握运用汉语检索信息的能力,正是由于教材编写的教学目标偏离,才导致课文选题不能有效调动学习者阅读的主动性、积极性及互动性。针对这些问题,文章提出了几点思考和建议。 相似文献
6.
在基层教研部门工作,经常下乡听课、调研,与教师、学生接触交谈得多了,思考的问题也就多了。我认为目前课堂教学存在问题归纳起来主要有以下几个方面:一、教学目标缺乏创造性在传统的课堂教学模式下,教师职责是对学生完成知识的传授任务,所以完成教学任务成为教师在课堂上的首要目标,学生是否掌握书本知识、能否通过各式各样的考试为课堂教学最高法则。笔者身处县域乡村,发现乡村学校绝大多数教师就教材而教教材的现象普遍存在,忽略或者根本没有去思考再如何挖掘教材和拓展教材,教学中缺乏创造性。二、教学对象缺乏主体性就当前的教学状况而… 相似文献
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8.
董爱华 《北京教育学院学报》2012,(3):68-71
新疆许多小学使用2002年人教版小学《语文》教材作为《汉语》授课教材,然而,从语文教学和汉语教学的教学对象的语言基础、语言环境、教学性质、课程理念以及教材的体例、内容和教材在使用过程中反映出来的问题进行分析,可以发现:用《语文》教材来代替少数民族学生的《汉语》教材不符合语言教学先听说后读写的学习规律。《汉语》教学应该使用体现第二语言教学特点且具有新疆地方特色的本土化教材。 相似文献
9.
汉语教材是少数民族双语教学的重要课程资源之一。长期以来,西藏、青海、新疆、内蒙古、吉林延边等少数民族地区在汉语教材编写方面作了许多有益的探索,为我国少数民族基础教育的发展作出了积极贡献。汉语教材的编写历来倍受社会各界的关注．究其原因．一是汉语教材将目标语青、教师和学生三者联系起来．在教学活动中具有重要的引领作用。二是作为推广国家通用语言文字的工具之一．汉语教材的使用范围广,影响大。三是汉语教材的编写是一个需要长期研究和实践的重要课题。 相似文献
10.
汉语教学走向国际化需要汉语二语教学理论在"教什么""怎么教""怎么学"等方面的研究不断扩展与完善,尤其需要发展针对海外青少年汉语教学的理论。近几年,随着大量汉语教师走出国门,赴海外进行中小学汉语教学,师资培训与培养的实践使汉语二语教学得以完善并发展。海外中小学汉语教师"请进来"进行汉语教材培训也形成了海内外汉语教学之间的互动,为国际汉语教学共识的达成提供了有益的客观条件,加快了汉语教学国际化的进程。 相似文献
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王永刚 《新疆教育学院学报》2007,23(1):20-22
新疆教育学院2004年3月开始承担自治区少数民族双语教师培训任务,到目前已培训了六期。包括中学数学、信息技术、物理、化学、生物、小学汉语、职业高中汉语七个学科层次,学员分别来自全疆15个地、州、市,有维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、柯尔克孜族、乌兹别克族、塔塔尔族、塔吉克族七个民族,共计人数2083人,目前已结业1431人,正在学习的有572人。已结业学员培训的总合格率为88.12%,其中两级及以上提高率为92.32%,总提高率为97.6%。本文就双语教师培训工作中重点关注的几个问题和具体做法作一简要的阐述和介绍。 相似文献
13.
以新疆维吾尔自治区的喀什地区为例,对喀什地区的幼儿园、小学、中学和高中各阶段的110名双语教师进行了问卷调查。对其中20名教师进行了访谈,对3名教师做了个案研究,并跟班听课和随堂听课做课堂观察记录。针对研究中发现的双语教师教学能力存在的一些问题,为双语教师的教学能力的培养与提升提出了一些相应的对策和建议。 相似文献
14.
方兰然 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(10)
我国农村中小学教师继续教育中面临的主要问题在于,培训机构教师的素质不高,观念陈旧,培训的内容过于理论化,严重脱离农村中小学教育教学的实际;培训的方式过于强调课堂灌输,不利于调动农村中小学教师参与继续教育的积极主动性。要提高农村中小学教师继续教育的效果,教育主管部门和教师继续教育机构就要尽快转变教育观念,用科学发展观指导农村中小学教师继续教育工作,根据新课改的要求和农村学校的实际大力更新继续教育的内容,改进继续教育模式,促使继续教育质量不断提高。 相似文献
15.
