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当前，我们对中学教师实施继续教育的培训，主要在于更新教师们的知识和提高他们的教学技能，因而带有明显的针对性和实用性，实际上这是一种“治标”的做法。如果从“治本”的角度来考虑，也就是着眼于提高教师的整体素质，以适应新世纪全面素质教育需要的话，中学教师继续教育培训应重在加强教师们的教育科研能力方面的培养。在中学教师继续教育的全过程中，必须把努力提高中学教师们的教育科研能力作为一个根本性的任务来对待。 那么，继续教育应当如何加强教师们的教育科研能力呢？笔者在参与中学教师继续教育的教学工作中，逐步摸… 相似文献
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高红霞 《太原大学教育学院学报》2009,27(3):91-92
提升教育理念、促进专业发展、提高教师业务水平的中学教师继续教育,对于中学教师来说是十分必要的,但目前的中学教师继续教育普遍存在着实效性不强等问题.文章对目前中学计算机教师继续教育存在的问题进行了总结,并在此基础上就提高继续教育的实效性提出了一些对策. 相似文献
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巴盟地区初中教师继续教育在管理及培训过程中存在矛盾，参加培训学习的中学教师自身也存在矛盾。建议：统一认识，加强管理层面上的协调与统一。加强管理人员的培训与管理，增强服务意识；抓好基地建设，宏观把握教师培训的基本情况，增强培训实效性；做好宣传工作，深化中学教师对继续教育的认识，提高中学教师的专业化水平。 相似文献
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选择武：教师继续教育的新走向 总被引：1，自引：0，他引：1
以学员为培训的主体，让学员参与选择培训的内容、教师、时间、教学方法及考核的方法，从而加强教师培训的针对性、开放性、灵活性和实效性，提高继续教育的质量，促进教师的发展。这是时代发展的需要，也是现代教育理念的体现，必将成为新形势下教师继续教育的新走向。 相似文献
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利用动机原理激发教师继续学习的积极性 总被引：1，自引：0，他引：1
王可喜 《湖北大学成人教育学院学报》2002,20(4):31-33
本文分析了教师继续教育学习积极性不高的多种原因。并认为，根据学习动机原理，首先要培养教师学习需要的内驱力，激发教师产生正确的学习动机；其次是增强培训教学的针对性、实效性，使之成为教师新的学习欲望产生的积极诱因。 相似文献
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作为师范成人教育体系中的中学教师继续教育对不断提高我国的全民素质,促进经济和社会发展具有重要的作用。中共中央国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“要本着学用结合,按需施教和注重实效的原则,把大力开展岗位培训和继续教育作为重点,重视从业人员的知识更新。”并进一步指出:“国家要建立和完善……继续教育制度”。这就说明,党和政府是极为重视继续教育的。中学教师继续教育虽属师范成人教育的范畴,与成人教育有着许多共同的特点,但与成人教育也有着许多不同点。这种不同点除表现在教学内容、教学形式和教学方法等方面外,还表现在参加中学教师继续教育学习的学员与其他参加成人教育学习的学员(包括师范成人教育的学员)在心理上也有着许多不同点。因此,研究和了解中学教师继续教育的学员的心理特点,对改进中学教师继续教育的教学,有效地提高中学教师继续教育的学习质量有着不可低估的意义。 相似文献
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本研究旨在通过调查了解中学教师对继续教育的期待，以探索中学继续教育的规律。一、调查对象研究者使用问卷对１９９２年３月－１９９３年６月期间在北京教育学院东城分院学习过的数学、语文、政治、物理、英语、体育、历史等学科的中学教师进行了调查。结果共回收问卷２７５份，其中有效问卷为２７１份，有效回收率为９８．５％。二、结果与分析１．学员对继续教育的需求在询问“在继续教育的学习中，您更重视哪一方面”时，我们提供了５个可被选择的答案。被选择最多的是“提高实际教学能力”，以下依次排列的顺序是“了解本学科发展的新… 相似文献
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中学教师继续教育课程建设的思考与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
四川省成都教育学院中小学教师继续教育课程建设研究组 《中小学教师培训》2001,(9):3-7
课程建设是关系到中小学教师继续教育质量的一项基础工作，需要各层级、各方面的共同参与，在实施教育部《中小学教师继续教育工程方案》的过程中，我们按照《方案》提出的“课程建设要特别注重现实需要，力求关注长远发展，努力做到科学性、先进性与针对性、实效性相统一，统一性和灵活性相结合”的精神，主要从课程的设计与实施的层面介入教师继续教育的课程建设。这里对两年多的实践经验进行了初步的梳理和概括，希望今后在这个起点上再作新的探索。一、树立新的课程理念准确进行课程定位（一）指导思想中学教师继续教育的课程建设要以邓… 相似文献
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从中学教师素质状况看教师继续教育 总被引：2，自引：0，他引：2
通过问卷调查,分析新课程背景下参与继续教育的教师的各方面的素质,有针对性地弥补教师素质的不足之处,是当前和今后提高中学教师继续教育实效性的有效措施,同时也展示了完善教师继续教育的形式和内容。 相似文献
