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我园多年来对古镇传统文化进行园本课程教育,以震泽古镇文化课程构建和实施为重点,形成了园本特色,积淀震泽文化为基础的园所文化。自主性游戏是幼儿自主选择、自发探索,操作摆弄的自主活动,是幼儿最喜欢的游戏活动组织形式之一。我园注重在幼儿自主性游戏中体现园本特色,让孩子去感受,去体验,去感悟。 相似文献
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郑琼环 《幼儿100(教师版)》2019,(10):29-33
我园一直以自主、阳光、健康作为办园特色,其中自主游戏深受孩子们的喜爱。为推进我园课程游戏化进程,体现“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神,我们鼓励大班幼儿在自主游戏中根据自己的想法制订游戏计划,再以自己的方式通过书面化的形式体现游戏计划。这样的游戏计划书写方式是幼儿自由、自主、个性化游戏的体现,是幼儿自发的早期书写的需要,是促进幼儿游戏向更高水平发展的助推剂,同时也是教师了解、分析幼儿游戏的重要媒介。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
游戏是幼儿园的基本活动,爱玩是幼儿的天性。作为乡镇幼儿教师,应充分开发和利用郊区得天独厚的社会资源,结合幼儿园课程游戏化的"六个支架"中的支架五要求每所幼儿园收集园所附近一定范围之内的各类自然资源、社会资源和人力资源(机构、基地、材料、有专长的人员等),形成本幼儿园的教育资源地图的这一点,我园开发了模拟"乡土集市"环境下的幼儿游戏活动。 相似文献
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<正>2014年，我园成为江苏省课程游戏化第二批项目园。在课程游戏化推进的十几年中，我们关注课程、关注资源、关注幼儿的生活，历经一次次改革与创新、突破与重组、孵化与成长，将自上而下的管理变成自下而上的寻根之路，通过“学、扩、放、研”四步推进，提升课程游戏化建设水平，提高园所办园质量、丰富园所内涵，从而实现园所高质量发展。 相似文献
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随着社会的和谐平稳发展,社会对幼儿的教育越来越关注,在国家推行幼儿课程游戏化的背景下,游戏化教育是当今各大幼儿园重点的教育研究方向,有利于明确课程游戏化的各项要求,充分了解幼儿的学习能力与所需要的知识,并将其与园本特色进行有机结合,使课程的趣味性全面提升.本文将对幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合进行梳理.将园本课程... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
<正>游戏对于幼儿来说具有特殊的意义,有孩子的地方就有游戏活动的开展。用课程游戏化的理念再看以往的游戏,游戏材料、教师的指导、幼儿的游戏行为都存在着和游戏本意大相径庭的差异。在对我园角色游戏进行现场观察和研讨后发现,我园角色游戏中还存在以下问题: 相似文献
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正"十一五"到"十二五",围绕省级课题"游戏精神引领下的幼儿行为习惯养成研究",我园致力于探寻符合本园幼儿发展实际的好习惯课程。好习惯课程用游戏精神来引领,实现了师幼在好习惯课程建设中的主体性,突显了师幼在好习惯课程建设中的愉悦性,满足了师幼在好习惯课程建设中的创造性,成就了师幼在好习惯课程建设中的生长性,师幼一起徜徉在弥散着游戏精神的生命空间。一、好习惯课程园本化发展的实现要素 相似文献
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沈阳市沈河区文化路幼儿园以创造教育为办园特色,在多年实践中持续完善以幼儿创造力表达为特色的游戏化园本课程建设,先后经历了基于主题的戏剧课程阶段、基于“四维五环”的益智思维活动课程阶段和基于儿童本位的创想游戏课程阶段,用实践探索阐释了游戏化园本课程从理念形成、体系成型到课程拓展的构建与完善过程。 相似文献
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安吉游戏结合园所实际,因地制宜、因园制宜,作为我国学前教育游戏化课程探究的代表,已开始在全国推广。将安吉游戏园本化推进是园所课程发展的方向。文章从转变教师教育理念、开展园本课程教研、建设园本化自主游戏课程等方面展开论述,力求全力转变教师的儿童观、课程观,真正实现让幼儿在“玩中学”“学中玩”,使课程从适宜性指向发展性,更好地促进幼儿健康快乐成长。 相似文献
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陈小贞 《福建基础教育研究》2020,(3):134-136
游戏课程化是一个通过游戏的力量,促进幼儿学习与发展的游戏链。游戏的源起与生发是幼儿,要充分体现幼儿的主体性。华安县第二实验幼儿园构建的园本课程,寓教育于游戏中,努力把游戏精神落实到各项活动中,开展游戏课程化的实践与探索,润物细无声地促进幼儿感知能力、审美能力和智力等全面发展。 相似文献
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<正>为了让幼儿动手实践,磨炼幼儿的劳动意志,培养幼儿的劳动品质,我园立足黄山地区的园本化资源,结合幼儿的心理特点,开发了幼儿园“动手做”系列劳动教育课程,形成了园本化劳动教育课程特色,彰显了我园“劳动育人”的幼儿教育本色,促进了幼儿园劳动教育质量的整体提升。 相似文献
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杜桂清 《新课程导学(上)》2011,(24)
《幼儿园工作规程》中明确指出“幼儿园应该以游戏为基本活动”.“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”.结合我园课程游戏化的发展与深入,我们让游戏走进幼儿的生活,让幼儿的生活充满游戏.下面,就是我在实际工作中的一点尝试.一、挖掘游戏内容,拓展游戏价值实施教育,观察先行.教师首先学会观察,在观察中捕捉幼儿感兴趣的事物.积极把握时机,挖掘游戏,并拓展游戏的价值. 相似文献
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朱利 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
在课程游戏化精神引领下,我园的足球主题的实践研究有了进一步的探索,足球课程用实际行动落实了“以游戏为基本活动”的教育理念。借鉴《指南》和《纲要》为理论依据,以幼儿的视角,课程游戏化为指导深度探析足球内涵。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,全面推进幼儿园课程游戏化的进程,重视幼儿园的内涵建设和质量提升,我园紧紧围绕江苏省幼儿园课程的这次根本性的改革,结合省课程游戏化项目的"六个支架",以游戏化策略为切入点,针对孩子户外活动内容进行了有效的实践。户外活动是幼儿园活动的基本形式之一,它能使幼儿身体的各种器官得到活动和锻炼,不仅可以促进幼儿骨骼、肌肉的成熟,也有利于内脏器官和神经系统的发育;不仅可以给幼儿提供更多 相似文献