共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
人民教育出版社十年制教材,在小学一年級算术中采用了让学生熟記口訣,以学好20以內加减法的方法。加减法有无必要采用口訣?这些口訣,学生能否熟記?效果是否会好?北京丰盛学校三部在去年下半年的試驗中,和人民教育出版社的編輯同志共同注意研究了这些問題。从期末的一次貭量檢查来看,效果是好的,可以初步說明运用口訣学习20以內加减法,能够提高运算速度和正确率。这次檢查,是今年1月20日在一年級二班进行的。共檢查了40个人。檢查的內容是20以內的加减法,共包括两部分:一部分是听算;另一部分是笔算。貭量檢查的情况如下。 相似文献
2.
一、端正认識,明确目的有些学生对学珠算信心不足,缺乏正确的学习态度。有的认为“珠算口訣多,又无味,难記难背。”有的說“我又不去当会計,学它用得少。”有的学生則无所謂,說“反正珠算学不好沒关系,只要語文、笔算学好了,一样升級”。很明显,不 相似文献
3.
4.
整数四則計算是其他一切計算的基础,必須使学生切实学好。要使学生能够正确地、迅速地进行整数四則的計算,首先要使学生熟练地掌握一些基本的計算技能。我們知道,整数加减乘除的情况虽然有多种多样,但是就其必要的基本的計算技能來讲,并不太复杂,而且是有规律可循的;同时,学生在整数四則計算方面所经常出现的錯誤,多数是由于这些基本的計算技能不够熟练而造成的。其次,熟练地读写整数的知识和技能,以及有关加减乘除的概念和計算法則也很重要。关于整数的读写、四則的概念和計算法則,正在整数教学的各个阶段来解決,但是必須从低年級就开始,加强基本的計算技能的訓练,为以后学习多位数四則的計算打好基础。试分解下面几个多位数加减乘除的計算,就可以看到需要哪些基本的計算技能作它們的基础,从而注意指导学生练好这些基本功。 相似文献
5.
一、多位数的讀法和写法这部分教材,把学生的认数范围从百扩展到亿,要求他們懂得亿位以內的数的計数方法,熟記各个数位,了解数的組成,能够正确地迅速地讀写多位数,为学习多位数的四則运算作好准备。 相似文献
6.
分析学生在分数四則計算中的錯誤,可以摸到学生发生計算錯誤的规律性,了解发生錯誤的原因。这样,我們在教学中就可以采取措施改进教学,預防錯誤的产生;可以“对症下药”,进行纠正,提高学生分数四則計算的能力。这篇文章想先从学生在分数四則計算中的錯誤,加以分析研究,摸清学生发生計算錯誤的原因,找出我們教学中存在的問題,然后再提出改进分数教学的具体措施,供大家参考。分数四则計算的錯例与分析(一)分数加法的錯例和分析[例1] 1/5+2/5=3/10 2/3+3/4=5/7 这种錯誤把分数加法当成整数加法一样計算。主要是由于学生不明确分数意义,没有掌握分数单位的概念,受到整数加法計算习慣的影响。 相似文献
7.
8.
9.
11.
12.
13.
培养学生良好的計算能力,使学生掌握四則运算的基本知識,能够熟练地进行四則运算,解决实际計算問題,这是算术教学的中心任务。而在过去,学习算术的时間虽然很长,但是学生的計算能力不高。往往看到这样的情况:学生在解应用題时,不能很好地思考,正确地列出算式;或是算式列对了,但是計算結果是錯的;另外也有这样的情况,让学 相似文献
14.
“求某数与比它多几或少几的和”的两步計算的应用题,儿童往往把它和求比已知数多几或少几的应用题混淆起来。原因是:其它类型的两步計算的应用题,都有三个已知数,而这种两步計算的应用题却只有两 相似文献
15.
這是蘇聯專家布列也夫同志於一九五三年十一月十二日在經濟計劃系国民經濟計劃教研室所作的專題報告的記錄摘要,標題是記錄整理者加的。此文未經報告人審阅,如有錯誤,由記錄整理者負責。 相似文献
16.
17.
中学数学教学大綱(修訂草案)說明的几何部分中明确規定:“几何教学的目的,在于系統地研究平面圖形和空間圖形的性質,並且应用这些性質解計算題和作圖題;在于發展学生的邏輯思惟和空間想像力;並且使他們能够运用所学到的知識來解决实际問題”。在說明中同时还指出:“在初中二年級和三年級的几何教学,应当更多地以直观为基礎,……但是不应当忘記学生智力的工作,特別是發展他們的邏輯思惟的工作”。由此可見在几何教学中,不僅应該給予学生以知識,培养学生应用知識的技能和熟練技巧,而且还应該注意發展学生的邏輯思惟。 相似文献
18.
19.
我校二(1)班开始教乘法的时候,教師重視讲清乘法的意义和利用乘法的交換特性使学生掌握乘法九九表,大概仅化了一周时間,表內乘法就基本达到了教學要求。接着,教表外乘法,学生对乘法的計算法則領会也較快,但是,計算却不够正确。每次练习十题左右,先全正确的,全班仅七八人,最多也不过十四、五人。当时,我們以为这一现象的产生是由于学生刚刚掌握乘法的計算知识,計算技能还不熟练,只要经过多练,問 相似文献
20.
珠算在算术教学中是一个很重要的組成部分。广东实驗学校林如凤老师,很注意指导学生学好珠算,她教的新制四年級学生一般都能够掌握珠算知識,运用口訣,迅速撥珠,求出結果。下面就介紹一下林老师的珠算教学經驗。 (一)重視拨珠法的教学,培养学生正确的拨珠习惯。林老师在讲算盘的认識时,就教給学生三指分工的撥珠法。首先运用直观,說明拇指和食指要放在梁的下面,专管下珠,中指要放在梁的上面,专管上珠。接着結合記数法,指导学生指法练习,教师先作示范,学生跟着练习,分为四个动作:1.下珠向上 相似文献