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一、准确把握高职教育的培养目标是搞好数学课程教学改革的前提 培养目标是一种教育区别于其他教育的最重要的标志.高等职业教育既区别于培养学术型或科研型人才的普通高等教育,又区别于培养中等技术型人才的中等职业教育. 相似文献
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谈高职教育的特色 总被引：1，自引：0，他引：1
李化之 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(2):21-23
在高等职业教育发展过程中 ,突出其应有特色 ,培养社会急需的高级技术应用人才 ,是其健康发展 ,保持旺盛生命力的基础和关键。为此应该做到 :一、培养目标必须突出应用性特色高等职业教育既是高等教育的重要组成部分 ,又是高层次的职业教育 ,但它既区别于培养学术型与工程型人才的普通高等教育 ,又区别于培养高级技工的高级技工教育 ,更有别于培养中等技术或技能型人才的中等职业教育。高等职业教育培养的是 ,面向生产、建设、管理或技术服务第一线 ,具有较宽的专业理论知识和较强的技术实现能力与实际操作或管理能力 ,能够运用高新技术 ,创… 相似文献
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随着我国经济的快速发展,社会需要大量实用性人才,发展高等职业教育成为我国高等教育的一件大事。高职教育属高等教育,但不等同于普通的高等教育,它是职业技术教育的高等阶段,是另一种类型的教育。高职人才的培养应走“实用型”的路子,而不能以“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标。 相似文献
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就培养目标而言,高职教育区别于普通高等教育,培养高技能人才,即生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才,而在目前的就业市场中,更推崇理论型、研究型人才。因此,高等职业教育要以就业为最终的目标,围绕就业进行课程改革和学生服务。 相似文献
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高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分,是以培养具有一定理论基础的高级技师和专业管理人才为主的一种新型教育。由于培养目标的特殊性,决定了它的专业设置、课程设置及师资队伍建设都有别于普通高等教育。 相似文献
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“高等职业教育”包含两个层面的含义,一方面区别于中等职业教育、初等职业教育,是“高等”的;另一方面区别于普通“职业教育”,是面向具体职业的,是让学生掌握从事某个或某类职业或行业所需的实际技能和知识,培养的是“高等技工人才”,即培养在生产、建设、管理、服务一线工作的人才,不同于普通高等教育的研究型人才和设计型人才。所以,高职教育既不同于中等职业教育,又不同于普通高等教育,具有自己独特的办学模式,培养的是特色人才。 相似文献
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解读成人高等教育培养目标——从与普通高等教育、高等职业教育比较的角度 总被引：1，自引：0，他引：1
成人高等教育与普通高等教育、高等职业教育在确立培养目标的教育价值取向大方向上及培养目标的宏观培养方向上具有共同点,但由于它们在本质属性、教育价值取向的侧重点、教育目的及学生特点方面的差异,决定了其在培养目标的具体方向、培养人才的具体规格及培养目标的最终落脚点上的区别.成人高等教育的培养目标更为复杂,很难用一段话来作一个统一的表述.总体来讲,成人高等教育特别注重学生可持续发展能力的培养,以终身学习、终身教育、全面提高人的素质、提升人的生命质量为落脚点的特点是其区别于普通高等教育与高等职业教育培养目标的主要之处. 相似文献
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高等职业教育既是高等教育的重要组成部分，又是高层次的职业教育，但它既区别于培养学术型与工程型人才的普通高等教育，又区别于培养高级技工的高级技工教育，更有别于培养中等技术或技能型人才的中等职业教育。高等职业教育培养的是面向生产、建设、管理或技术服务第一线，具有较宽的专业理论知识和较强的技术实现能力与实际操作或管理能力，能够运用高新技术，创造性地解决生产、建设、经营或技术服务中的技术问题的高级技术应用（或管理）人才。这类人才的主要任务不是搞学术研究、工程设计和新产品、新技术的开发研制，也不是从事体力… 相似文献
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高职高专教育是学生完成高中(或五年一贯制高职的中等教育)阶段学习任务基础上所接受的高等职业技术教育,属于大众化教育.它的主要任务是培养在生产第一线的实用性的操作、管理人员.它的培养目标、教学要求主要是将已经成熟的技术和管理规范让学生掌握,学生毕业后,上岗就业时使之变成现实的生产和服务.因此,作为其专业基础课教育必须:1)区别于中职教育,以高中(或中职)毕业文化为起点,为培养高等技术人才服务;2)区别于普通高等教育,突出高等职业技术教育特点,围绕高等技术应用型人才的培养目标来选择内容;3)兼顾学生的后续发展,便于为高职高专教育的后续课程(即专业课)提供素质、知识和能力的"必需、够用"的支持以及与高等本科教育的衔接与沟通. 相似文献
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一、明确高职人才培养目标,重视教育教学改革 高等职业教育作为高等教育中的一个独立的学历层次,它的培养目标既区别于普通高等教育,又区别于传统的中等职业教育,要体现出职业技术人才的"高级"性.如何确定高等职业教育的人才培养目标是高等职业教育一切工作的出发点.在人们可能面临多次的岗位转换或职业的重新选择的今天,高等职业技术教育面对的是技术含量较高的职业岗位群,它的教育目标不再是简单地针对职业岗位进行"终结性教育",而是着眼于受教育者的终身职业发展或职业生涯的一种"终身教育". 相似文献
