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目前,高职学生普遍存在审美意识淡薄、审美趣味不高、审美创造力缺乏等审美能力问题.通过整合语文教学资源、优化语文教学设计、变革考试评价方式、提高语文教师的美学修养等方式,挖掘语文课程中美的要素,提高高职学生的审美能力,是我们高职语文阅读教学的目标. 相似文献
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高职教育中的语文教学应坚持进行美育渗透,激发学生的审美情趣,培养学生的审美能力,引导学生树立正确的价值观,承载起培养学生审美能力的重任。 相似文献
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完善的审美情感是人的精神生活丰富的重要标志。高职语文教育是高职院校培养学生审美情感的重要途径。从高职语文教材作品的丰富情感、语文教师教学的全情投入、各种教学手段和艺术形式的合理运用等三个方面入手,深入探讨了高职语文教育对高职学生审美情感的培养。 相似文献
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从语文教改探讨中,提出了语文审美教育的观点.首先,是寓教于美的理论;其次是学生审美能力的培养.重在提高语文教学的艺术性,真正达到语文教学培养学生知识与审美能力同时提高的教学目的. 相似文献
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审美能力是学生能力构成的重要部分,对学生审美能力的培养一直是语文教育关注的重点.空间审美能力是审美能力构成的重要内容,培养学生的空间审美能力对学生的语文学习有很多好处,但在当前的语文教学中,空间审美还未引起教师的注意,对学生空间审美能力的培养尚未形成自觉,但空间审美由于自身丰厚的意蕴,可以更深入地解读课文,给语文教学提... 相似文献
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审美教育实质是情感教育,语文课的审美教育就是通过语文中的文学教材,来陶冶学生的情操,即教师按照一定时代的审美意识借助语文课本中的文学教材（美的事物）向学生施加审美影响,本文将主要探讨高职语文教学中对学生审美能力的培养。 相似文献
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朱彦 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(4)
美育是高校教育体系和培养目标中不可缺少的一个组成部分,也是语文学科固有的教育内容。高职语文实施审美教育是素质教育和语文教学的客观存在,是促进学生全面发展的需要。教师要针对高职学生审美心理的特点,利用美学理论基础,培养学生的审美感知力、审美情感力、审美想象力和审美理解力,以提高他们的审美能力。 相似文献
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利用语文课对学生进行审美教育是各级各类学校进行美育的重要途径.高职语文审美教育的具体任务是切合高职教育培养高素质应用型人才的性质特点,与高中(中职或中专)语文教育在传授美学知识、挖掘课文中美的因素和内涵,培养学生的审美能力等方面相衔接并在此基础上加以提升,着重进行阅读分析和文学欣赏,培养审美能力. 相似文献
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古诗词教学是小学语文教学最为重要的一项内容.小学语文古诗词教学,应该注重学生古诗词审美意识的培养,形成良好的审美能力与理解能力.本文从小学语文古诗词教学的现状以及审美引导的策略这两个方面入手,探究如何培养学生审美意识和审美能力. 相似文献
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试析语文教学中的审美教育 总被引：1，自引：1，他引：0
美育是语文教学的任务之一,在语文教学中实施美育的途径和方法众多.文章从激发学生的审美情感,提高学生的理解能力,提高学生的感知和想象能力,培养学生的创造能力等方面,阐述了如何在语文教学中渗透审美教育,指出语文教育是对学生进行审美教育,提高审美能力的途径. 相似文献
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人文教学理念是重视学生自身素质与发展能力,理性教学法是关注教学方式的科学性和有效性.在两者相结合的高职院校的语文教学中要树立新的理念,帮助高职院校学生提高自我的语文素养和综合能力,加强审美价值观的正确塑造,改善人生价值观念的不同,关键的是创新高职语文教学理念,可以加强学生学习的动力,提高学生学习的可持续发展动力. 相似文献
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张波 《中国科教创新导刊》2008,(23):59-59
审美能力是当代新人不可缺少的素质,语文教学是培养学生审美能力的重要途径之一。在语文教学中通过培养学生的审美感知力、审美想象力、审美理解力、审美创造能力等形式来培养学生的审美能力,促进学生身心全面健康发展,培养符合社会要求的高素质的人才。 相似文献
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黎若梅 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
语文教学与审美教育关系密切,在语文教学中,审美能力的培养是教学的目的之一.着重探讨如何在语文教学中渗透审美教育,让学生在接受知识和培养能力的同时,接受美的熏陶,培养审美能力,树立正确的审美观 相似文献
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高职院校的核心任务就是培养学生的职业能力,而高职院校语文教学在培养学生职业能力方面起着非常关键的作用。阐述了当前高职教育语文教学现状,分析了高职院校语文教学与学生职业能力培养的关系,提出了在语文教学中培养学生职业能力的有效途径。 相似文献
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高职语文对于培养学生的审美能力、综合素质担负着重要职责。在教学实践中要注重挖掘和发挥传统教学方式的优长,通过指导学生朗读课文、分析课文培养学生的审美能力;同时更要注重利用现代教育技术手段,通过多媒体设备以及自制课件等方式培养学生的审美能力。 相似文献
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高职语文教学现状及教改新探 总被引：1，自引：0，他引：1
高职语文是一门融工具性、实用性、人文性和审美性于一体的文化教育课程。对高职学生职业能力的形成和综合素质的培养具有重要的作用。但就目前形式来看,这门课程存在学科地位弱化,课程定位模糊,教学形式和手段落后及评价体系单一等众多的问题。论文分析了当前高职语文的现状,并提出高职语文改革应重视学生语文能力的培养,注重教学的实用性,把语文教学和学生的实际生活及专业联系起来,从而使高职语文的教学改革落到实处。 相似文献
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胡永明 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(10):117-118
高职语文教学对学生的全面发展具有非常重要的作用.在新课程改革不断深入的背景下,对高职语文教学提出了更高的要求,希望高职语文教师在教学过程中能够通过教学活动培养学生的自主学习、合作探究的能力,培养学生人文精神.基于此,分析了高职语文教学中培养学生人文精神的现状,并提出了相关教学策略,以供参考. 相似文献
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高职语文教学讲授方式单一,过程模式化、简单化,不能对学生人文素养培养、道德情操、审美提升有显著效果.如果将燕赵文化融入高职语文教学中会丰富教学内容、拓展教学资源,对于培养学生的家乡情怀,传播和发扬地域文化有深远影响. 相似文献