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选择式:教师继续教育的新走向 总被引：3，自引：0，他引：3
以学员为培训的主体,让学员参与选择培训的内容、教师、时间、教学方法及考核的方法,从而加强教师培训的针对性、开放性、灵活性和实效性,提高继续教育的质量,促进教师的发展。这是时代发展的需要,也是现代教育理念的体现,必将成为新形势下教师继续教育的新走向。 相似文献
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“加强教师继续教育是改善教育质量最迅速、最有力、最经济的做法”。我国《教育法》已把教师接受继续教育作为教师的权利与义务。为了提高教师继续教育的质量与效益，我们组织了一次教师继续教育工作的调查。我们认为决定继续教育活动的实效性因素主要有四大方面：一是受培学员的学习状态；二是授课师资队伍的建设；三是继续教育的课程建设（包括学习专题）；四是激励机制。在现实中继续教育工作往往紧紧抓住第四项要素，即行政调节机制，而把握前三项要素的意识与能力都不甚理想，因而导致继续教育整体效果的欠佳。通过调查使我们认识到，… 相似文献
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农村教育是推进建设社会主义新农村的一项重要基础工程,其发展水平对推进新农村建设进程极为重要。教师是教育之本,经对甘肃康乐县中学教师基本状况调查发现：中学教师数量缺额较大,不能满足现有学生规模的需要;现有师资队伍的整体水平较难适应中学教育教学改革的需要;教师生活水平和工作条件对稳定中学师资队伍存在着潜在的影响;地方经济比较落后,难以满足教师接受继续教育的需要。据此,在有关促进地方经济发展、积极吸纳高校毕业生从事本地教育事业、提高学历提升的实效性、积极培育优秀教学团队、切实帮助教师解决实际困难等主要方面提出了一些有针对性的对策及建议。 相似文献
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王春彬 《中国科教创新导刊》2010,(11):22-22
目前,党校教学中缺乏针对性和实效性,其原因主要是调查研究不充分、教学研究不深入、科研层次不高、继续教育培训较少。加强党校教学的针对性,必须做到贴近党和国家工作大局、贴近实际、贴近学员。增强党校教学的实效性,必须抓好需求调研环节和教学环节,采取具体管理措施。 相似文献
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教师继续教育的目的在于提高在职教师的实际工作能力与更新教育观念，使其能较好地胜任教师的工作。什么样的教师才能适应当前的需要呢?当然，最理想的教师是具有各种能力的教师，但在我们的资源相当有限的情况下，培养这种全能型的“理想教师”显然是不现实的。分析学校实际工作对教师的能力要求，有针对性地培养，不失为一种经济可行的方法。本研究的目的即是通过调查中学教师在实际工作中感受到的困难，检讨教师继续教育的不足，以便为教师继续教育设计更有针对性与实效性的课程内容。 相似文献
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在语言学和英语教学理论不断更新的今天,如何对中学英语教师进行继续教育,是当前师资继续教育亟需解决的新课题。中学英语教师均已受过正规的8评议训练,具有独立的分析能力,喜欢课堂交际,对继续教育有明确的个人目标。根据中学英语教师的这些特点,在继续教育的课程开发中,过程模式,任务型教学大纲和内容型教学大纲更加适合中学教师的需求,因为学习者在解决问题和学习各种理论知识的同时锻炼了评议的实际运用能力,提高了教学和科研能力,在教学大纲的实施中,须贯彻八项原则:1.教学现场相结合;2.理论与教学实践相结合;3.解决中学教学中的难点;4.课堂交流与讲解并重,鼓励学员在课堂上进行讲座;5.内容学习和言语学习并重;6.与现代化教学手段接轨;7.注重能力的培养;8.鼓励创造性的学习。 相似文献
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李桂一 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(Z1)
我国中学教师培训自建国以来都在不间断地进行着,内容丰富,形式多样,针对性强,解决了当时中学教育教学中的许多难题,有很多的宝贵经验,值得借鉴,但是,在理论上研究不足、实践上也没有完整的系统总结,在做法上基本上是缺什么补什么。随着社会经济发展和科学技术进步,我国教育水平有了很大提高,教师队伍建设进一步加强,教师学历达标工作成绩巨大。但当代终身教育观念建立后,中学教师的培训如何更进一步开展,已成为突出的问题。在这里,笔者试图从最佳继续教育模式上,寻找一种最有效的中学教师继续教育的标准式样,供人们参考。 相似文献
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继续教育与中学教研相结合大连教育学院王培铎目前继续教育在中小学已逐步展开，而继续教育的教学内容应当根据中学教师在教学中的需要来确定。在确定教学内容时，往往会涉及一些中学教学研究的问题。那么如何将继续教育与中学教研相结合？这是个有待解决的研究课题。就此... 相似文献
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教育学院是否应当重视学员的教学实习,应采取怎样的方式组织学员进行教学实习,目前尚有不同的看法。有的同志认为:教育学院培养的对象是在职的中学教师,学员入校前都有一定的教学经历,入学后经过两年的专业学习,专业知识有所加强,又通过教材教法课的学习,学到了一定的教学理论。鉴于这些特点,教育学院的学员毕业前夕只需到中学听课,进行一些调查研究,或者让几个人讲几节课,大家评议一下就行了,没有必要人人上讲台。第二种看法是:虽然我们的学员入校前有一定的教学经历,但他们过去的教学缺乏理论 相似文献