西藏自治区推行的以汉为主加授藏语文的双语教学模式是我国藏区最有效的双语教学模式之一,为了更加完善这一模式,我们就双语教学模式问题以拉萨地区为对象进行了调查研究。通过对藏汉双语教学模式教学目标的调查、藏汉双语教学模式操作策略的调查、藏汉双语教学模式成效评价的调查和影响藏汉双语教学模式因素的调查发现,藏汉双语教学模式在目标方面存在城乡差异,农村学生更加注重汉语言知识的学习与掌握;藏族学生的语言基础在城乡方面存在显著性差异,藏族教师在使用讲授法和训练法方面没有显著差异,在使用以直接感知为主的教学方法、演示法和活动法上有显著差异,说明教师教学方法是影响双语教学操作策略的重要因素。藏汉双语模式下学生的双语言发展还是取得了显著成效。居住环境、语言态度、双语教学效果是影响双语教学模式的三大因素。 相似文献
16.
郎文选 《新疆教育学院学报》2006,22(3):28-30
实施双语教学,关键在于提高少数民族教师的汉语水平,培养一支合格的“双语型”少数民族教师队伍。本文试从“研究过程与研究方法”、“研究的思路与目标”等五个方面对少数民族小学数学教师双语培训中教学策略做初步的探究。 相似文献
17.
柳晓青 《宁波教育学院学报》2010,12(2):96-98
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,既是实现语文课程目标的重点,又是语文教学的难点。作文教学的核心是提高学生写作能力,关键是激发学生的写作兴趣。在新课程理念下,探索激发农村小学生写作兴趣的教学策略,对提高农村小学语文教学效益具有一定的现实意义。 相似文献
18.
Marko Valenta 《欧洲师范教育杂志》2009,32(1):21-33
In this article, I argue that immigrant bilingual teachers and mother‐tongue teachers are not formally recognised as ‘genuine’ teachers in the Norwegian school system. Norwegian education authorities have invested considerable effort in order to strengthen the competences of bilingual teachers and to both recognise and formalise their home country education. Amongst other things, several university colleges were encouraged to provide specially designed higher education programmes for bilingual teachers in order to integrate teachers with bilingual competences into the Norwegian primary school teaching system. This paper is based on data collected in 2007–2008 during the national evaluation of this education, which is the first of its kind in Norway. Although popular amongst immigrant students, it seems that the competences to be gained by graduates of the BA degree programme are not recognised or utilised in the schools where they work. Due to low social status and an unfavourable structural position within the Norwegian school education sector, these teachers will try to distance themselves from their bilingual roles and identities. Within such a framework, the higher education that is intended to strengthen optimum bilingual tuition in the primary schools sector is, in fact, steering bilingual teachers and mother‐tongue teachers away from these more specialised and less valued professions, seeking instead, access into the more mainstream and higher status teaching jobs. 相似文献
19.
新疆是国家实施双语教学的主要地区,而双语教学模式是实施双语教学的结构形式,对维汉双语教学模式的考察对于把握新疆双语教学现状,指导维汉双语教学实践工作具有非常重要的意义。该调查以喀什疏勒县小学维汉双语教学模式为例,对少数民族聚居地区如何推进发展双语教学、采取了哪种模式,该模式实施的效果如何、存在哪些问题,当前影响与制约双语教学模式的因素有哪些等问题进行深入调研,进一步提出维汉双语教学模式改进建议与策略。 相似文献
20.
苑海燕 《沈阳教育学院学报》2007,9(3):64-66
论述了对师范院校小学教育本科生进行有计划性、有针对性的培养的重要性,指出这是从根本上提高小学双语教学师资能力的重要途径。通过对培养形式的比较,以增设双语教学选修课的方式来培养小学双语师资,比较符合当前本科院校实际情况。在分析双语教师应具备的基本素质和双语教学目标的基础上,提出了培训方案。 相似文献