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论发展高等职业教育的客观必然性 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育,是我国改革开放以来的一种新兴教育形式。它的培养目标是,旨在培养生产、服务和管理第一线的高级技术型、应用型人才。高等职业教育具有职业教育和高等教育双重属性,处于职业教育与高等教育的结合部。 相似文献
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试论中国高等工程教育的发展 总被引：5，自引：0，他引：5
张光斗 《清华大学教育研究》2001,22(1):8-13
党中央、国务院实施“科教兴国”政策 ,受到全国人民拥护。邓小平同志指示 :“科学技术工作必须面向经济建设 ,经济建设必须依靠科学技术” ,教育为本 ,所以高等工程教育必须面向工业建设 ,工业建设必须依靠高等工程教育。江泽民主席再三强调发展教育的重要性 ,指示高等教育要培养社会主义建设高层次人才。朱基总理十分重视发展科技教育。进入2 1世纪 ,我国必须发展高等工程教育 ,试述以下认识。一、培养目标高等教育培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 ,高等工程教育的培养目标也应该如此 ,特别是要工业建设培养高层次人才。… 相似文献
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高等教育是以专业层次教育为基本单位培养各级各类人才的。高校毕业生是否符合社会需要,取决于专业层次培养目标是否反映了社会要求,是否能在教育过程中实现。这就需要编制好专业层次培养目标,弄清专业层次培养目标的结构是编制好目标的基础。一、专业层次培养目标的构成编制专业层次培养目标,首先要明确社会需要什么样的人才,然后再分析高等教育能在人才的培养上做些什么,以此作为专业层次教育的培养目标。社会对人才的不同要 相似文献
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对高等职业教育课程设置的几点建议 总被引：6，自引：0，他引：6
高等职业教育是职业技术教育的重要组成部分，以培养目标的应用性，专业设置的职业性，教学过程的实践性和办学体制的地方性区别于普通高等教育。高等职业教育的培养目标是生产、管理、服务第一线的高级技能型人才，主要在生产第一线负责技术规范和管理规范的实施。这样的人才具有不可替代性，是大力发展各种现代新型产业，增强国际竞争力的主要人才资源。要实现高职教育的培养目标，关键在于搞好三个方面的建设，即课程设置，教材改革和教法改革，但课程设置的合理与否是根本。本文就此谈谈个人见解。一、创新观念，超越理论教学和实践教学… 相似文献
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高等职业技术教育与其他的高等教育相比较,突出表现在其培养目标是“生产、建设、管理、服务第一线”的技术应用型人才。如何培养既有广博而深厚的理论基础,又具备适应技术岗位需要的实践应用能力的高素质技术型人才,是我们必须研究的课题。一、教学中应注重理论联系实际,突出办学特色高职人才必须具有与高等教育相应的基本知识、基本理论和基本技能但又以较强的实践动手能力和分析解决生产现场实际问题能力区别于普通高等教育。以工程造价管理专业为例,管理专业的课程数目众多,按照高等学校工程管理专业指导委员会制定的培养方案、课程教学… 相似文献
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一、高职教育的培养目标和定位问题上世纪80年代以来,对于高职的人才定位一直是模糊的。进入90年代后,教育大众化的要求使高等教育获得了跨越式的发展,同时由于知识经济的迅猛发展,传统产业的改造更新对于人才的培养规格提出了新的要求。此时,高等职业教育作为一只新兴的力量,异军突起。高职教育的培养目标定位为“生产、建设、管理、服务一线的高级技术应用型人才。”这种定位应该是比较准确的,它从岗位特征、能力特征等方面综合概括了高职人才的规格。针对这种人才培养目标和规格,主要采取三年制的培养方式,即传统的专科培养模式。然而这… 相似文献
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我国当代法学教育是高等教育和司法制度的重要组成部分,它肩负着为国家和社会培养法律人才的重任.由于种种原因,我国当代法学教育存在诸多困境.为此,要科学定位我国当代法学教育的培养目标;采取灵活、多样的教学方法和手段,使法学教育尽早走出困境. 相似文献
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我国当代法学教育是高等教育和司法制度的重要组成部分,它肩负着为国家和社会培养法律人才的重任。由于种种原因,我国当代法学教育存在诸多困境。为此,要科学定位我国当代法学教育的培养目标;采取灵活、多样的教学方法和手段,使法学教育尽早走出困境。 相似文献
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构建高等职业教育升学新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育的产生是社会职业知识化的结果，因此高等职业教育要求以社会职业结构为背景谋求个人职业的发展，这种职业定向性特征决定了它与普通高等教育的培养目标之间的差异性，而普通高等教育那种单一标准导向的升学模式，显然不适用于高等职业教育。 一、建立高等职业教育升学新模式的必要性 １．高等教育的升学模式要与其教育类型相适应 高等职业教育是现代社会对人才类型需求不断拓展的产物，它主要侧重于技术应用性人才的培养。我国现阶段高等职业教育面向“三校生”的入学考试，采用的是由地方政府单独考试、单独录取，文化课与职… 相似文献
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康曙光 《现代远程教育研究》2008,(2):49-51
培养目标是各种类型教育人才培养工作的出发点,应用型高等教育作为一种教育类型存在的关键就是确立区别于其他类型高等教育的培养目标。应用型高等教育的培养目标与规格、学术取向与标准、知识选择与组织、教学方式与方法等都必须围绕培养应用能力和社会适应能力进行,一切教育教学活动都应以使学生获得这些能力为出发点和终结点。本文从教育对象的特征入手,通过分析学生的职业特性,提出电大教育应当确定的人才培养目标。 相似文献